駱瓊

摘要：義務(wù)教育階段三科統(tǒng)編教材在2017年正式投入使用，通過部編

版教材與人教版教材的比較，明確了統(tǒng)編版語文教材的特色，而在新理念新思路的引領(lǐng)下，更是將傳統(tǒng)文化植根于教材中，借以將傳統(tǒng)文化、地域文化及優(yōu)秀的革命傳統(tǒng)的種子播撒在每一顆跳動著的年輕的心靈中。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化 ?????革命傳統(tǒng) ???文化自信 ??

正文：

黨的十九大強調(diào)“落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育“。語文教材作為語文教學(xué)的依托，也在隨著時代的發(fā)展不停更新。隨著統(tǒng)編教材的深入使用，在教材選編的系統(tǒng)上也做了許多改善，在選文時將中國傳統(tǒng)文化、各地地域文化以及中國優(yōu)秀的革命傳統(tǒng)滲透到教材的方方面面，有利于在教學(xué)過程中落實社會主義核心價值觀，幫助學(xué)生在領(lǐng)略中華文化博大精深的基礎(chǔ)上建立文化自信，將立德樹人落到實處?！敖y(tǒng)編”語文新教材采取“語文素養(yǎng)”和“人文精神”兩條線索 相結(jié)合的方式編排教材內(nèi)容，其中的“人文精神”重在選文的思想性，發(fā)揮語文學(xué)科獨特的育人價值，以文化人，以文奠定強大底氣。[1]筆者將著重以部編版語文七年級及八年級教材為例，簡要闡述統(tǒng)編教材在選文方面的特點。

一、世事百年，乾坤萬里——傳統(tǒng)文化耀新輝

無論世事變遷，中華文化都是閃耀在世界東方的璀璨明珠，如醇酒，愈陳愈香。近年來，對傳統(tǒng)文化的重視也體現(xiàn)在生活中的各個角落，較為直觀的如一些中國傳統(tǒng)節(jié)日提上假期日程，如清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等，同時伴隨而來的是對一些所謂的西方洋節(jié)的冷漠化處理，這其實也在一定程度上為廣大的百姓特別是處于文化知識高速學(xué)習(xí)中的青少年一些對中國文化的再吸收。而更為直觀的便是面向廣大青少年的統(tǒng)編版教材的編寫。通過對選材的增刪，保留的與傳統(tǒng)文化相關(guān)的文章如下所示：

1.從《河中石獸》到《活板》，刪改有章法

在刪改的文章中比較直觀的是統(tǒng)編版七年級下冊教材中原有的選自《閱微草堂筆記》中的《河中石獸》變?yōu)榱恕秹粝P談》中的《活板》，作為老文新編，《活板》為何在離開中學(xué)語文課本若干年之后又重新被選編進教材了呢？

通過表格中對兩篇文章涉及的內(nèi)容和主旨的比較，我們不難發(fā)現(xiàn)，《活板》代替《河中石獸》是有跡可循的。

A.?大單元意識下的主題契合度更高。

綜合第六單元的單元導(dǎo)讀，選文所在的七年級下冊第六單元為探險和科幻主題單元，其中涉及的是人類對未知世界的探尋，也有對未來的大膽想象?！痘畎濉犯鹾媳締卧奶诫U、科幻主題，活字印刷術(shù)作為中國古代四大發(fā)明之一，正是對當(dāng)時未知領(lǐng)域的一次探索。

B.?文化傳播的一場質(zhì)變和革命

對生產(chǎn)條件相對落后的中國古代而言，從雕版印刷到活版印刷，更是一場文化傳播上的革命！承載的是古代勞動人民的智慧，也是當(dāng)時發(fā)展的一大助力。而對現(xiàn)在的青少年，加強傳統(tǒng)文化的教育和傳承顯得十分必要，在教學(xué)過程中，教師要帶領(lǐng)著學(xué)生從摸索手中的書本開始，品淡淡墨香，讓學(xué)生了解當(dāng)時這偉大的發(fā)明的實際意義，借以提升學(xué)生的文化自信。

2.中國古典名著進課本，閱讀系統(tǒng)化

在統(tǒng)編版教材中，編者選取了一部分中國經(jīng)典名著，通過這些名著的系統(tǒng)性閱讀，不僅提升了學(xué)生的閱讀能力，也加深了他們對中國古典文化的喜愛和了解。以下是統(tǒng)編教材中出示的古典名著

如表格所示，部編版教材循序漸進地選取了以四大名著為代表的古典名著，特別是集中在九年級的教材中，不難發(fā)現(xiàn)，編者經(jīng)過深思熟慮，以《西游記》為發(fā)端，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律?！段饔斡洝芬詫W(xué)生耳熟能詳?shù)墓适拢夤株戨x的人鬼妖魔共同組成了一部瑰麗的長篇巨制，很能吸引七年級學(xué)生的閱讀興趣，再循序漸進通過具體單元進一步將中國古典小說的巔峰之作呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，指引他們打開文化長河中的華麗長卷，領(lǐng)略中華文化的博大精深，自然也能給予孩子們樹立文化自信的途徑。

3.民俗文化有特色，文化有新味

中國幅員遼闊，各地有各地的風(fēng)土人情，“大漠孤煙直，長河落日圓”的蒼茫，“江南可采蓮，蓮葉何田田”的秀美，不一而足。行千里路，讀萬卷書，統(tǒng)編版教材將各地文化囊括其中，足不出戶也能賞到各地美景，還能品到民俗風(fēng)情。不僅教材中有所涉及，與教材同步的作業(yè)本也讓學(xué)生在思考的同時展開翅膀，對民俗文化有些許了解。

