摘" 要：思想政治教育是研究生教育的關(guān)鍵，關(guān)乎新時(shí)代中國特色社會(huì)主義時(shí)代新人的培養(yǎng)質(zhì)量。龍江紅色文化是龍江英烈艱苦奮斗、無私奉獻(xiàn)及家國情懷的高度凝練，將其融入研究生外語教學(xué)之中，不僅充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，還有助于培養(yǎng)研究生的愛國情懷、文化自信、使命擔(dān)當(dāng)意識(shí)，提升其向世界講好龍江故事的能力?；诖?，文章運(yùn)用文獻(xiàn)收集、理論研究等方法，從研究生外語課程思政教育教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，多角度、多方面、多途徑探索龍江紅色文化與研究生外語課程的結(jié)合點(diǎn)，以實(shí)例展現(xiàn)龍江英雄的理想信念及共產(chǎn)黨人的初心使命，助力提升新時(shí)代研究生的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：龍江紅色文化;研究生教育;外語課堂教學(xué);思政教學(xué)實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G412" " 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A" " 文章編號(hào)：1673-7164（2024）36-0130-04

要弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，用好紅色文化，發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化，豐富人民精神文化生活。[1]研究生肩負(fù)國家發(fā)展、科技進(jìn)步之使命，傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之重任，始終“要堅(jiān)定不移聽黨話、跟黨走，懷抱夢(mèng)想又腳踏實(shí)地，敢想敢為又善作善成，立志做有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的新時(shí)代好青年，讓青春在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的火熱實(shí)踐中綻放絢麗之花?！盵2]紅色文化是寶貴的精神財(cái)富，文化內(nèi)涵深厚，育人價(jià)值極高，將其融入研究生外語課程教學(xué)，不僅能豐富課程內(nèi)容，提升研究生的文化自信，具備向世界講好中國故事、中國精神、中國智慧的能力，還能助力其樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的家國情懷及擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

龍江大地歷史悠久，底蘊(yùn)深厚，不僅養(yǎng)育著東胡、穢貊、肅慎三大族系先民及其后裔，還孕育了“勇赴國難、忠貞報(bào)國”的東北抗聯(lián)精神，“艱苦奮斗、勇于開拓”的北大荒精神，“為國分憂、為民族爭(zhēng)氣”的鐵人精神等。龍江精神蘊(yùn)含革命先烈和優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的人格魅力及愛國情懷，是“中國特色社會(huì)主義價(jià)值取向的先進(jìn)文化，蘊(yùn)含著偉大的革命精神、深厚的愛國主義情懷及豐富的歷史文化內(nèi)涵”，[3]體現(xiàn)著革命先烈及優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的人格魅力，與當(dāng)代思想政治教育總體教育目標(biāo)相契合，既能引導(dǎo)研究生認(rèn)清歷史使命、堅(jiān)定理想信念、賡續(xù)奮斗精神，又能促進(jìn)其成長為世界觀、價(jià)值觀正確、擔(dān)當(dāng)盡責(zé)、實(shí)干篤行的“四新”人才，還能提升他們向世界傳播中國故事、中國聲音的能力，踐行“請(qǐng)黨放心、強(qiáng)國有我”的鋼鐵誓言。

