朱為菊 　常開心　 丁兆建 　謝春平　尚真真

［摘 要］隨著時(shí)代的發(fā)展和國(guó)家對(duì)創(chuàng)新人才需求的大量增加，研究探索如何有效開展科研育人工作成為高校的重要課題。新建本科院校因辦學(xué)時(shí)間短等原因，其科研資源、科研積累較缺乏。該研究以問卷調(diào)查結(jié)果為基礎(chǔ)，通過對(duì)2016年升格為本科院校的瓊臺(tái)師范學(xué)院生物科學(xué)專業(yè)關(guān)于科研育人的認(rèn)識(shí)、學(xué)生參與科研活動(dòng)的實(shí)踐和科研育人開展情況進(jìn)行分析，并從政策保障、師資保障和條件保障等方面對(duì)科研育人的實(shí)施路徑進(jìn)行了探討，旨在優(yōu)化育人環(huán)境，營(yíng)造科研育人的氛圍，為同類高校生物科學(xué)專業(yè)科研育人工作的有效開展提供參考。

［關(guān)鍵詞］科研育人；生物科學(xué)；人才培養(yǎng)；新建本科院校

［中圖分類號(hào)］ G644 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 2095-3437（2023）14-0129-04

引言

作為高校重要職能的科學(xué)研究，是集知識(shí)傳授、人才培養(yǎng)與科學(xué)精神傳承于一體的活動(dòng)，隨著時(shí)代的發(fā)展和國(guó)家對(duì)創(chuàng)新人才需求的大量增加而顯得越發(fā)重要，研究探索如何有效開展科研育人成為高校的重要課題。中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳在2015年印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校宣傳思想工作的意見》提出了“立足學(xué)生全面發(fā)展，努力構(gòu)建全員全過程全方位育人格局，形成教書育人、實(shí)踐育人、科研育人、管理育人、服務(wù)育人長(zhǎng)效機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，努力辦好人民滿意教育”[1]的要求。2016年，習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出，“我們對(duì)高等教育的需要比以往任何時(shí)候都更加迫切，對(duì)科學(xué)知識(shí)和卓越人才的渴求比以往任何時(shí)候都更加強(qiáng)烈”[2]。中共中央、國(guó)務(wù)院出臺(tái)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》提出，“把思想價(jià)值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)全過程和各環(huán)節(jié)，形成教書育人、科研育人、實(shí)踐育人、管理育人、服務(wù)育人、文化育人、組織育人長(zhǎng)效機(jī)制”[3]。2017年12月，中共教育部黨組印發(fā)的《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》要求，“發(fā)揮科研育人功能，優(yōu)化科研環(huán)節(jié)和程序，完善科研評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，改進(jìn)學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)方法，促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用，引導(dǎo)師生樹立正確的政治方向、價(jià)值取向、學(xué)術(shù)導(dǎo)向，培養(yǎng)師生至誠報(bào)國(guó)的理想追求、敢為人先的科學(xué)精神、開拓創(chuàng)新的進(jìn)取意識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科研作風(fēng)”[4]。上述文件明確了高?？蒲杏斯ぷ髟诟咝Ｈ珕T全過程全方位育人中處于不可或缺的重要地位，并為高?？蒲杏斯ぷ魈岢隽嘶咀裱?。

高校要培養(yǎng)一流創(chuàng)新人才就要充分發(fā)揮科研育人的功能，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)科研能力和科學(xué)精神，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，服務(wù)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)建設(shè)。讓學(xué)生參與科研實(shí)踐是將科研精神、科研思想、科研理念傳達(dá)給學(xué)生的有效途徑，因此在科研實(shí)踐過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，通過調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、觀察、測(cè)量、分析、應(yīng)用等工作，提升學(xué)生的科研實(shí)踐能力。

