馬蘭　王秋平　陳君

［摘 要］毛澤東詩詞不僅具有壯懷激烈的宏大氣魄，同時記載了半個多世紀(jì)中國革命和建設(shè)的歷史。將毛澤東詩詞引入大學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)的具體工作中，可以引領(lǐng)大學(xué)生在與偉人的思想交流中厘清時代發(fā)展脈搏、喚醒紅色記憶，堅(jiān)定青年大學(xué)生的文化自信，厚植愛國主義情懷，充分發(fā)揮課堂思政教育主陣地的作用，引導(dǎo)學(xué)生從偉人身上汲取奮發(fā)有為的奮斗精神、立業(yè)安邦的實(shí)干精神、攻堅(jiān)克難的拼搏精神。

［關(guān)鍵詞］毛澤東詩詞；學(xué)業(yè)指導(dǎo)；教育價值

［中圖分類號］ G64 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A ［文章編號］ 2095-3437（2023）14-0108-03

大學(xué)階段是青年學(xué)子世界觀、人生觀、價值觀形成的重要階段，是青年學(xué)子搭建并夯實(shí)人生根基的重要時期。隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，當(dāng)代青年大學(xué)生在思想行為、價值觀念等方面呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)。經(jīng)濟(jì)技術(shù)發(fā)展帶來信息傳播途徑的多元化，信息傳播速度也隨之加快，在網(wǎng)絡(luò)文化的影響下，部分青年大學(xué)生的價值觀產(chǎn)生了一定偏差。如網(wǎng)紅效應(yīng)、明星效應(yīng)等對部分大學(xué)生奮斗方向的選擇產(chǎn)生了一定影響：部分青年大學(xué)生羨慕網(wǎng)紅掙錢快，把當(dāng)明星掙大錢當(dāng)作人生的奮斗目標(biāo)；部分大學(xué)生在學(xué)習(xí)中怕吃苦、圖輕松，在團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)項(xiàng)目中挑肥揀瘦，在價值觀念上呈現(xiàn)出精致的利己主義特點(diǎn)等。如何消除這些不良影響，是高校教育工作者需要思考的問題。

作為中華人民共和國的偉大領(lǐng)袖，毛澤東始終以革命濟(jì)世為己任，在長期艱難的革命斗爭和新中國建設(shè)歷程中，毛澤東寫下的詩詞篇章不同于往昔詩人的傳統(tǒng)吟哦[1]，它真實(shí)而生動地反映了中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民奮起抗?fàn)?、艱苦奮斗、走向光明的艱辛歷程，展現(xiàn)出毛澤東作為無產(chǎn)階級革命家的成長歷程，體現(xiàn)了他博大的胸懷和革命樂觀主義精神。

“人無精神則不立，國無精神則不強(qiáng)。唯有精神上站得住、站得穩(wěn)，一個民族才能在歷史洪流中屹立不倒，挺立潮頭。” [2]? 西安建筑科技大學(xué)在本科生教育教學(xué)中推行導(dǎo)師制，學(xué)業(yè)導(dǎo)師全面、全程進(jìn)行學(xué)業(yè)跟蹤和指導(dǎo)。筆者作為西安建筑科技大學(xué)專業(yè)課程的任課教師，在兼任大學(xué)生學(xué)業(yè)導(dǎo)師期間，結(jié)合大學(xué)生在校學(xué)習(xí)不同階段的特點(diǎn)，深挖新時代大學(xué)生學(xué)業(yè)的特點(diǎn)，凝練內(nèi)涵，設(shè)定專題，將毛澤東詩詞引入大學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)具體工作中，通過傳統(tǒng)的詩教，給學(xué)生講授人生價值與理想選擇、挫折困難與心性成長、專業(yè)學(xué)習(xí)與人生方向等內(nèi)容，引導(dǎo)大學(xué)生從偉人身上汲取奮發(fā)有為的奮斗精神、立業(yè)安邦的實(shí)干精神、攻堅(jiān)克難的拼搏精神。

一、用毛澤東詩詞引導(dǎo)大學(xué)生開啟人生新階段

18歲的大學(xué)新生離開家鄉(xiāng)，邁入大學(xué)校園，如何開啟人生新階段是其面臨的第一個重要課題。1910年秋天，17歲的毛澤東離開家鄉(xiāng)韶山，前往湘鄉(xiāng)求學(xué)，這是他人生歷程的第一個轉(zhuǎn)折。《七絕·改詩贈父親》是毛澤東走出鄉(xiāng)關(guān)、奔向廣闊天地的宣言書，該詩表明了毛澤東在青少年時期就有胸懷天下、志在四方的遠(yuǎn)大抱負(fù)。