一、龍江紅色文化融入研究生外語課程教學(xué)的現(xiàn)實(shí)性

“優(yōu)秀精神文化始終與歷史進(jìn)步相伴，與社會(huì)發(fā)展共存?！盵4]黑龍江先民面對(duì)“朔風(fēng)狂吹，雪花如掌，異鳥怪獸，叢哭林嚎”[5]的環(huán)境并未屈服，而鍛煉成“背負(fù)兒，手挽工，騎馬上山打飛蟲”[8]的自力更生、艱苦奮斗精神。沙俄入侵黑龍江流域，清朝軍隊(duì)及當(dāng)?shù)剡_(dá)斡爾族、赫哲族、費(fèi)雅喀族等居民保衛(wèi)家園、捍衛(wèi)國土的壯舉，書寫了無數(shù)保家衛(wèi)國的贊歌。龍江紅色文化是龍江人民在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下歷經(jīng)革命、建設(shè)及改革開放時(shí)期的洗禮與考驗(yàn)，形成的獨(dú)特思想共識(shí)和行動(dòng)自覺。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，龍江英雄誓死驅(qū)日寇、保河山，書寫精彩的龍江故事。楊靖宇、趙一曼等抗聯(lián)英雄歷經(jīng)生與死的考驗(yàn)、血與火的洗禮，即使面對(duì)饑餓寒冷的惡劣環(huán)境和孤軍無援的境地，卻毅然踐行“誓志為人不為家，甘將熱血沃中華”，[6]用生命及鮮血書寫保家衛(wèi)國的詩篇，踐行共產(chǎn)黨員的使命與擔(dān)當(dāng)，詮釋中國共產(chǎn)黨人的中國魂。社會(huì)主義革命和建設(shè)時(shí)期的“寧肯少活20年，拼命也要拿下大油田”“寧肯把心血熬干，也要讓油田穩(wěn)產(chǎn)再高產(chǎn)”“寧肯歷盡千難萬險(xiǎn)，也要為祖國獻(xiàn)石油”三代鐵人的誓言，彰顯出“為國分憂的愛國主義情操、堅(jiān)韌不拔的艱苦奮斗精神、勇于開拓的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)事求是的優(yōu)良作風(fēng)、無私奉獻(xiàn)的崇高境界”。[7]這些生動(dòng)鮮活的事跡是中國共產(chǎn)黨人堅(jiān)定理想信念、優(yōu)良革命傳統(tǒng)與崇高價(jià)值追求的寫照，將其納入研究生外語教育教學(xué)全過程，一方面引導(dǎo)研究生樹立正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀等，抵御西方不良思想的侵蝕;另一方面激勵(lì)研究生正確認(rèn)識(shí)歷史使命與時(shí)代任務(wù)，以龍江英烈為榜樣，腳踏實(shí)地、勤奮學(xué)習(xí)，樹立建設(shè)新龍江、傳播龍江故事的使命，爭(zhēng)做“身在最北方，心向黨中央”新時(shí)代青年人才。

（一）有助于增強(qiáng)研究生文化自信

經(jīng)濟(jì)全球化推進(jìn)世界文化全球化進(jìn)程。在此趨勢(shì)下，世界各國間的文化交流與互鑒頻繁增速。中華文化與時(shí)代同行，與世界文化的聯(lián)系更趨緊密。隨著中國式現(xiàn)代化建設(shè)新征程的開啟，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的文化自信更顯重要?！拔幕孕攀且粋€(gè)國家、一個(gè)民族發(fā)展中更基本、更深沉、更持久的力量”，[8]其代表著個(gè)人對(duì)所屬國家和民族文化的價(jià)值取向認(rèn)同和身份認(rèn)同。[9]獨(dú)具特色、輝煌燦爛的中華文化歷經(jīng)數(shù)千年的洗禮與沉淀，既有文化自信的氣度，又有堅(jiān)守自信的定力，孕育出東北抗聯(lián)精神、北大荒精神、延安精神、井岡山精神、“兩彈一星”精神及抗疫精神等。其中，龍江紅色文化蘊(yùn)含豐富的革命傳統(tǒng)和英勇無畏精神，馬占山、李兆麟、趙尚志等抗聯(lián)英雄及王進(jìn)喜、王啟民等時(shí)代楷模的鮮活事跡，都激勵(lì)歷代龍江人民踔厲奮發(fā)、勇毅前行，肩負(fù)振興老工業(yè)區(qū)及發(fā)展龍江的重任，將其融入研究生外語課程教學(xué)之中，有助于推進(jìn)研究生深入理解龍江紅色文化的價(jià)值內(nèi)涵，增強(qiáng)研究生的民族自豪感和文化自信心。