目前，國(guó)內(nèi)關(guān)于科研育人的研究取得了一定成果，這些成果大多集中于辦學(xué)時(shí)間較長(zhǎng)的本科院校，其中多數(shù)研究是關(guān)于研究生教育的，而關(guān)于新建本科院校的科研育人成果較少。新建本科院校是指自1999年以來，因高校擴(kuò)招將專科院校、中等學(xué)校、成人高校等類型的學(xué)校通過重組、合并等升格而成的本科高等院校[5]。新建本科院校受多方面因素的影響，科研基礎(chǔ)較為薄弱，如何在當(dāng)前環(huán)境下發(fā)揮科研育人的功能并將其落實(shí)到實(shí)踐當(dāng)中，是“三全育人”工作亟須解決的重要問題。本研究以新建本科院校生物科學(xué)專業(yè)為例，通過對(duì)2016年升格為本科院校的瓊臺(tái)師范學(xué)院生物科學(xué)專業(yè)的科研育人現(xiàn)狀和存在問題進(jìn)行分析，探討科研育人的實(shí)施路徑，以期為同類高校生物科學(xué)專業(yè)科研育人工作的有效開展提供參考。

本研究以問卷調(diào)查結(jié)果為基礎(chǔ)，調(diào)研對(duì)象包括生物科學(xué)專業(yè)大學(xué)二年級(jí)、三年級(jí)和四年級(jí)的111名學(xué)生。調(diào)查問卷包含18道選擇題，其中單選題14道、多選題4道。

一、科研育人存在的問題及其產(chǎn)生原因

關(guān)于科研育人的現(xiàn)狀，下文從師生對(duì)科研育人的認(rèn)識(shí)情況、學(xué)生對(duì)科研育人實(shí)踐的認(rèn)識(shí)和參與情況以及科研育人的開展情況等方面進(jìn)行分析。

（一）師生對(duì)科研育人的認(rèn)識(shí)情況

新建本科院校師生對(duì)科研育人的認(rèn)識(shí)還需進(jìn)一步加強(qiáng)。從教師層面來看，一方面，新建本科院校的教師教學(xué)任務(wù)較重，教師備課、開展課程建設(shè)、開展課堂教學(xué)改革等需要花費(fèi)大量的時(shí)間，導(dǎo)致其開展科學(xué)研究的時(shí)間不足，進(jìn)而使科研與育人無法很好地進(jìn)行有機(jī)結(jié)合；另一方面，很多教師從事科研是為了晉升職稱，忽略了科研在育人方面的重要作用，科研育人的主體意識(shí)還不夠強(qiáng)。即使有些教師讓本科生參與科研項(xiàng)目，但只是讓其做些輔助性工作，比如整理資料、開展小實(shí)驗(yàn)，學(xué)生得到的科研實(shí)踐鍛煉不多且不全面，科研育人的效果不明顯。從學(xué)生層面來看，首先，高等院校的科研主體依然是專職科研人員和教師，而學(xué)生主導(dǎo)和參與的科研項(xiàng)目較少，有的新建本科院校甚至沒有學(xué)生主導(dǎo)或參與的科研項(xiàng)目，科研育人的效果不理想。其次，部分新建本科院校無論是教師還是學(xué)生對(duì)科研育人必要性和重要性的認(rèn)識(shí)存在一定的局限性，認(rèn)為科研項(xiàng)目或活動(dòng)與教師有關(guān)，而與學(xué)生無關(guān)，學(xué)生不主動(dòng)要求參與教師的科研項(xiàng)目或活動(dòng)，教師動(dòng)員學(xué)生參與科研活動(dòng)的積極性也不夠，這就影響了科研育人的效果。筆者通過實(shí)踐調(diào)研發(fā)現(xiàn)瓊臺(tái)師范學(xué)院生物科學(xué)專業(yè)學(xué)生在一定程度上能認(rèn)識(shí)到科研育人具有一定的重要性，但是對(duì)科研育人在創(chuàng)新能力提升方面的重要性認(rèn)識(shí)還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

（二）學(xué)生對(duì)科研育人實(shí)踐的認(rèn)識(shí)和參與情況

科研育人的實(shí)踐形式應(yīng)該多元化、系統(tǒng)化。筆者在調(diào)查研究中了解到，學(xué)生認(rèn)為聆聽專家講座具有重要的意義，學(xué)校、學(xué)院、系部及專業(yè)都較為重視邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專家到校開展科研交流活動(dòng)，以開闊學(xué)生視野。通過聆聽專家講座，學(xué)生既可以從講座中獲取前沿的科研動(dòng)態(tài)信息，又可以感受科學(xué)家對(duì)科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和執(zhí)著精神。