毛澤東出生在湖南韶山?jīng)_，固執(zhí)守舊的父親希望他安于現(xiàn)狀，繼承家業(yè)，而接受了新思想、對國家前途命運(yùn)已有憂患意識的毛澤東毅然決然地選擇離開故鄉(xiāng)。走出韶山?jīng)_，毛澤東的內(nèi)心是波濤洶涌的，“孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，學(xué)不成名誓不還”，詩句思想鮮明、言語鏗鏘有力，“立志出鄉(xiāng)關(guān)”的毛澤東用“學(xué)不成名誓不還”的誓言，表明了他求學(xué)的堅(jiān)決、抱負(fù)的高遠(yuǎn)。

“埋骨何須桑梓地，人生無處不青山?！贝司渖鷦拥乇磉_(dá)了人死后尸骨何必要回歸故里、人生行至何處自有青山相隨的詩意，是毛澤東青少年時期心態(tài)、志向的真實(shí)流露。胸懷志向、堅(jiān)毅倔強(qiáng)的毛澤東正走向他人生的第一個轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

此詩為典型的言志詩，全詩通俗易懂、押韻流暢、讀起來朗朗上口，簡潔而不簡單，通俗而不失文雅，極易引起十七八歲大學(xué)生的情感共鳴。在人生的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，毛澤東就是因?yàn)樽叱隽斯枢l(xiāng)，才開闊了視野，增長了見識，結(jié)交了摯友，從而開啟了人生的新階段[3]。

西安建筑科技大學(xué)的大一新生，生活在青山環(huán)繞的草堂新校區(qū)，學(xué)習(xí)環(huán)境優(yōu)美寧靜，但還未熟悉環(huán)境的學(xué)生難免會感到一絲孤寂。在進(jìn)行大學(xué)新生學(xué)業(yè)指導(dǎo)過程中，筆者通過這首詩來講述毛澤東的成長歷程，并以此激發(fā)大學(xué)生對自己人生的思索：同樣的年齡、同樣外出求學(xué)、同樣的人生新階段，人生的畫卷該怎樣描繪？新時代的青年大學(xué)生該有怎樣的擔(dān)當(dāng)？教師要引導(dǎo)大學(xué)生在入學(xué)階段關(guān)注新時代社會發(fā)展需求，結(jié)合自身志向，制訂學(xué)業(yè)發(fā)展計(jì)劃和讀書計(jì)劃，為大學(xué)階段夯實(shí)人生根基做準(zhǔn)備。

二、 用毛澤東詩詞引導(dǎo)大學(xué)生積極進(jìn)取

毛澤東的革命生涯充滿艱辛和坎坷，在政治道路上也經(jīng)歷過幾次大起大落，但越是遇到困難，越能激發(fā)他昂揚(yáng)的斗志和自強(qiáng)不息、積極樂觀的精神。

1925年1月，中共四大召開，毛澤東未能繼續(xù)當(dāng)選中央執(zhí)行委員會和中央局委員。同年8月，他又遭到國民黨當(dāng)局緝拿。在此境遇下，他寫下了《沁園春·長沙》。在霜天寒意濃烈之時，詩人看到的不只是“萬山紅遍，層林盡染”，還有“鷹擊長空、魚翔淺底”，乃至“萬類霜天競自由”，至此，詩人不禁高聲一問“誰主沉浮”？問而不答，自信已在不言中。

1927年，大革命失敗前夕，毛澤東一度感到迷惘。在《菩薩蠻·黃鶴樓》中，詩人心中所想是“茫茫九派流中國，沉沉一線穿南北”，目之所及為“煙雨莽蒼蒼，龜蛇鎖大江”，未見云開日出的清朗。然而黃鶴雖已遠(yuǎn)去，滾滾長江永存，滔滔江水一浪高過一浪，詩人把酒酹江，“心潮逐浪高”，積極樂觀、自強(qiáng)不息之感油然而生。

1929年，毛澤東在被迫離開井岡山及紅四軍后，染上了瘧疾。毛澤東在養(yǎng)病期間寫了一首《采桑子·重陽》。在中國傳統(tǒng)詩詞里，“秋色”多與“悲秋”“傷秋”共生，但毛澤東在此詩中一洗千古以來的悲秋愁緒，托物言志，表達(dá)了詩人傲秋霜的凌云志[1]。在人生的低谷期，毛澤東所感的不只是個人的“人生易老”，更多的是綿綿天地之“天難老”；一年一度的秋風(fēng)雖不似春光，卻勝似春光，只因詩人心中有一個“寥廓萬里”的精神世界，詩人眼中的“戰(zhàn)地黃花”才會“分外香”。彼時，雖然各方勢力正對紅軍進(jìn)行圍堵，但是紅軍戰(zhàn)士依然像黃花一樣開滿山野，欣欣向榮，毛澤東對革命事業(yè)必成的革命樂觀主義精神躍然紙上。