A.?統(tǒng)編版八年級上冊《昆明的雨》作業(yè)本P96

體會文化之美，結(jié)合課文內(nèi)容，填寫表格。思考隨處可見的“文化味”是否會沖淡汪曾祺散文的平淡、自然和家常的特點？

B.?部編版八年級下冊第一單元——表現(xiàn)各地風(fēng)土人情、展示傳統(tǒng)文化習(xí)俗

《社戲》——中國農(nóng)村特別的江南地區(qū)尤為盛行的戲

《回延安》——用“信天游”形式寫成的富有濃郁陜北風(fēng)情的詩歌

其中作業(yè)本P10所示，詩中使用了不少具有地方特色的語言，描摹了當(dāng)?shù)氐纳罴毠?jié)和場景，以此談?wù)剬﹃儽钡赜蝻L(fēng)俗的認(rèn)識。如：

白羊肚手巾紅腰帶，這是陜北人民特殊的穿著

米酒油饃木炭火，團團圍定炕上坐，這是當(dāng)?shù)靥赜械膰欢?/p>

《安塞腰鼓》——粗獷豪放、剛健雄渾的陜北文化之歌

《燈籠》——承載著厚重文化內(nèi)涵的一首愛國高歌

統(tǒng)編教材對于民俗文化是十分重視的，民俗文化其實正體現(xiàn)了語文學(xué)科的“人文性”，既是教材對傳統(tǒng)文化在課堂中的有意滲透，也是通過這一媒介在祖國的下一代中有很好的傳承，符合語文核心素養(yǎng)中的“文化的傳承與理解”。民俗文化的教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)語文教學(xué)的特點，為深入理解文本服務(wù)，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析并理解民俗文化在文本結(jié)構(gòu)及表情達意上的作用。[2]民俗文化在語文教育教學(xué)過程中的運用為全面落實當(dāng)代乃至未來的學(xué)生的語文素養(yǎng)、增強他們的文化自信發(fā)揮著不可磨滅的作用，編者可謂用心良苦。

二、一把燎原火，勝似滿天星——優(yōu)秀革命傳統(tǒng)延展

統(tǒng)編版教材中，革命傳統(tǒng)類課文有許多，特別需要注意的是在新版的七年級下冊語文課本中新增了《誰是最可愛的人》一文，而八年級則增加了《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄紀(jì)念碑》，前者是作者魏巍自朝鮮戰(zhàn)場歸來后所撰寫的報告文學(xué)，在語文課本中悄然消失二十年后，又重新回歸課本。值得我們深思的是，近年來如《長津湖》、《覺醒年代》等優(yōu)秀電影電視劇的放映將那些年壯烈犧牲的英雄們的身影重現(xiàn)在眼前，視線又被拉回到那個硝煙彌漫的戰(zhàn)爭年代。彼時，英雄們青春年少，此時，新時代的少年們風(fēng)華正茂。歲月長河中，他們依托語文課本肩并肩，拳拳愛國之心燃燒在胸腔之中。如今，海晏河清，四海承平，不正是當(dāng)時千千萬萬的革命先輩們用血肉之軀，以滿腔熱血鑄就而成的嗎？死亡并不代表消散，也許遺忘才是。統(tǒng)編版教材正是以文字的形式把革命的精神蘊含其中?！度嗣裼⑿塾来共恍唷把鍪锥既嗣裼⑿奂o(jì)念碑》則是以人民英雄紀(jì)念碑為媒介，通過對碑身浮雕的細致描繪，將民族自豪感深深烙印在孩子們的心中。

小結(jié)：溫三立說“課文體裁，題材，樣式豐富，突出民族傳統(tǒng)文化色彩，尊重多元文化，重視多科學(xué)溝通，發(fā)揮課文的多樣功能。?”[3]統(tǒng)編教材在原有的人教版基礎(chǔ)上更加深了對學(xué)生語文素養(yǎng)的提升，契合立德樹人的要求。傳統(tǒng)文化、革命精神，寫在字里行間，也印在內(nèi)心深處，讓每一個孩子成為火種，匯成一副宏偉藍圖，樹立積極的人生觀，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操，正確的價值取向。語文的教學(xué)不僅是知識的拓展，更應(yīng)該對學(xué)生樹立正確的價值觀起到正確的導(dǎo)向作用。中華文化的傳承正在我少年。本文以統(tǒng)編版教材為例淺談選文中涉及的傳統(tǒng)文化和優(yōu)秀的革命傳統(tǒng)類文章，依托文本解析落實青少年文化自信的作用。百年樹人大計，在教育的角角落落，在人生的時時刻刻。

參考文獻：

[1]徐國棟.統(tǒng)編新教材下增強學(xué)生的文化自信例談[J]甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃 2018 年度課題，2018（09）

[2]劉玲玲.初中語文關(guān)于民俗文化的教學(xué)思考——以統(tǒng)編八年級語文下冊第一單元為例[J]語文教學(xué)與研究·下半月刊.2020（04）

[3]秦淑芳.部編版語文教材與人教版語文教材選文系統(tǒng)的比較分析.[J]讀與寫雜志.2018（09）