從參與教師科研項(xiàng)目的意愿來看，超過80%的調(diào)研對(duì)象表示在時(shí)間允許的情況下愿意花時(shí)間參與教師的科研項(xiàng)目，其主要原因是生物科學(xué)專業(yè)重視推行本科生科研導(dǎo)師制，鼓勵(lì)學(xué)生加入教師的科研團(tuán)隊(duì)開展實(shí)驗(yàn)研究?？蒲袑?dǎo)師制的實(shí)施從學(xué)生的興趣出發(fā)，發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，既可以滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，也可以為培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力及探索協(xié)同育人的人才培養(yǎng)模式提供參考。

在參與教師科研項(xiàng)目的過程中，60%以上的調(diào)研對(duì)象對(duì)自身專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)和方向比較明確。學(xué)生在參與教師科研項(xiàng)目的過程中能了解到更多的前沿課題及研究動(dòng)態(tài)，掌握基礎(chǔ)的科學(xué)研究方法，培養(yǎng)一定的探索精神和創(chuàng)新能力，對(duì)未來的職業(yè)有一定的規(guī)劃，也能更明確自己未來努力的方向。

科研過程不會(huì)一帆風(fēng)順，在參與教師科研的過程中，學(xué)生解決問題的能力會(huì)得到鍛煉。在調(diào)研中筆者發(fā)現(xiàn)，從參與科研活動(dòng)提高問題解決的能力方面來看，有將近三分之一的學(xué)生認(rèn)為有很明顯的提高，而有將近二分之一的學(xué)生認(rèn)為有較明顯的提高。通過深入調(diào)查得知，多數(shù)教師在引導(dǎo)學(xué)生開展科研實(shí)踐的過程中通過“提出問題—開展實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)—提出解決方案—?jiǎng)邮謱?shí)踐”的思路來培養(yǎng)學(xué)生解決問題的思維，加深了學(xué)生對(duì)所參與科研實(shí)踐的理解，培養(yǎng)了學(xué)生的科研素養(yǎng)，鍛煉了學(xué)生的科研能力。

（三）科研育人的開展情況

筆者在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生認(rèn)為生物科學(xué)專業(yè)科研育人狀況良好，但也有不足之處，比如在學(xué)生參與科研實(shí)驗(yàn)過程中導(dǎo)師還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的思想教育。參與科研實(shí)驗(yàn)的過程蘊(yùn)含著非常豐富的育人元素，教師組織開展實(shí)驗(yàn)前需要學(xué)生設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)方案。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生通過文獻(xiàn)查閱拓寬了知識(shí)面，通過縝密的設(shè)計(jì)鍛煉了思維；在實(shí)驗(yàn)開展的過程中，為了驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)假設(shè)，需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，能夠培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、求真的科研品質(zhì)；在面對(duì)實(shí)驗(yàn)失敗的情況下，通過感受科學(xué)家在科研實(shí)踐中的心路歷程，培養(yǎng)學(xué)生勇于克服困難、鍥而不舍的科學(xué)精神。

