摘 要：在基于英語學習活動觀的小學英語語法教學中，教師應立足單元主題意義，選擇合適的教學語境，將課堂教學和學生生活相結(jié)合，設計學習理解、應用實踐、遷移創(chuàng)新三個層次的學習活動，讓學生在趣味學習中感知、理解、運用所學語法知識，提升核心素養(yǎng)。以譯林版英語五年級下冊第八單元“Birthdays”語法板塊的教學為例，探索基于英語學習活動觀的小學英語語法教學的有效策略。

關(guān)鍵詞：英語學習活動觀；小學英語；語法教學；教學策略

作者簡介：張妍（1992—），女，江蘇省常州市新北區(qū)春江中心小學。

課堂是學生學習的主陣地，如何有效組織課堂教學是教師需要研究的重要問題?！读x務教育英語課程標準（2022年版）》（以下簡稱“新課標”）倡導踐行英語學習活動觀。教師要充分認識到學生是語言學習活動的主體，教學設計與實施要以主題為引領(lǐng)，以語篇為依托，組織學習理解、應用實踐和遷移創(chuàng)新等活動，引導學生學習語言知識和文化知識，使學生能運用所學知識、技能和策略，圍繞主題表達觀點和態(tài)度，解決真實問題，培育核心素養(yǎng)［1］。筆者以譯林版英語五年級下冊第八單元“Birthdays”語法板塊的教學為例，探討基于英語學習活動觀的小學英語語法教學策略。

一、單元整體解讀，挖掘主題語境

新課標指出，學生應該在語境中感知、體會句子的表意功能，理解語法的形式、意義和用法，并且能圍繞相關(guān)主題，在語境中運用所學語法知識進行交流。在教學前，教師應基于單元整體教學理念對教材和學情進行解讀，明確教學目標，挖掘主題語境。

“Birthdays”的單元主題是“生日”，主要語法知識為日期的表達及序數(shù)詞的使用。單元主題貼近學生生活，學生也有一定的生活經(jīng)驗和知識儲備。在整體解讀單元主題意義的基礎(chǔ)上，筆者細化了第二課時語法教學的子主題——感知生日的意義，將“討論生日”作為該課時的主題語境，確定了課時教學目標：1.引導學生進一步學習序數(shù)詞和月份的表達，小組合作歸納規(guī)律，鞏固關(guān)于日期的表達方式。2.使學生能遷移和運用核心句型“When's your birthday？/It's on…”“What do you do on your birthday？/I usually…”詢問同伴的生日及生日活動，形成“生日”調(diào)查報告。3.閱讀繪本，在故事中感受生日的美好和生命的意義。

二、設計學習活動，關(guān)注學習過程

在確定主題語境和教學目標的基礎(chǔ)上，教師可以基于英語學習活動觀設計層層遞進的學習任務，主要包括學習理解、應用實踐和遷移創(chuàng)新類活動。教師要引導學生在學習理解類活動中構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，在應用實踐類活動中內(nèi)化所學，在遷移創(chuàng)新類活動中拓展輸出、升華主題。

（一）學習理解，讓知識的學習變有趣

英語學習活動觀的第一層次是學習理解類活動，包含感知與注意、獲取與梳理、概括與整合，這一層次的活動指向?qū)W習與輸入，屬于淺層次的理解和記憶活動［2］。

1.感知與注意：歌曲激趣，動靜相宜

教師在設計學習活動時要充分考慮“動”的元素，選取真實的語言材料，充分考慮學生的最近發(fā)展區(qū)，運用頭腦風暴或同伴互動的方式開展英語學習活動［3］。在課堂伊始，筆者和學生一起唱跳了歌曲“Months of the year”，學生根據(jù)歌詞中的月份詞的音節(jié)增加了拍手和跺腳的動作，智趣相合。學生在歌曲中學習感知了12個月份的表達，這為學生后續(xù)學習生日日期的準確表達做好了鋪墊。

2.獲取與梳理：復習文本，聚焦問題

在教學中，教師可以引導學生回顧文本內(nèi)容，結(jié)合主題語境展開討論，從語篇中獲取語法知識。在教學中，筆者呈現(xiàn)了Story time板塊的插圖，要求學生從Who、When、What三個維度搭建文本支架。筆者還收集了學生前置性作業(yè)單中的典型錯誤，鼓勵學生在糾錯的過程中進行知識梳理，讓學生在討論的過程中聚焦生日日期表達中常見的錯誤情況，明確學習該語法知識的意義。