（二）有助于培養(yǎng)研究生的愛國情感

“一個(gè)有希望的民族不能沒有英雄，一個(gè)有前途的國家不能沒有先鋒。包括抗戰(zhàn)英雄在內(nèi)的一切民族英雄，都是中華民族的脊梁?！盵10]龍江人民抗擊倭寇，反擊沙俄，守護(hù)邊疆、捍衛(wèi)國土，涌現(xiàn)薩布素、沙爾虎達(dá)父子等民族英雄，趙尚志、李兆麟等抗聯(lián)英雄，王進(jìn)喜、馬永順等建設(shè)先鋒，劉永坦、黃大年等時(shí)代楷模。英雄與楷模的勇往直前、為國奉獻(xiàn)展現(xiàn)其人格魅力、道德品質(zhì)及精神價(jià)值?？孤?lián)英雄“寧將鮮血流盡，不失國土一寸”的誓言無時(shí)無刻不敲擊著每位中國人的愛國心;楷模于海河扎根農(nóng)村，以北大荒精神為準(zhǔn)繩，用生命和鮮血踐行自己的初心與使命。這些史實(shí)與事跡都是中國共產(chǎn)黨人光明磊落、甘于奉獻(xiàn)精神的寫照，是引領(lǐng)研究生樹立宏大歷史觀及其愛黨愛國情感的精神坐標(biāo)，激勵(lì)他們認(rèn)清心中的“英雄”，盡早肩負(fù)起傳播中國文化、中國智慧、中國聲音及建設(shè)龍江的使命，努力培養(yǎng)自己成為擁有踏實(shí)好學(xué)、務(wù)實(shí)求真、勇于奉獻(xiàn)品格的新時(shí)代棟梁。

（三）有助于增強(qiáng)研究生講好中國故事的能力

黨的二十大報(bào)告指出：“增強(qiáng)中華文明傳播力影響力。堅(jiān)守中華文化立場(chǎng)，提煉展示中華文明的精神標(biāo)識(shí)和文化精髓，加快構(gòu)建中國話語體系和中國敘事體系，講好中國故事、傳播好中國聲音，展現(xiàn)可信、可愛、可敬的中國形象”，[11]這使研究生外語課程思政教育改革迫在眉睫?！吨腥A人民共和國高等教育法》規(guī)定，研究生教育旨為培養(yǎng)具有系統(tǒng)扎實(shí)專業(yè)知識(shí)，掌握相應(yīng)技能技巧，能開展科研工作的社會(huì)人才。此類人才不僅具有學(xué)術(shù)敏銳性、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性，還需具備深厚文化底蘊(yùn)和外語寫譯能力，以便向世界傳播中國成就、中國故事、中國精神、中國聲音等。

綜上所述，龍江紅色文化融入研究生外語課程教學(xué)，既是文化全球化國際環(huán)境與國內(nèi)文化“走出去”戰(zhàn)略疊加的要求，也是高等教育思政教育改革驅(qū)動(dòng)的結(jié)果，不僅豐富了高等教育改革的內(nèi)容，還對(duì)研究生的人格塑造及價(jià)值觀引導(dǎo)都有良好促進(jìn)作用，有助力研究生樹立宏大歷史觀，積蓄讓世界聆聽中國傳統(tǒng)文化的能力。

二、研究生外語課程思政教學(xué)的現(xiàn)狀

21世紀(jì)媒體網(wǎng)絡(luò)化、信息數(shù)字化等沖破世界信息流通的壁壘，西方的享樂主義、消費(fèi)主義、個(gè)人主義等各種思潮進(jìn)入研究生視野，影響著研究生的世界觀、價(jià)值觀，造成他們某些認(rèn)知的誤區(qū)，導(dǎo)致出現(xiàn)理想信念淡漠、價(jià)值取向偏差等情況。在現(xiàn)代社會(huì)引導(dǎo)高素質(zhì)研究生樹立正確的價(jià)值觀和堅(jiān)定的文化自信更具現(xiàn)實(shí)性和時(shí)代價(jià)值。

