營九洲

(宿州市第二中學 安徽宿州 234000)

一、智慧課堂概念及特征

所謂“智慧課堂”就是指在教學過程中運用計算機技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)和通信技術(shù)等對資源進行整合利用,擴充課堂教學容量,為學生提供更多的學習資源和學習輔導,促進學生個體的多元化發(fā)展,提升教學效率和質(zhì)量。

智慧課堂的主要特征為:第一,智慧課堂是一種個性化的學習環(huán)境,是以學生個體為中心,結(jié)合學生的學習情況、身體素質(zhì),為其提供精準的學習內(nèi)容和練習方式,保障每個學生在課堂都能有所收獲,有所發(fā)展。第二,智慧課堂是一種情境化的教學環(huán)境,是在以知識為前提的基礎上,結(jié)合信息技術(shù)、媒體技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等創(chuàng)建真實、生動、立體、趣味性的教學環(huán)境,讓學生自主選擇,并對知識進行接收、加工和利用,培養(yǎng)學生學習習慣,促進學生學習成效的提高。第三,智慧課堂是一種智能化的學習環(huán)境,是將傳統(tǒng)教育形式與信息技術(shù)進行融合,線上+線下,以技術(shù)豐富教學資源,精準輔導。課堂中教師可以利用通信技術(shù)、云計算和大數(shù)據(jù)等,開闊學生視野,發(fā)展學生思維,提升學生能力。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”下高中體育智慧課堂教學策略

(一)教學內(nèi)容圖像化

智慧課堂主要依托信息技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)和智能設備,豐富教學資源、整合教學內(nèi)容,營造直觀、立體、開放的教學環(huán)境。在高中體育教學中,教師可以“觀”為切入點,將教學內(nèi)容以課件、視頻、動畫等形式呈現(xiàn),帶給學生視覺沖擊的同時,引導學生掌握練習要點。

例如,在高中體育排球的教學中,教師可將排球的發(fā)展、比賽、練習等內(nèi)容整合為一個教學課件,運用媒體平臺進行播放;或者利用信息技術(shù)截圖、回放、慢放讓學生進行反復的觀看。為了讓學生獲得更加立體的學習體驗,也可利用希沃EN5的視頻截圖功能,將技術(shù)要點截圖保存,發(fā)送至學生接收平臺,或者在教學中將其作為教學重點,引導學生進行重復觀看和練習,使學生逐步掌握技術(shù)要領。在此過程中,教師要進行適當?shù)闹v解和示范,優(yōu)化教學效果。

又如,在籃球教學中,教師可圍繞教學內(nèi)容和搜集到的教學資源,將運球、投籃等技巧、動作等制作成動態(tài)、連續(xù)的微課視頻。在課上讓學生觀看并進行分析、模仿。在講解和練習過程中,教師可讓學生佩戴智能手環(huán),收集學生練習的結(jié)果和數(shù)據(jù),再根據(jù)智能系統(tǒng)的數(shù)據(jù)反饋,再次展示微課視頻教學內(nèi)容,使學生明確技術(shù)要領。在智慧課堂中,多媒體播放代替了教師的單一講解,可讓學生更加準確地理解和掌握動作要領,便于學生后續(xù)進行練習,不僅提高了教師講解示范的針對性,也有利于提高學生學習的有效性。

(二)練習內(nèi)容精準化

保證了學生的學習效果,教師要進一步利用信息技術(shù)和智能平臺為學生量身打造個性化、層次化練習內(nèi)容。如教師可以利用希沃白板設計“菜單式”的練習內(nèi)容,讓學生根據(jù)自己的身體素質(zhì)和水平,選擇不同的練習內(nèi)容。例如投籃,同樣是投不進,有的同學是由于出手點低,有的是撥指力量不夠或手臂力量不足,這就要分開練習。100米跑,有的是前半程不行,有的是后半程不行,為此要區(qū)別是步頻不夠還是步長的問題,是腿部力量不夠還是腳踝支撐不了,不能一概而論,必須采取不同的鍛煉方法。在此過程中,教師要根據(jù)巡視結(jié)果,進行優(yōu)化調(diào)整,或升級或下調(diào)。在練習過程中教師也可利用希沃白板的超強互動功能,生成學生練習的動態(tài)視頻,呈現(xiàn)在屏幕中供學生觀看,幫助學生發(fā)現(xiàn)不足之處。這樣一來不僅幫助學生復習了動作要領,也可讓學生以最快的速度實現(xiàn)素質(zhì)發(fā)展。