二、科研育人的實(shí)施保障

（一）政策保障

科研育人的實(shí)施離不開學(xué)校、學(xué)院及系部制定并不斷完善相關(guān)的工作制度和機(jī)制，為學(xué)生參與教師科研項(xiàng)目、主持大創(chuàng)項(xiàng)目提供多方面的支持。制定完善、科學(xué)的配套政策和機(jī)制有助于將科研育人落到實(shí)處。一方面，教師在開展相關(guān)工作的過程中有政策依據(jù)，而且能充分發(fā)揮科研育人政策的導(dǎo)向作用與功能；另一方面，完善的政策和機(jī)制是學(xué)生有效參與科研項(xiàng)目的有力保證。張亞光認(rèn)為，要構(gòu)建雙主體科研育人引導(dǎo)機(jī)制，學(xué)生和教師都是科研育人的重要主體[6]。高校教師應(yīng)把目標(biāo)定位在人才培養(yǎng)方面，而學(xué)生則把重心放在自我成長(zhǎng)。教師將資源分享給學(xué)生，將科研項(xiàng)目向?qū)W生開放，而學(xué)生則應(yīng)該抓住機(jī)會(huì)，在教師的引導(dǎo)下積極參與項(xiàng)目研究，不斷提升自身的科研能力。為此，他提出成立科研領(lǐng)導(dǎo)小組、科研建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)、科研建設(shè)實(shí)施辦公室，在教師和學(xué)生之間牽線搭橋。而謝晨霞則認(rèn)為健全機(jī)制要從實(shí)際出發(fā)，且具有針對(duì)性[7]。首先是因校制宜，要符合所在學(xué)校的辦學(xué)特點(diǎn)，把握學(xué)科發(fā)展規(guī)律；其次是在院系層面，不僅要有針對(duì)教師的還要有針對(duì)學(xué)生的，既有獎(jiǎng)勵(lì)也有懲罰。筆者認(rèn)為，新建本科院校要在制度上保證科研育人符合當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用型人才，符合社會(huì)發(fā)展要求和學(xué)生就業(yè)需要，要加強(qiáng)民族精神培育和思想道德建設(shè)，推動(dòng)科技發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

通過制訂相關(guān)制度，要求教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行選題、項(xiàng)目研究、成果發(fā)表過程中幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，要求學(xué)生遵守學(xué)術(shù)規(guī)范，規(guī)范學(xué)術(shù)行為，并通過自身的一言一行給學(xué)生以積極影響，將科研育人價(jià)值觀念貫穿整個(gè)研究過程，使學(xué)生具有認(rèn)真做科研的態(tài)度和操守，為他們?cè)谝院蟮某砷L(zhǎng)成才中養(yǎng)成尊重科學(xué)創(chuàng)造和科學(xué)精神的良好品德打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，建立健全科研評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)有科研成果的教師與學(xué)生團(tuán)隊(duì)進(jìn)行全面、科學(xué)的評(píng)價(jià)，既要有激勵(lì)措施也要有懲罰規(guī)定，做到公開公平公正。

（二）師資保障

教師作為學(xué)生成長(zhǎng)成才路上的啟蒙者、引路人，在科研育人方面擔(dān)當(dāng)著重要角色。教師不僅要有堅(jiān)實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，還應(yīng)不斷優(yōu)化科研育人理念，并將正確理念運(yùn)用到教書育人的全過程。教師需要對(duì)學(xué)生的思想道德進(jìn)行正確引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和邏輯思維。教學(xué)團(tuán)隊(duì)的科學(xué)指導(dǎo)可以讓學(xué)生在科研過程中少走彎路、有更多收獲，學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下有收獲是導(dǎo)師成就感的重要來源，可以說良好的師資保障有助于師生實(shí)現(xiàn)雙贏。教師首先要有良好的師德師風(fēng)，強(qiáng)化自身科研育人意識(shí)。教師只有樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，才能為學(xué)生樹立好的榜樣，這就需要教師強(qiáng)化科教興國(guó)、民族復(fù)興的育人理念以及敢于創(chuàng)新、不怕吃苦的科研精神，以培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人為育人目標(biāo)，為科研育人奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

高校應(yīng)將立德樹人作為教師的根本任務(wù)，定期開展教師科研育人意識(shí)與能力的培訓(xùn)，邀請(qǐng)專家到校開展專題講座，交流教研經(jīng)驗(yàn)。年輕教師可以向有經(jīng)驗(yàn)的資深教師學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)教研方法，提高教研能力；資深教師也可以向年輕教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教研方式，提升教研效果。培訓(xùn)方式可豐富多樣，其目的是讓教師以更多更有效的方式方法開展科研育人實(shí)踐。同時(shí)，要注重鼓勵(lì)教師對(duì)自己在科研育人過程中收獲的心得和成果進(jìn)行總結(jié)，并在此基礎(chǔ)上不斷深入研究探索，撰寫科研報(bào)告、科研成果以及科研育人的有效辦法和建議。