大學(xué)生在求學(xué)階段會遭遇各種困難，也會有所謂的人生低谷，產(chǎn)生苦悶、失望、悲觀等各種情緒。教師在學(xué)業(yè)指導(dǎo)過程中，通過講述毛澤東在青年時期的人生波折及其在詩詞中所展現(xiàn)出來的奮發(fā)進(jìn)取、積極有為、百折不撓的樂觀的人生態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生辯證地理解人生發(fā)展的長期性和階段性特點(diǎn)，正確看待一時一事的困難，堅(jiān)定信心，積極進(jìn)取，做自己人生沉浮的主宰者。

三、用毛澤東詩詞引導(dǎo)大學(xué)生攻堅(jiān)克難

在革命歷程中，毛澤東和中國共產(chǎn)黨人經(jīng)歷了無數(shù)的艱難險阻?！笆郎蠠o難事，只要肯登攀”，在這種攻堅(jiān)克難、奮斗拼搏精神的引領(lǐng)下，中國共產(chǎn)黨人帶領(lǐng)中國人民披荊斬棘，取得了一次又一次勝利。在此期間，毛澤東創(chuàng)作了大量描寫紅軍戰(zhàn)士行軍和戰(zhàn)斗場景的詩詞。

在井岡山革命時期，敵我力量懸殊，在黃洋界保衛(wèi)戰(zhàn)中，作戰(zhàn)環(huán)境兇險惡劣，盡管“敵軍圍困萬千重”，紅軍戰(zhàn)士還是克服重重困難，不只準(zhǔn)備好了“森嚴(yán)壁壘”，思想上更是“眾志成城”，憑借攻堅(jiān)克難的拼搏精神，擊退了敵軍四次猛烈的進(jìn)攻?！段鹘隆ぞ畬健敷w現(xiàn)的就是紅軍戰(zhàn)士頑強(qiáng)拼搏、英勇奮戰(zhàn)的精神。

在反“圍剿”斗爭中，敵強(qiáng)我弱，戰(zhàn)斗是異常殘酷的，但在毛澤東筆下，是“當(dāng)年鏖戰(zhàn)急，彈洞村前壁。裝點(diǎn)此關(guān)山，今朝更好看”（《菩薩蠻·大柏地》）[4]的革命樂觀主義精神。

萬里長征，千回百轉(zhuǎn)。人煙稀少、條件惡劣的行軍路線對每個紅軍戰(zhàn)士都是極大的挑戰(zhàn)[5]。在攻克天險婁山關(guān)時，紅軍戰(zhàn)士在凜冽的西風(fēng)中，伴隨著陣陣大雁長鳴和細(xì)碎的馬蹄聲，憑借不怕困難的頑強(qiáng)意志，從頭翻越如鐵的婁山關(guān)，“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”?！镀呗伞らL征》這首詩系統(tǒng)總結(jié)了長征途中的種種戰(zhàn)斗歷程，開篇即是“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”，描述 “不怕”，謳歌“不怕”，贊美“不怕”，詩人用高度概括的語言熱情贊揚(yáng)了紅軍戰(zhàn)士不畏艱險、英勇頑強(qiáng)、攻堅(jiān)克難的革命英雄主義精神。

新時代大學(xué)生物質(zhì)條件較為優(yōu)越，在日常生活中很難體會到戰(zhàn)爭中紅軍遭遇的艱難險阻。然而，在大學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展過程中，不管是專業(yè)課程學(xué)習(xí)還是科研項(xiàng)目訓(xùn)練，本質(zhì)上都是在攀登一座座山峰，在這個過程中會遭遇風(fēng)暴、坎坷，只有不斷磨礪心性、樹立攻堅(jiān)克難的奮斗精神，才能不斷提升學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)個人的跨越式成長。特別是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較弱的部分大學(xué)生，在本科學(xué)習(xí)階段設(shè)定較高的進(jìn)階目標(biāo)，就是一次攻堅(jiān)克難的過程，在這個過程中，學(xué)生會遭遇個人發(fā)展的困難和瓶頸，需要學(xué)業(yè)指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的具體情況，進(jìn)行學(xué)業(yè)的精準(zhǔn)指導(dǎo)和精神引領(lǐng)。毛澤東詩詞中所頌揚(yáng)的紅軍戰(zhàn)士攻堅(jiān)克難的奮斗精神有助于對大學(xué)生進(jìn)行正確的教育和引導(dǎo)，幫助青年大學(xué)生樹立正確的奮斗觀，使其在人生的道路上不斷開拓進(jìn)取、迎難而上，克服成長過程中遭遇的種種困難，實(shí)現(xiàn)人生的不斷進(jìn)階與進(jìn)化。

