倪濤

【摘要】本文結(jié)合PEP人教版（三年級起點(diǎn)）五、六年級Read and write板塊的部分語篇，初步探究了語篇教學(xué)的價值與意義。即拓寬學(xué)生的文化視野、培養(yǎng)閱讀興趣，提高學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。PEP人教版讀寫板塊語言內(nèi)容豐富，蘊(yùn)含著深刻的主題內(nèi)涵和文化價值觀。教師在教授語篇時要注意解析語篇本身蘊(yùn)含的深層意義以及學(xué)生語言綜合實(shí)踐運(yùn)用能力的培養(yǎng)，使教學(xué)內(nèi)容更具有價值與意義。

【關(guān)鍵詞】語篇教學(xué)；意義；主題

一．問題引領(lǐng)，巧設(shè)情境，建構(gòu)主題

在教授語篇時可以利用提問思考的形式讓學(xué)生自主思考，用遞進(jìn)的問題來構(gòu)建語境，梳理故事，培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力，突出學(xué)生的課堂主推地位。依舊以Unit 6 How do you feel？為例：

首先可以通過以下問題先讓學(xué)生找出人物地點(diǎn)時間這三個基本要素：

1.Who are they？ 2. Where are they？ 3. When does the story happen？

使學(xué)生在心中初步感知故事內(nèi)容，構(gòu)建情境。之后繼續(xù)提問：What is the story about？ Can you tell me the reason why they are all happy at last？ 讓學(xué)生自己去讀去思考，把對文本的解讀權(quán)力，意義的探究權(quán)力交給學(xué)生，充分凸顯學(xué)生在語篇理解，文本意義探究上面的主題地位，落實(shí)語篇教學(xué)的主題意義，突出語篇學(xué)習(xí)的實(shí)踐價值。

二．凸顯主題，聯(lián)系生活，解讀價值

探究主題意義成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要興趣點(diǎn)和動力來源，有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和課堂參與程度。以六年級上冊Unit6 How do you feel？為例，該語篇的主題為“樂于助人”，通過研讀語篇，可將語篇分為“The ants feeling”，“Robins feeling”，“Everyones feeling”?三個部分，第一部分描述了小螞蟻的心情變化原因；第二部分描述了Robin的心情變化原因；最后部分則起到了點(diǎn)題總結(jié)的作用，前兩部分內(nèi)容并列，第三部分對前兩部分進(jìn)行了主題升華。通過簡單的“Everyone is happy！”，學(xué)生可以自我領(lǐng)悟樂于助人的道理，這是對語篇主題的總結(jié)提升。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生觀察語篇插圖，通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考樂于助人的主題，例如：How do they feel？ What do they do？ Why are they happy？ 等。將課堂主動權(quán)交于學(xué)生，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主提問，引出前兩個部分的教學(xué)。由淺到深，引導(dǎo)學(xué)生探究其中蘊(yùn)含的主題意義，有助于提高學(xué)生語言運(yùn)用和認(rèn)知能力。在進(jìn)行教學(xué)時，要聯(lián)系真實(shí)的生活情境，將語篇的主題意義與生活實(shí)際進(jìn)行關(guān)聯(lián)，使得學(xué)生對人生觀、世界觀和價值觀產(chǎn)生思考，內(nèi)化主題意義，實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度和價值觀培養(yǎng)，將學(xué)科育人落地。

三.總結(jié)

“基于主題意義探究的閱讀教學(xué)代表了目前英語教學(xué)發(fā)展的新方向，雖然義務(wù)教育階段的課程標(biāo)準(zhǔn)尚未修訂，在小學(xué)和初中英語閱讀教學(xué)中，教師也應(yīng)幫助學(xué)生在主題意義理解和表達(dá)中學(xué)習(xí)和發(fā)展”（張琳琳，2019）。在教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)積極鉆研教材中的深層價值。幫助學(xué)生脫離淺顯的語言知識學(xué)習(xí)的同時“授人以漁”，即落實(shí)有效的語篇學(xué)習(xí)策略，深入了解教材蘊(yùn)含的深層意義，充分落實(shí)學(xué)科育人的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

【1】朱純. 外語教育心理學(xué)【m】.上海外語出版社，1994.

【2】《小學(xué)英語閱讀教學(xué)中存在的問題及其對策》.中小學(xué)英語教學(xué)與研究.

【3】中華人民共和國教育部.普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）[S].北京：人民教育出版社，2018。

【4】張琳琳.基于主題意義探究的英語閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)[J].中小學(xué)外語教學(xué)（中學(xué)篇），2019（8）。

【5】中華人民共和國教育部.義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.