楊軼芳

?摘要

英語(yǔ)是高中階段學(xué)生的一門必修課程，對(duì)于學(xué)生掌握必備的英語(yǔ)知識(shí)，形成良好的英語(yǔ)素養(yǎng)有著極其重要的作用?；?dòng)式教學(xué)方式從調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性著手，提高學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)科中實(shí)現(xiàn)深層次探索和交流，促進(jìn)教師與學(xué)生間的互動(dòng)，有利于高中英語(yǔ)課堂的有效開(kāi)展，由此可見(jiàn)，將互動(dòng)式教學(xué)融入高中英語(yǔ)課堂勢(shì)在必行。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)式教學(xué)；高中英語(yǔ)；應(yīng)用策略

一、引言

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，我們致力于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，提升學(xué)生的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐技能，以確保學(xué)生畢業(yè)后能夠順利進(jìn)入大學(xué)，并具備良好的英文溝通和協(xié)調(diào)技能。為了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，高中英語(yǔ)教師應(yīng)該注重師生互動(dòng)性，并創(chuàng)造一種交互式的教學(xué)方法。這種方式應(yīng)該包括多種媒體，并且應(yīng)該選擇適當(dāng)?shù)幕?dòng)方式，以增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力，并幫助學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式已經(jīng)不再適用于當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展和學(xué)生的個(gè)人意識(shí)的覺(jué)醒。通過(guò)在高中英語(yǔ)課堂中使用互動(dòng)式教學(xué)，我們可以更清楚地了解它的重要性。

二、互動(dòng)式教學(xué)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的作用

在高中英語(yǔ)新課程改革背景下，通過(guò)明確互動(dòng)式教學(xué)模式的作用，教師可以更好地將其應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)中，并且可以更好地了解學(xué)生的主觀意愿，更好地發(fā)揮學(xué)生的自主意識(shí)，從而提高互動(dòng)式教學(xué)模式的效果。引入互動(dòng)式教學(xué)模式對(duì)于提高英語(yǔ)教學(xué)效果是非常有益的。

1.受“高考”教育理念的影響，部分老師采用了死記硬背的任務(wù)式教學(xué)方法，這種方式使得多數(shù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有了濃厚興趣，以至于在各種壓力日益增大的情況下紛紛厭惡英語(yǔ)。這種教學(xué)方式與我們的初衷背道而馳。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我們需要采取更多的措施來(lái)促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)性。而互動(dòng)式教學(xué)則通過(guò)情境教學(xué)和交友教育等方式，讓學(xué)習(xí)變得更加生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中享受樂(lè)趣，并積極反饋遇到的問(wèn)題，從而形成一個(gè)良性的學(xué)習(xí)循環(huán)。

2.通過(guò)互動(dòng)式教學(xué)，我們可以改變傳統(tǒng)的老師主導(dǎo)模式，讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)。我們可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展研討、談話和答辯等方式，讓學(xué)生沉浸在老師設(shè)定的情境中，從第一個(gè)人稱的角度考慮事情，剖析事情，并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，不但可以讓學(xué)生更有信心地投身到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，還能幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中塑造完善的人格。這也是教育的另一個(gè)目標(biāo)。

3.構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是教學(xué)中非常重要的一部分，它需要老師和學(xué)生互相之間形成良性的接觸和互動(dòng)，以便盡快掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并能夠根據(jù)實(shí)際情況改變教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也要構(gòu)建起正面的情感基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠更加依賴于課堂。通過(guò)互動(dòng)式教學(xué)，老師可以更多地與學(xué)生交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的難題，豐富課程內(nèi)容和形式，促進(jìn)雙方共同進(jìn)步。

三、高中英語(yǔ)課堂中互動(dòng)式教學(xué)的應(yīng)用策略

（一）增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)

促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提升是教育事業(yè)的根本目標(biāo)，也是高中教師改善英語(yǔ)課堂需遵從的原則。教師應(yīng)以學(xué)生多元化發(fā)展為主，為社會(huì)培養(yǎng)更多全面發(fā)展且具有創(chuàng)新性的人才，進(jìn)而保障學(xué)生未來(lái)的穩(wěn)定發(fā)展。老師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)者在課堂中的重要性，并從學(xué)生的角度來(lái)分析學(xué)生目前遇到的學(xué)習(xí)障礙。通過(guò)互動(dòng)教學(xué)的方式，可以增進(jìn)與學(xué)生之間的交流，幫助學(xué)生解決英語(yǔ)困難，并使每個(gè)學(xué)習(xí)者都得到階段性提高。興趣愛(ài)好是教學(xué)的動(dòng)力，因此老師應(yīng)該理解學(xué)生的興趣喜好，并以生動(dòng)形象的方式向?qū)W生展示英語(yǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握這些知識(shí)。在開(kāi)展Festivals and customs一課的教學(xué)時(shí)，老師可以采用提問(wèn)的形式來(lái)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如：“同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)的傳統(tǒng)節(jié)日都有哪些？哪些習(xí)俗你們印象比較深刻？”這種提問(wèn)的方式能夠讓學(xué)習(xí)者更加深入地理解英語(yǔ)知識(shí)，并且能夠采用互動(dòng)的形式來(lái)促進(jìn)師生之間的交流，從而消除溝通中的障礙，讓學(xué)習(xí)者更加容易地掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。經(jīng)過(guò)這節(jié)課，學(xué)生對(duì)這門課程的印象會(huì)更加深刻。

