摘 要:基于新高考和“雙減”政策背景,初中英語作業(yè)設(shè)計要遵循針對性、適量性、分層性、平衡性、拓展性的原則。在具體的作業(yè)設(shè)計中,可采用的策略包括:立足教材,體現(xiàn)教材的編寫意圖;基于文本,注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力;關(guān)注學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的語言能力;圍繞課標(biāo),體現(xiàn)學(xué)科性質(zhì)特點(diǎn);多管齊下,發(fā)揮作業(yè)反饋與評價功能。
關(guān)鍵詞:初中英語;新高考;“雙減”;作業(yè)設(shè)計
作者簡介:羅勝嵐(1989-),女,貴州遵義人,貴州省遵義市播州區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校,中小學(xué)二級教師,研究方向:初中英語教學(xué)。
初中是學(xué)生進(jìn)入高中前的學(xué)習(xí)階段,這個階段的各學(xué)科教學(xué),對高中各學(xué)科的學(xué)習(xí)起著奠基作用?!靶赂呖肌焙汀半p減”政策影響下,初中英語教師一方面要思考如何對接學(xué)生未來的高中英語學(xué)習(xí),另一方面要考慮如何為學(xué)生減負(fù),并使教學(xué)質(zhì)量得到提升。
一、關(guān)于新高考和“雙減”
新高考即新的高考政策,也就是一般所說的“3+3”高考模式和“3+1+2”高考模式。也就是有三科為統(tǒng)一高考科目,另三科則為學(xué)生自選科目??梢?,新高考為學(xué)生提供了按自己專業(yè)特長和興趣進(jìn)行競爭的可能,也使得“文理兼修”“文理兼考”成了可能。新高考背景下,英語是統(tǒng)考科目之一,在學(xué)生的高考成績中占據(jù)著重要位置。而英語成績的提升,需要在初中階段就打好基礎(chǔ),因此,初中英語是高考英語的奠基階段,這個“基”奠好了,學(xué)生在高中階段的英語學(xué)習(xí)才能更加順利。要奠好這個“基”,英語作業(yè)設(shè)計是要考慮的內(nèi)容。
“雙減”政策的核心是“減負(fù)提質(zhì)”,即要減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),向課堂要質(zhì)量,要讓學(xué)生勞逸結(jié)合,學(xué)得輕松,也學(xué)得有效。初中英語教師需要認(rèn)真考慮在“雙減”背景下如何減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān),如何在完全合理的作業(yè)量的前提下確保英語教學(xué)質(zhì)量有所提升。這就涉及作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計問題。
總之,在新高考和“雙減”背景下,初中英語教師需要對初中英語作業(yè)進(jìn)行合理設(shè)計,在質(zhì)和量上下功夫,努力做到以合理化的作業(yè)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。
二、新高考和“雙減”背景下初中英語作業(yè)設(shè)計的原則
(一)針對性原則
針對性原則是指新高考和“雙減”背景下,初中英語作業(yè)設(shè)計需充分考慮學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),作業(yè)難度不要盲目攀高,也不要過度簡單,要盡量切合學(xué)生的實(shí)際英語水平。如果某個學(xué)生英語基礎(chǔ)較弱,教師為其布置的作業(yè)難度超過其認(rèn)知水平,則有可能導(dǎo)致其無法完成作業(yè),甚至故意不完成作業(yè)。如果學(xué)生基礎(chǔ)較好,教師布置的作業(yè)難度較低,對該學(xué)生而言缺乏挑戰(zhàn)性,則學(xué)生對這樣的作業(yè)就會失去興趣,這樣的作業(yè)對學(xué)生的發(fā)展也沒有積極價值。只有充分聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際英語水平,設(shè)計難易適中的作業(yè)題目,學(xué)生才能在完成作業(yè)中既有挑戰(zhàn)性又能獲得成就感。
(二)適量性原則
適量性原則是指新高考和“雙減”背景下,初中英語作業(yè)的布置量應(yīng)當(dāng)適中。作業(yè)量偏少,可能無法起到鞏固作用;作業(yè)量過多,可能使學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)過重,從而使學(xué)生的自主活動時間減少。適量的作業(yè),既能使學(xué)生的知識得到鞏固,又能使學(xué)生有適當(dāng)?shù)幕顒訒r間,確保身心健康發(fā)展。
(三)分層性原則
由于多方面因素的影響,學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知水平其實(shí)是有層次差別的。有的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣好、學(xué)習(xí)效率高、學(xué)習(xí)精力旺盛;而有的學(xué)生可能學(xué)習(xí)持續(xù)性差、學(xué)習(xí)低效、身心總有疲憊感、精力無法集中等。這些身體表現(xiàn)也相應(yīng)地表現(xiàn)在作業(yè)完成質(zhì)量上。狀態(tài)好的學(xué)生往往作業(yè)完成質(zhì)量較高,而狀態(tài)差的學(xué)生作業(yè)完成質(zhì)量則不夠理想。同樣一道題,有的學(xué)生覺得很簡單,而有的學(xué)生則覺得很有難度。這些現(xiàn)象說明,學(xué)生客觀上是存在差別的,教學(xué)中需要對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶哟蝿澐帧M瑯?,作業(yè)也應(yīng)當(dāng)分層設(shè)計。針對基礎(chǔ)較好、學(xué)習(xí)力較強(qiáng)的學(xué)生,可以在作業(yè)量和作業(yè)難度上適當(dāng)提高。而針對基礎(chǔ)較差的學(xué)生,則在作業(yè)量和題目難度上均適當(dāng)降低。這樣讓每個層次的學(xué)生都能完成作業(yè),也能從中有所收獲,如此一來可確保作業(yè)設(shè)計的有效性。