（一）教學(xué)內(nèi)容單一

研究生教育肩負(fù)培養(yǎng)高素質(zhì)、高層次創(chuàng)新型人才的使命，承擔(dān)知識(shí)傳承、創(chuàng)新與傳播，技術(shù)革新與推廣的重任，是建設(shè)創(chuàng)新型國家的堅(jiān)定基石。[12]研究生階段理應(yīng)更側(cè)重國內(nèi)外專業(yè)新知識(shí)汲取能力的培養(yǎng)，而研究生外語課程正是汲取新知識(shí)的媒介與橋梁。然而，當(dāng)前研究生外語課程處于邊緣學(xué)科地位，學(xué)時(shí)較少，教材多以國外著作節(jié)選及國情知識(shí)為主，內(nèi)容相對(duì)陳舊，與時(shí)代脫節(jié)，缺乏針對(duì)性專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力的內(nèi)容更是貧瘠，課程思政元素缺失，課堂教學(xué)枯燥。在《全國大中小學(xué)教材建設(shè)規(guī)劃（2019—2022年）》（2020）的統(tǒng)籌和指導(dǎo)下，很多學(xué)者編寫出版了許多研究生外語教材，但也存有很多現(xiàn)實(shí)問題，例如如何增設(shè)培根鑄魂、啟智增慧的內(nèi)容，如何添加思政元素，如何使思政元素與教材知識(shí)無縫銜接等。教材更新慢、教學(xué)內(nèi)容缺乏與時(shí)俱進(jìn)性、研究生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)受阻，一定程度上阻礙了研究生科研能力培養(yǎng)，更是難以達(dá)成研究生的培養(yǎng)目標(biāo)。同時(shí)，與網(wǎng)絡(luò)知識(shí)相比，研究生外語課程教學(xué)缺乏趣味性、時(shí)代感，實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練機(jī)會(huì)較少，研究生的課堂缺乏深度，這些現(xiàn)實(shí)問題的解決都指向教學(xué)內(nèi)容的單一，因此編寫知識(shí)豐富、思政元素切合的教材迫在眉睫。

（二）可借鑒的文化譯著少

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》明確指出：“大力推進(jìn)研究生培養(yǎng)機(jī)制改革……實(shí)施‘研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃’”，[13]提升研究生外語能力是完成這項(xiàng)任務(wù)的核心元素。研究生的外語能力不僅是汲取新知識(shí)的工具，還是向世界傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的媒介。黨的二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào)，“增強(qiáng)中華文明傳播力影響力，堅(jiān)守中華文化立場(chǎng)，講好中國故事、傳播好中國聲音，展現(xiàn)可信、可愛、可敬的中國形象，推動(dòng)中華文化更好走向世界。”[14]研究生要想更好地完成使命必須樹立正確的人生觀與價(jià)值觀，深入理解黨史、黨史故事及中國精神、中國智慧的內(nèi)涵。雖然外語教學(xué)與研究出版社、中央編譯出版社已編發(fā)“理解當(dāng)代中國”系列教材及習(xí)近平總書記人類命運(yùn)共同體思想的相關(guān)書籍，但針對(duì)紅色文化特別是地方特色文化的系列書籍尚缺。

研究生外語課程思政教學(xué)是培養(yǎng)研究生文化自信及愛國情懷的重要途徑，在課程思政教學(xué)改革的推動(dòng)下，研究生課程思政改革逐漸開展。但研究生外語課程學(xué)時(shí)少，被重視程度弱化，教學(xué)內(nèi)容缺乏時(shí)代元素，可借鑒的紅色文化譯著較少，都限定著研究生外語課程思政改革進(jìn)程。

三、龍江紅色文化融入研究生外語課程教學(xué)的路徑

堅(jiān)定的理想信念是人生之目標(biāo)，奮斗之動(dòng)力，更是龍江精神之靈魂。龍江精神是龍江人民在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下展現(xiàn)的愛國情懷、英勇斗爭(zhēng)、大公無私精神。龍江精神融入研究生外語教學(xué)中，能夠激發(fā)研究生緬懷先烈，體悟龍江精神，認(rèn)清再創(chuàng)龍江新輝煌的使命。