（二）創(chuàng)新教學(xué)手段，優(yōu)化評(píng)價(jià)體系

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式早已無(wú)法適應(yīng)當(dāng)今學(xué)習(xí)者的需求。因此，老師應(yīng)該發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，將其與互動(dòng)式教學(xué)結(jié)合，讓學(xué)生更直觀地理解和掌握英語(yǔ)知識(shí)體系，從而更好地把握英語(yǔ)學(xué)習(xí)核心重點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力。在Natural disasters一課的教學(xué)活動(dòng)中，老師可以借助多媒體設(shè)備觀看那些與自然災(zāi)害有關(guān)的影片，以此來(lái)擴(kuò)大學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容濃厚的興趣，并以一種逐步深入的方式將學(xué)習(xí)內(nèi)容融入到課程知識(shí)中，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中了解更多的英語(yǔ)知識(shí)，從而更好地理解本節(jié)課的內(nèi)容。除了考試之外，老師還要對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估，這樣可以明確他們的學(xué)習(xí)目的，幫助他們逐漸地掌握英語(yǔ)的要點(diǎn)，還可以避免在不適合他們的情況下，進(jìn)行跨階段的教學(xué)。僅僅依靠老師來(lái)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，必然會(huì)有很大的偏頗之處。為了推動(dòng)評(píng)估制度的標(biāo)準(zhǔn)化，除了老師自己參與評(píng)估之外，還可以組織其他的同學(xué)來(lái)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估，從多個(gè)方面來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估，讓學(xué)生們能夠感覺(jué)到一種集體的關(guān)心和溫馨，進(jìn)而更好地融入到合作式學(xué)習(xí)和互動(dòng)式教學(xué)活動(dòng)之中。

（三）形成師生互動(dòng)，增加情感認(rèn)同

許多學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)難度太大，擔(dān)心學(xué)習(xí)任務(wù)太重。這種想法的主要原因是，學(xué)生沒(méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，只是依靠自己的思維模式來(lái)理解問(wèn)題。知識(shí)來(lái)自于生活，老師要引導(dǎo)同學(xué)們把生活和知識(shí)結(jié)合起來(lái)，減輕同學(xué)們因英語(yǔ)所造成的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。讓同學(xué)們意識(shí)到，生活中有很多英語(yǔ)知識(shí)，轉(zhuǎn)變同學(xué)們對(duì)于英語(yǔ)課的固有觀念，把那些繁復(fù)繁瑣的知識(shí)用更加生動(dòng)的方式表現(xiàn)出來(lái)，既可以刺激同學(xué)們的想象力，又可以開(kāi)闊同學(xué)們的眼界，讓同學(xué)們明白英語(yǔ)的各種表現(xiàn)形式，體會(huì)英語(yǔ)的魅力。教材旨在幫助高中學(xué)生掌握基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)，但它們通常都是有限的，并且?guī)в谐橄笮?。為了幫助學(xué)生更好地理解這些知識(shí)點(diǎn)，老師在進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)時(shí)應(yīng)該傾聽(tīng)學(xué)生對(duì)內(nèi)容的意見(jiàn)。如果學(xué)生有不同的想法，老師應(yīng)該將這些知識(shí)點(diǎn)與生活緊密結(jié)合，從不同的角度引導(dǎo)學(xué)生思維，幫助學(xué)生解題，從而提升學(xué)生的創(chuàng)造性和邏輯思維。如教師在進(jìn)行Getting along with others這一課的教學(xué)時(shí)，老師可以向?qū)W生提問(wèn)：“各位同學(xué)，你們對(duì)待不同人的態(tài)度是一樣的嗎？”這個(gè)問(wèn)題可以讓學(xué)生回想起自己在過(guò)去的生活中，與不同的人打交道的情況，然后老師可以給學(xué)生一個(gè)展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生用英語(yǔ)講述學(xué)生是怎么與父母、同學(xué)打交道的，把學(xué)生帶入到自己的情緒中，讓學(xué)生與自己的情緒產(chǎn)生共鳴，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。為了不讓學(xué)生們對(duì)自己的學(xué)習(xí)感到厭煩，老師需要用更加積極的態(tài)度來(lái)對(duì)待每一位同學(xué)，用自己的情感去引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠始終保持積極的態(tài)度去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

總結(jié)

互動(dòng)教學(xué)給了學(xué)生一個(gè)展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生更好的與老師溝通，讓學(xué)生在練習(xí)和學(xué)習(xí)中，不斷的積累，不斷的提高自己的英語(yǔ)知識(shí)，不斷的提高自己。老師們要弄清楚學(xué)生在各個(gè)時(shí)期對(duì)英語(yǔ)的需要，根據(jù)課程的側(cè)重點(diǎn)，采用趣味化的方法來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，盡量給學(xué)生更多的激勵(lì)，提高學(xué)生的自信，讓每個(gè)同學(xué)在英語(yǔ)課上都能收獲到更多的英語(yǔ)知識(shí)。營(yíng)造一個(gè)融洽快樂(lè)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生們的創(chuàng)造性思考，讓互動(dòng)教學(xué)更好地進(jìn)行，建立一個(gè)優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)課堂，幫助每個(gè)同學(xué)都得到更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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