(四)平衡性原則
這里的“平衡性”有多個維度的含義,下面分別闡述。
一是指作業(yè)難易上的平衡。一次作業(yè)一般不只一個題目,而應(yīng)當(dāng)是若干個統(tǒng)攝于某一課的題目。這些題目如果全部都很難,學(xué)生會有畏難情緒;如果全部都很簡單,學(xué)生可能會有輕視情緒。而作業(yè)題目難易搭配,難易題目量保持平衡,學(xué)生在做作業(yè)時,就既能獲得成就感,又能感受到挑戰(zhàn)性。
二是指英語作業(yè)量與其他學(xué)科作業(yè)量的平衡。每次作業(yè)總量上要注意控制,要充分考慮到學(xué)生當(dāng)天還有其他哪些學(xué)科的作業(yè)。如果當(dāng)天只有英語一個學(xué)科布置作業(yè),則作業(yè)量可以適當(dāng)多一些。但如果當(dāng)天學(xué)生除了英語之外還有其他作業(yè),應(yīng)當(dāng)考慮適當(dāng)減少作業(yè)量,使學(xué)生有時間完成其他學(xué)科的作業(yè)。
三是指作業(yè)不同題型分布上的平衡。教師設(shè)計初中英語作業(yè)時要對標(biāo)高考常見題型,在作業(yè)題目的題型安排上盡量把高考常見的各種題型都涉及到。這樣做的好處是:一方面保證作業(yè)內(nèi)容的豐富性,另一方面也讓學(xué)生適應(yīng)各種高考題型,為之后的高中英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
(五)拓展性原則
初中英語作業(yè)不能是教材內(nèi)容的簡單重復(fù),而應(yīng)用基于教材內(nèi)容有所拓展,這樣可以借作業(yè)之機(jī)讓學(xué)生的視野得到開闊,使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)具有一定的開放性。
三、新高考和“雙減”背景下初中英語作業(yè)設(shè)計策略
(一)立足教材,體現(xiàn)教材的編寫意圖
新高考英語科目改革,從根本上改變了傳統(tǒng)意義上的語篇式作業(yè)。從某種程度上說,新高考英語試卷更加注重對學(xué)生英語綜合能力的考查。因此,教師在設(shè)計作業(yè)時必須要有明確的指向性和可行性。例如,初中英語教材中所包含的單詞、短語、語法等內(nèi)容是學(xué)生必須掌握的知識,所以在設(shè)計作業(yè)時就應(yīng)該以這些單詞、短語和語法為主要切入點(diǎn)。這樣能讓不同學(xué)生按照教材知識點(diǎn)進(jìn)行綜合訓(xùn)練,做到有的放矢。
(二)基于文本,注重培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力
《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》對初中生英語閱讀能力的要求是:能理解一般的、淺顯的語言材料,并能在具體語境中運(yùn)用語言材料進(jìn)行交流。那么在設(shè)計作業(yè)時,教師應(yīng)該把這一點(diǎn)作為作業(yè)設(shè)計的主要指導(dǎo)原則。教師可以以依據(jù)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》的要求來設(shè)計作業(yè),這樣就不會脫離學(xué)生實(shí)際英語水平,也不會超出學(xué)生的能力范圍。比如,教師可以設(shè)計這樣的作業(yè):請你閱讀以下一段文字并作批注:A.這段文字講了什么內(nèi)容?B.這段文字在文中什么位置?C.這篇文章教會了我們什么道理?層層問題的引導(dǎo)之下,學(xué)生梳理文章框架的同時,也能夠理清閱讀思路。同時,教師也要注意英語閱讀作業(yè)的難點(diǎn),注意要分層設(shè)計。針對基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生,閱讀文章的難度要適當(dāng),主要在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。針對基礎(chǔ)較好的學(xué)生,可以進(jìn)行知識拓展,幫助學(xué)生回顧已學(xué)知識的同時,提高學(xué)生的知識自學(xué)能力。
(三)關(guān)注學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的語言能力
英語屬于一門語言學(xué)科,是需要學(xué)生聽、說、讀、寫能力共同發(fā)展的學(xué)科。初中英語作業(yè)設(shè)計的目的是培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力,可以通過創(chuàng)設(shè)情境和活動,讓學(xué)生感知語言材料中所蘊(yùn)含的文化信息和語言表達(dá)方式,也可以讓學(xué)生在對話中感受英語語言的豐富性和生動性,從而對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。通過閱讀、寫作、聽說等活動,學(xué)生提高對語言材料的分析、理解和知識運(yùn)用能力,逐步形成正確的語用觀,能夠在真實(shí)語境中靈活運(yùn)用所學(xué)語法規(guī)則正確表達(dá)意思。因此在設(shè)計作業(yè)時,教師要結(jié)合教材編排意圖,讓學(xué)生能夠理解、運(yùn)用所學(xué)語法知識,實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。