3.概括與整合：合作探究，提煉規(guī)則

在小學階段的英語語法教學中，教師可以鼓勵學生積極思考，讓學生嘗試歸納規(guī)則。主動學習和探索更有利于學生長時記憶。在教學中，筆者鼓勵學生畫出語篇中關(guān)于生日日期表達的句子，給予了學生充分的時間自己觀察句子并展開討論。學生在合作探究中概括與整合出了關(guān)于生日日期的表達規(guī)則——“It's on the+序數(shù)詞+of+月份”，掌握了該語法的結(jié)構(gòu)。

（二）應用實踐，讓能力的提升看得見

英語學習活動觀的第二層次是應用實踐類活動，包含描述與闡釋、分析與判斷、內(nèi)化與運用三方面。

1.描述與闡釋：精選資源，變教為學

語法知識的學習相對枯燥，為了激發(fā)學生的學習興趣，突破語法教學重難點，教師可以選擇優(yōu)秀的教學資源輔助學生進行學習。該課的難點是關(guān)于序數(shù)詞的理解和表達，在揭示生日日期的表達規(guī)則的基礎(chǔ)上，筆者引入了微信視頻號“常小英e學堂”中關(guān)于序數(shù)詞的學習視頻，其內(nèi)容清晰準確，還有學生喜歡的動漫元素，能快速激發(fā)學生的學習熱情。在學生觀看完學習視頻后，筆者鼓勵學生以同桌合作的形式展開討論，說一說自己心目中的序數(shù)詞。學生在的描述與闡釋中明白了序數(shù)詞的意義，課堂實現(xiàn)了以學為中心，變教為學。

2.分析與判斷：集思廣益，變散為合

在課堂中，學生學習的內(nèi)容是前人積累的知識經(jīng)驗。雖然這些知識經(jīng)驗本身是生動活潑的，但是表述的語言文字是抽象簡約的，因此，為了深化學生的理解，使學生實現(xiàn)有意義的學習，教師要引導學生自主分析，使學生形成對知識的理解。在教學中，筆者引導學生自主梳理序數(shù)詞的變形規(guī)律。學生集思廣益，踴躍發(fā)言，在分析與判斷的過程中形成了序數(shù)詞變形口訣：1、2、3特殊記，其余詞尾加th；8減t、9去e，5和12ve變f；見y把y變ie，結(jié)尾再加th；若是遇到幾十幾，只變個位就可以。

3.內(nèi)化與運用：配套練習，變學為玩

基于“教—學—評”一體化的理念，教師還要以合適的評估證據(jù)和評估方式，判斷學生是否已經(jīng)達到預期結(jié)果。在語法教學中，教師可以設計、整合不同類型的練習或通過有競爭性、挑戰(zhàn)性的活動，激發(fā)學生的興趣，使學生內(nèi)化并運用所學語法知識，實現(xiàn)在玩中學、學中玩［4］。在教學中，筆者通過設計“摘星”練習來檢測學生對日期和序數(shù)詞表達方式的掌握情況。學生在自主完成練習的基礎(chǔ)上結(jié)合準確率、完成時間、做題習慣等方面進行了同伴互評、自主評定“摘星”等級，課后在“成長樹”上累計積分。

（三）遷移創(chuàng)新，讓思維的火花更絢爛

英語學習活動觀的第三層次是遷移創(chuàng)新類活動，包含推理與論證、批判與評價、想象和創(chuàng)造。這一層次的活動指向輸出，要求學生根據(jù)單元主題意義開展評價、判斷和推理等深層次的學習活動。

1.推理與論證：閱讀繪本，感知意義

主題為語言學習提供語境，主題意義彰顯語言學習的核心價值，對主題意義的探究應是學生學習語言的重要內(nèi)容。語法學習也是如此，學生不能只學習語法規(guī)則，而要將其與主題意義相結(jié)合，建立結(jié)構(gòu)與意義之間的邏輯關(guān)系。在教學中，筆者基于感知生日的意義這個主題，和學生一起閱讀了繪本Emma's Birthday。筆者以問題“Is Emma happy on her birthday？ Why？”來鼓勵學生自主閱讀和思考，推理和論證自己的想法。最后，筆者通過繪本末尾的“We'd never really forget your birthday！”一句，讓學生進一步感受到父母、朋友對自己的愛，感受生日的美好。

2.批判與評價：深入思考，升華主題

結(jié)合繪本閱讀，通過分析和思辨，學生嘗試評價了作者或主人公的觀點和行為，加深了對主題意義的理解。在此基礎(chǔ)上，筆者播放了一段科普視頻：寶寶在媽媽肚子里的成長過程。通過這個視頻，學生感受到了生命的奇妙。之后，筆者提出開放性問題：“What do you think of birthday？”。學生進一步思考，表達了自己的觀點：“Birthday is a great encounter.On this day， I am a member of my family.I am happy.”“I am brave and strong.I am so wonderful.”。最后，筆者進行了總結(jié)，讓學生深入感悟生命的力量，加深對主題意義的理解。