(三)學習環(huán)境虛擬化

社會的發(fā)展推進了技術(shù)的進步,在教學中應用信息技術(shù)、智能技術(shù)不僅可以更好地推進教學改革,也利于促進教學質(zhì)量提升。

例如,在排球、籃球、足球等項目教學中,教師可以借助AR/VR等技術(shù)開展體驗式教學,在虛擬的環(huán)境下讓學生練習傳球技巧等,并設定關卡,激發(fā)、調(diào)動學生學習興趣和學習積極性。在教學中教師也可根據(jù)練習的層次、學生學習的效果設計多樣的虛擬體驗游戲,在學生學習技術(shù)的同時,體會體育學習的樂趣。

(四)反思評價主體化

教師要引導學生變被動地學習為主動地思考,在有體驗、有收獲、有能力、有知識的學習環(huán)境中,對體育課程產(chǎn)生新的認知、新的思考,提高體育鍛煉意識。為了進一步提升高中體育課堂完整性,教師需要落實智慧體育課堂教學評價,打造立體的教學評價體系。如在教學結(jié)束之后,教師可利用智能平臺進行回顧,回放學生在練習中出錯率較高的內(nèi)容,讓學生進行反思、總結(jié),找出不足?；蚪柚髷?shù)據(jù)監(jiān)測與評價體系生成動態(tài)的體育測評、身體素質(zhì)發(fā)展分析報告等,為后續(xù)教學活動的開展提供全面系統(tǒng)、科學的數(shù)據(jù)參考?；蛘呱勺詣涌己藴y評數(shù)據(jù)收集表,讓學生根據(jù)自己的真實情況進行填寫,并在一定時間內(nèi)反饋給教師。這一方面利于教師及時掌握學生的練習情況;另一方面也可幫助教師及時調(diào)整教學計劃,有針對性地設計教學活動,達到推進體育教學質(zhì)量提升的目的。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”下高中體育智慧課堂教學模式構(gòu)建探索

與傳統(tǒng)體育課堂教學模式相比,智慧課堂教學模式具有四大優(yōu)勢:一是有效延伸了教學,豐富了教學內(nèi)容,開闊了學生視野,讓學生既可感受到樂趣,又可掌握體育項目技巧。二是加強師生互動。教師可根據(jù)學習進度、教學進度,設計趣味測評、實踐作業(yè)等內(nèi)容,在線上進行點評、討論、分享,師生互動頻率增多,互動效果增強。三是符合當下高中生的身心特點。時下的高中學生群體,是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)成長起來的一代,他們對互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)有著極強的依賴性,所以在體育教學中運用互聯(lián)網(wǎng)思維開展教學活動,能夠增加學生的認同感,從而調(diào)動他們的學習積極性,促進他們自主學習意識的提升。四是以視頻、動畫等形式講解動作要領,便于學生觀察和學習。特別是對于一些難以理解和展示的技巧動作,教師可以反復、慢速播放,讓學生全面觀察,增強練習針對性。

在構(gòu)建智慧課堂教學模式時,教師需要注意以下幾點:其一,要對實際教學內(nèi)容進行認真、仔細的分析,找出哪些內(nèi)容可以在線上教學,哪些內(nèi)容只能進行線下講解,如對于長跑、短跑類教學內(nèi)容,教師需要提前做好區(qū)分,將長跑要領、呼吸節(jié)奏控制等用動態(tài)視頻呈現(xiàn),而實際練習則要以線下為主。其二,教學效果的優(yōu)劣與教師教學能力有著密切關系,所以在開展智慧課堂教學時,教師需要不斷學習,熟悉如何搜集資料、制作課件、在線互動、在線測評、在線布置作業(yè)等,熟練操作各種設備,掌握各種技術(shù),向復合型、智慧型、創(chuàng)新型人才轉(zhuǎn)變,不斷促進教學質(zhì)量提升,促進自身專業(yè)發(fā)展。

結(jié)語

“互聯(lián)網(wǎng)+”為體育教學注入了活力,有效彌補了傳統(tǒng)體育教學的不足,滿足了學生的多樣學習需求,可讓學生在看一看、學一學、練一練的課堂中,領會揮灑汗水的意義和樂趣,品味智慧課堂的作用和功效,進而為學生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展助力護航。作為新時代的體育工作者,我們只有不斷更新教學觀念,不斷學習課標要求,不斷反思教學不足,不斷創(chuàng)新教學形式,才可使高中體育教學質(zhì)量不斷提升,從而為我國體育事業(yè)的進一步發(fā)展貢獻力量。