(四)圍繞新課標(biāo),體現(xiàn)學(xué)科性質(zhì)特點(diǎn)
初中英語作業(yè)應(yīng)該緊扣課程標(biāo)準(zhǔn),以基礎(chǔ)知識、基本技能和思維能力為目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力,發(fā)展英語學(xué)科核心素養(yǎng)。在新高考改革背景下,命題導(dǎo)向進(jìn)一步體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”“以學(xué)定教”的指導(dǎo)思想。初中英語作業(yè)設(shè)計應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的英語核心素養(yǎng),包括思維品質(zhì)、文化意識、語言能力和學(xué)習(xí)能力。一是在內(nèi)容上要與新課標(biāo)要求相一致。雖然新高考改革下各學(xué)段都要求考查學(xué)生的閱讀理解能力、完形填空和寫作的能力,但不同學(xué)段有不同的要求。初中生應(yīng)通過對所學(xué)知識的綜合運(yùn)用,提高分析問題、解決問題以及歸納概括的能力,從而形成自己獨(dú)特的英語學(xué)習(xí)方法,并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)造。二是在考查方法上要符合學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣。初中英語作業(yè)設(shè)計不僅要具有趣味性、科學(xué)性和創(chuàng)新性,而且還要充分體現(xiàn)學(xué)科性質(zhì)。具體來說,初中英語作業(yè)有以下幾個特點(diǎn):首先,內(nèi)容貼近學(xué)生的實(shí)際生活。作業(yè)設(shè)計應(yīng)該能夠調(diào)動學(xué)生的生活體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生對生活的熱情。初中生了解自己家庭、學(xué)校和社會的基本情況,所以要注重實(shí)際問題的設(shè)計。其次,注意題型的多樣且具有一定難度。初中英語教師要結(jié)合新課標(biāo)要求設(shè)置一些開放性題目或是需要學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性思維完成的題目。再次,形式靈活多變。具體來說,光是布置書面的作業(yè),無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,無法培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫多方面能力。因此,要設(shè)計多樣化作業(yè)。最后,作業(yè)的難度要適中,要符合不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。
四、多管齊下,發(fā)揮作業(yè)的反饋與評價功能
作業(yè)是檢驗(yàn)課堂教學(xué)效果的有效方式,與課程教學(xué)設(shè)計一樣重要。教師可以從學(xué)生的問答、討論、交流三個方面獲得學(xué)生的反饋,進(jìn)而反思自己的教學(xué)設(shè)計、課程計劃是否符合實(shí)際學(xué)情、學(xué)生對教師的教學(xué)是否感興趣,從而進(jìn)行教學(xué)調(diào)整。通過作業(yè)批改,教師可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié),哪一個模塊比較弱,教師就可以多幫助學(xué)生鞏固該方面。學(xué)生有自己的思維和見解,學(xué)生在作業(yè)中可以展現(xiàn)一些獨(dú)特的見解和解決問題的方法,這些都可以豐富教師的教學(xué)設(shè)計。教師只有全面掌握本班的教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,才能夠提升作業(yè)設(shè)計質(zhì)量。此外,學(xué)生在收到教師的作業(yè)批改之后,可以了解到自己的知識掌握程度,哪些層面需要強(qiáng)化和彌補(bǔ)。因此,教師在對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改時,除了最傳統(tǒng)的批改(正確或錯誤)方式,還可以增加評語。教師在批改中,除了將作業(yè)的對錯標(biāo)注出來,還要寫評語,告之學(xué)生錯誤之處。不同的題型有不同的評價方式??梢栽鎏砉膭钤捳Z、贊賞話語,以不同方式評價學(xué)生的作業(yè),目的在于幫助學(xué)生從作業(yè)層面學(xué)會自我反思、自我糾錯。
五、結(jié)語
新高考和“雙減”背景下,教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,開展一些有針對性的作業(yè)設(shè)計,初中英語教師要提高自己的專業(yè)水平,不斷優(yōu)化作業(yè)設(shè)計。
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