（一）多角度探索思政素材

研究生外語教學(xué)材料多以國情文化為主，培養(yǎng)研究生愛國情懷及文化自信應(yīng)將紅色文化貫穿教學(xué)全過程?？孤?lián)英雄李杜“心存家國恨，夢(mèng)繞白山巔，何日驅(qū)丑虜，太平不羨仙”，趙一曼的“男兒豈是渡江好，女子緣何分外差？白山黑水除敵寇，笑看旌旗紅似花”，李方成“寧愿站著死，不愿跪著生”等保家衛(wèi)國誓言都引領(lǐng)研究生樹立正確的理想信念及人生準(zhǔn)則。

（二）多方面開展實(shí)踐教學(xué)

研究生外語教學(xué)多以教師講、學(xué)生聽完成知識(shí)傳遞。將龍江紅色資源與課程內(nèi)容相融合，鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間查閱文獻(xiàn)，完成課前預(yù)習(xí)任務(wù)。課堂教學(xué)時(shí)，教師多采用案例分析、小組討論等形式對(duì)案例進(jìn)行對(duì)比分析，確定翻譯欠缺之處，提出修改意見，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。課后推薦學(xué)生以實(shí)地調(diào)研、深入挖掘龍江紅色文化，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，形成“以學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)”教學(xué)氛圍，激發(fā)研究生外語學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使研究生深入了解龍江精神內(nèi)核，從而肩負(fù)起實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)及建設(shè)龍江、傳播龍江的使命。

（三）多途徑豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)資源已然成為現(xiàn)代研究生獲得知識(shí)的重要途徑，精品課、慕課及微短視頻都可引入教學(xué)之中，特別是培養(yǎng)抗聯(lián)英雄的愛國、擔(dān)當(dāng)、奉獻(xiàn)、進(jìn)取信念的價(jià)值導(dǎo)向，指引集體意識(shí)、拼搏進(jìn)取、向善向美理念的人生方向，創(chuàng)設(shè)富有啟發(fā)性、感染性的教育教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)研究生參與龍江精神的講解、弘揚(yáng)龍江精神的各項(xiàng)活動(dòng)及研究之中，完成寓德于課的育人使命，構(gòu)建教書育人、科研育人、校園文化育人、第二課堂育人等相結(jié)合的協(xié)同育人模式。

四、結(jié)語

大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等新科技的不斷涌現(xiàn)，推進(jìn)了人類社會(huì)新質(zhì)生產(chǎn)力的不斷演進(jìn)。新質(zhì)生產(chǎn)力推進(jìn)研究生教育人才培養(yǎng)目標(biāo)出現(xiàn)新質(zhì)態(tài)，即培養(yǎng)文化自信且適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力的高質(zhì)量人才，為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家提供創(chuàng)新人才支撐。理解與把握新質(zhì)生產(chǎn)力需要“大思政課”引領(lǐng)，深化產(chǎn)學(xué)研用實(shí)踐項(xiàng)目，引入社會(huì)熱點(diǎn)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，引導(dǎo)研究生認(rèn)清自身責(zé)任與使命。

新質(zhì)生產(chǎn)力涵蓋科技、產(chǎn)業(yè)、人才等多方面內(nèi)容的綜合性概念，側(cè)重實(shí)踐性。[15]龍江紅色文化融入研究生外語課程教學(xué)，組織新質(zhì)生產(chǎn)力主題的翻譯競(jìng)賽、龍江故事解說賽等，讓參賽者領(lǐng)悟白山黑水民族脊梁的家國情懷，感悟抗聯(lián)精神實(shí)質(zhì)，將陳列館、展示館、紀(jì)念館的“墻壁知識(shí)”轉(zhuǎn)化成“移動(dòng)故事”，培養(yǎng)研究生外語翻譯能力和表達(dá)能力，助力龍江精神之美、龍江文化之美、龍江民族品格之美等走向世界。

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