四、用毛澤東詩詞引導(dǎo)大學(xué)生終身學(xué)習(xí)

毛澤東一生愛讀書。1914年，毛澤東在長沙讀書時就曾寫過一副自勉聯(lián)：“貴有恒，何必三更起五更眠；最無益，只怕一日曝十日寒”，以勸誡自己要堅(jiān)持讀書，絕不懈怠。1918年，毛澤東送友人羅章龍東渡日本讀書，臨別贈言 “管卻自家身與心，胸中日月常新美”，這既是送別語，又是自勵語[1]。毛澤東喜歡讀史，尤其是《二十四史》，這是他讀了一生的書。他強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)我們的歷史遺產(chǎn)，要用馬克思主義理論給予批判性總結(jié)，吸收其精華，剔除其糟粕。學(xué)習(xí)歷史是為了以古鑒今，汲取歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為革命和國家建設(shè)服務(wù)。

讀書學(xué)習(xí)是一條艱辛而漫長的路，不是一朝一夕能完成的。大學(xué)生讀書必須靜得下心、耐得住寂寞、坐得住冷板凳，循序漸進(jìn)、持之以恒。網(wǎng)絡(luò)信息時代，大學(xué)生手機(jī)不離手，各種消息、短視頻占用了大學(xué)生較多的課余時間。在學(xué)業(yè)指導(dǎo)過程中，教師可結(jié)合西安建筑科技大學(xué)每年推出的“書香讀書月”活動，對大學(xué)生的讀書情況進(jìn)行了解，結(jié)合毛澤東詩詞講述毛澤東獨(dú)具特色的讀書觀，引導(dǎo)大學(xué)生樹立終身讀書的理念，鼓勵大學(xué)生通過讀書汲取新時代思想精華，培養(yǎng)“擠”和“鉆”的精神，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

五、結(jié)語

毛澤東詩詞為我們展現(xiàn)了勤學(xué)上進(jìn)、積極樂觀、不畏艱難的精神，對當(dāng)代青年大學(xué)生的發(fā)展具有極大的模范引領(lǐng)作用。在講述毛澤東成長歷程的過程中，教師可結(jié)合大學(xué)生的人生階段，引導(dǎo)學(xué)生誦讀毛澤東詩詞中的經(jīng)典篇章，并內(nèi)化為個人成長的養(yǎng)分，實(shí)現(xiàn)心靈成長。

西安建筑科技大學(xué)的大學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)工作一般由專業(yè)課教師擔(dān)任，通過與學(xué)生的課堂交流和溝通，能及時了解大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題和困惑，在大學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)過程中融入毛澤東詩詞，用偉人的思想、情感、意志來滋潤新時代大學(xué)生的心靈，有助于青年大學(xué)生厘清中國近現(xiàn)代發(fā)展的艱難歷程，喚醒紅色記憶，厚植愛國主義情懷[6]；有助于大學(xué)生在與偉人的思想交流中汲取奮發(fā)有為的奮斗精神、立業(yè)安邦的實(shí)干精神、攻堅(jiān)克難的拼搏精神，并內(nèi)化于心，產(chǎn)生強(qiáng)大的意志力和堅(jiān)韌的生命力。這一做法在西安建筑科技大學(xué)學(xué)業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐過程中取得了良好的效果。

［ 參 考 文 獻(xiàn) ］

[1］ 田秉鍔.毛澤東詩詞鑒賞[M].上海：上海三聯(lián)書店，2018.

[2］ 習(xí)近平.在全國抗擊新冠肺炎疫情表彰大會上的講話（2020年9月8日）[N].人民日報，2020-09-09（2）.

[3］ 毛廷貴.運(yùn)用毛澤東詩詞增強(qiáng)思政課教學(xué)效果[J].教育評論，2016（1）：140-143.

[4］ 李航.毛澤東詩詞中的奮斗精神研究 [D].哈爾濱：東北林業(yè)大學(xué)，2021.

[5］ 張施.長征時期毛澤東詩詞與當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育研究 [D].南昌：南昌大學(xué)，2019.

[6］ 徐瑞仙.毛澤東詩詞的教育和歷史價值探析：以高校思政課教學(xué)為研究視閾[J].毛澤東鄧小平理論研究，2021（4）：77-84.

［責(zé)任編輯：劉鳳華］