3.想象和創(chuàng)造：調(diào)查匯報，學用結(jié)合

基于繪本Emma's birthday中伙伴們給Emma過生日的話題，筆者發(fā)布了一項調(diào)查任務：“When are your friends' birthdays？ What do they usually do on their birthdays？ How do they feel？”。學生三五成群圍在一起，運用所學知識技能、方法策略進行了討論和交流，大方展示匯報。學生在真實的情境中學用結(jié)合，感受了語法學習的樂趣和意義，促進了能力向素養(yǎng)的轉(zhuǎn)化。

三、歸納教學策略，煥活語法教學

（一）基于單元主題確定合適的教學語境

教師可以基于單元主題確定合適的教學語境，將語法知識融入語境中，幫助學生理解語法，促使學生能夠?qū)⒄Z法的形式、意義和功能統(tǒng)一起來，進行有效交流。該課基于“生日”這個主題，讓學生在交流互動中學習日期和序數(shù)詞的表達，使學生較好地掌握了相關(guān)語法知識。而后，筆者設計了繪本閱讀和采訪調(diào)查活動，讓學生感知生日的意義，在真實的情境中運用所學，體會語法知識的意義，深化對主題意義的理解，嘗試用英語創(chuàng)造性地表達自己的觀點和態(tài)度，發(fā)展核心素養(yǎng)。

（二）積極開發(fā)與合理利用課程資源

新課標提出，積極開發(fā)與合理利用課程資源是有效實施英語課程的重要保證，教師要敢于突破教材的限制，充分挖掘教材以外的資源。在該課教學中，筆者以動感十足的唱跳歌曲“Months of the year”，很好地激發(fā)了學生的學習興趣；以微信視頻號“常小英e學堂”的語法講解視頻對課堂進行了補充、延伸和拓展，滿足了教師的教與學生的學；以契合主題情境的繪本Emma's birthday，給予了學生豐富的閱讀體驗和思考機會；以科普小視頻展示寶寶在媽媽肚子里的成長過程，拓寬了學生視野，深化了他們對生命的感悟。

（三）精心設計和優(yōu)化學習作業(yè)單

學習作業(yè)單是學生自主學習的導引，學習作業(yè)單的設計應以教學目標為統(tǒng)領(lǐng)，以學習任務為驅(qū)動，以學情分析為依據(jù)，以促進教學目標實現(xiàn)的學習順序、學習資源、學習方式等，使學生學有所獲。為了更好地進行語法教學，筆者設計了學習作業(yè)單，分為課前導航、課中練習和課后作業(yè)三個部分。在課前導航部分，要求學生對上個課時的內(nèi)容進行復習并初讀繪本Emma's birthday，完成簡單的練習，并對該課需要學習的語法知識點提出疑問。學生在前置性作業(yè)單的幫助下，較好地學習了該課時的內(nèi)容。在課中練習部分，筆者收集了學生作業(yè)中的典型錯誤和問題，引導學生突破難點。課中練習還可以作為學生的學習資源，便于學生進行自評和他評。在課后作業(yè)部分，一方面，筆者鼓勵學生將所學的語法知識進行概括總結(jié)，形成思維導圖；另一方面，運用趣味問題鼓勵學生繼續(xù)閱讀繪本Emma's birthday，收獲美好的學習體驗。

（四）踐行“教—學—評”一體化理念

英語學習活動觀為小學英語語法教學路徑提供了全方位的指導，在教學中，教師要秉承“教—學—評”一體化的理念，從目標到活動，再到評價，三位一體實現(xiàn)對學生核心素養(yǎng)的培育。具體而言，教師應基于教學目標，設計教學活動，完善對學生學習效果的評價機制。該課的教學目標主要是引導學生學習關(guān)于日期的表達，讓學生在活動中感受生日的意義，基于英語學習活動觀以及“教—學—評”一體化的相關(guān)理念，筆者細化了教學目標并對應設計相關(guān)評價活動（見表1）。

基于英語學習活動觀的小學英語語法教學要摒棄死記硬背、機械傳統(tǒng)、零散碎片的教學方式。教師要結(jié)合教材、學情創(chuàng)設真實的主題語境，引導學生聚焦重點，學習理解，建構(gòu)知識框架；要做到教、學、評一體化，引導學生應用實踐，內(nèi)化語言知識；要拓展資源，引導學生遷移創(chuàng)新，探究主題意義。

［參考文獻］

中華人民共和國教育部.義務教育英語課程標準（2022年版）［M］.北京：北京師范大學出版社，2022.

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