教師在科研育人過程中，除了要注重不斷完善自己，還要正確引導(dǎo)學(xué)生，充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用。首先，要引導(dǎo)學(xué)生深入?yún)⑴c科研過程，讓學(xué)生知道只有認(rèn)真參與科研過程，才能在這個(gè)過程中有所收獲，提升科研能力。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，認(rèn)識(shí)到只有加入團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)成員齊心協(xié)力，才能取得更多更好的科研成果。最后，積極引導(dǎo)學(xué)生不僅學(xué)習(xí)教師的科研方法、科研精神，而且懂得利用科研成果報(bào)效祖國(guó)，學(xué)習(xí)科學(xué)家不怕苦不怕累、敢于爭(zhēng)先的精神，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度。

（三）條件保障

任何科研育人活動(dòng)的順利進(jìn)行，除了需要教師和學(xué)生這兩個(gè)主體的積極參與，還離不開學(xué)校經(jīng)費(fèi)的支持。高校設(shè)立學(xué)術(shù)科研專項(xiàng)基金，可以為教師和學(xué)生開展科研工作提供一定的經(jīng)費(fèi)。同時(shí)，院校、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人可以與相關(guān)企業(yè)合作，為項(xiàng)目籌集資金。要加強(qiáng)與企業(yè)合作，鼓勵(lì)教師和學(xué)生積極參與到企業(yè)工作實(shí)踐中，以企業(yè)長(zhǎng)期存在的問題作為項(xiàng)目研究課題，在研究問題解決辦法的過程中，加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的應(yīng)用，提升科研育人效果。學(xué)校要及時(shí)更新科研設(shè)備，為科研工作的順利開展提供支持。院校要充分利用自己的設(shè)備、場(chǎng)地、人力資源優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)教師和學(xué)生積極參與社會(huì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，為教師和學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的社會(huì)資源，引導(dǎo)他們承接有一定市場(chǎng)價(jià)值的專業(yè)項(xiàng)目。一方面，學(xué)生在真正的社會(huì)實(shí)踐中可以感受到專業(yè)知識(shí)的用處，體會(huì)到自己的價(jià)值；另一方面，院校利用自身優(yōu)勢(shì)，為教師和學(xué)生的研究爭(zhēng)取到相應(yīng)的勞動(dòng)報(bào)酬，有助于進(jìn)一步激發(fā)他們參與科研工作的積極性，使其愿意主動(dòng)開展更深層次的研究，提升科研育人的效果。

此外，高校要結(jié)合自身辦學(xué)特色和各專業(yè)特點(diǎn)搭建科研平臺(tái)，利用大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心、實(shí)訓(xùn)室、實(shí)驗(yàn)室等資源，讓學(xué)生能在日常學(xué)習(xí)中更容易接觸到相關(guān)科研項(xiàng)目，并根據(jù)自身喜好和特長(zhǎng)選擇項(xiàng)目進(jìn)行研究，或者選擇自己喜愛的導(dǎo)師并在導(dǎo)師指導(dǎo)下開展項(xiàng)目研究[8]。學(xué)校除了要開展校內(nèi)的科研活動(dòng)，還要注重與企業(yè)共建科研創(chuàng)新平臺(tái)，既為學(xué)生完成項(xiàng)目任務(wù)提供實(shí)習(xí)場(chǎng)地，又為企業(yè)進(jìn)行技術(shù)攻關(guān)提供科研場(chǎng)所，實(shí)現(xiàn)雙贏。

優(yōu)化科研育人環(huán)境，營(yíng)造科研育人的氛圍，也是實(shí)現(xiàn)科研育人目標(biāo)的重要手段。良好的科研育人環(huán)境和濃厚的科研育人氛圍是順利開展科研育人的沃土，因此要注重做好對(duì)科研育人政策、措施以及全國(guó)科研育人先進(jìn)事例的宣傳[9-10]。一是建設(shè)好文化長(zhǎng)廊，將科研先進(jìn)事跡在長(zhǎng)廊進(jìn)行展示，供師生觀摩、學(xué)習(xí)。二是開展校內(nèi)科研育人楷模評(píng)比活動(dòng)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異者進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。教師指導(dǎo)學(xué)生取得科研成果，可以折算為相應(yīng)課時(shí)，給予課時(shí)費(fèi)；因科研成果獲得的課外競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)金。而對(duì)于認(rèn)真參與科研實(shí)踐的學(xué)生，教師可根據(jù)其表現(xiàn)給予課外學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)：以第一作者身份發(fā)表了與課題相關(guān)的論文，或成功申報(bào)了發(fā)明專利的，可以給予課外學(xué)分。三是通過專題講座、征文比賽等開展多種形式的科研育人主題活動(dòng)，借助微博、微信公眾號(hào)開展網(wǎng)絡(luò)科研育人活動(dòng)，線上與線下相結(jié)合，提升科研育人效果。四是注重科研育人團(tuán)隊(duì)建設(shè)，加強(qiáng)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流。教師憑借自身良好的科研素養(yǎng)，為學(xué)生傳遞正能量，引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助，構(gòu)建科研共同體。五是注重校園文化建設(shè)，弘揚(yáng)學(xué)校精神，走符合本校實(shí)際的科研育人之路。

三、結(jié)語

科技在日益激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中越來越重要，科技競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)?？蒲杏耸钱?dāng)下助推我國(guó)綜合國(guó)力不斷提升的基礎(chǔ)工作?？蒲杏说哪康脑谟谝龑?dǎo)學(xué)生在獲得專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，用自身的知識(shí)與技術(shù)報(bào)效祖國(guó)，振興民族，推動(dòng)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步，讓青春之花在推動(dòng)祖國(guó)發(fā)展和世界進(jìn)步的實(shí)踐中綻放。高校要認(rèn)真分析科研育人過程中出現(xiàn)的問題，有針對(duì)性地提出一系列的解決措施，切實(shí)培養(yǎng)高質(zhì)量應(yīng)用型人才。

［ 參 考 文 獻(xiàn) ］

[1] 中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校宣傳思想工作的意見》[EB/OL].（2015-01-19）[2023-01-26].https：//www.gov.cn/xinwen/2015-01/19/content_2806397.htm.

[2] 全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議12月7日至8日在北京召開[EB/OL].（2016-12-08）[2023-01-26].https：//www.gov.cn/xinwen/2016-12/08/content_5145253.htm#1.

[3] 中共中央 國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》[EB/OL].（2017-02-27）[2023-01-26].https：//www.gov.cn/xinwen/2017-02/27/content_5182502.htm？eqid=d7e3175400035dc8

0000000664560dfe.

[4] 中共教育部黨組關(guān)于印發(fā)《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》的通知[EB/OL].（2017-12-05）[2023-01-26].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A12/s7060/201712/t20171206_320698.html.

[5] 傅大友.新建期、應(yīng)用型、地方性：新建本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵詞[J].中國(guó)高等教育，2010（22）：25-27.

[6] 張亞光，曾丹旦.“三全育人”視域下高?？蒲杏颂骄縖J].學(xué)校黨建與思想教育，2021（1）：91-93.

[7] 謝晨霞.大學(xué)科研育人的現(xiàn)狀、問題及對(duì)策研究[D].荊州：長(zhǎng)江大學(xué)，2020.

[8] 戴圣海，劉省紅.高職院?？蒲杏藢?shí)施路徑探究[J].教師，2022（2）：12-14.

[9] 劉在洲，謝晨霞，劉香菊，等.大學(xué)科研育人現(xiàn)狀、問題與對(duì)策：基于H省4所高校的調(diào)查[J].高等教育研究，2019，40（6）：79-85.

[10] 翟榮惠.弘揚(yáng)科學(xué)家精神? 助力高校思政育人[J].中國(guó)高等教育，2021（5）：48-50.

［責(zé)任編輯：龐丹丹］