【關(guān)鍵詞】教學(xué)研究；課堂實(shí)踐；專業(yè)成長

【中圖分類號】G451" 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】C" 【文章編號】1005-6009（2024）05-0095-02

2000年8月，鄧振紅老師入職溧陽市實(shí)驗(yàn)小學(xué)。當(dāng)時(shí)，學(xué)校安排我這個(gè)有了兩輪循環(huán)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的“老”教師擔(dān)任她的教學(xué)指導(dǎo)老師。名義上是“師徒”，實(shí)際上我們以“師姐”“師妹”相稱，一是因?yàn)楸舜四挲g相差不大，我不好意思當(dāng)她的“師父”，二是鄧?yán)蠋熥鳛榈谝慌迥曛朴⒄Z大專班優(yōu)秀畢業(yè)生，其專業(yè)上的長處正是我這個(gè)非科班出身的早期小學(xué)英語教師要大力補(bǔ)的短板。所以工作中我們互相學(xué)習(xí)、相互扶持，我從“熟悉型”教師慢慢向“成熟”靠近，鄧?yán)蠋焺t快速成長為教學(xué)新秀。

2004年，我調(diào)任溧陽市教研室小學(xué)英語學(xué)科教研員，那時(shí)的鄧?yán)蠋熥鳛槔吓茖?shí)驗(yàn)小學(xué)的英語教學(xué)骨干，在各類比賽、公開課教學(xué)、課題研究等方面已經(jīng)能獨(dú)當(dāng)一面了。也就三五年間吧，我目睹她參加溧陽市基本功競賽、優(yōu)秀課評比、常州市基本功競賽等全過程，讀她寫的論文，見證她做課題……她迅速嶄露頭角，從“學(xué)生喜歡、課堂活躍”的職初型教師很快成長為“能力突出、家校認(rèn)可”的經(jīng)驗(yàn)型教師。之后的十幾年，她專注課堂、投身課題、筆耕不輟，每隔一段時(shí)間就會和我交流，“師姐，我那篇論文被錄用了”“那個(gè)課題申報(bào)通過了”……我能感受到她對小學(xué)英語課堂教學(xué)的熱情與投入，對論文寫作的專注與執(zhí)著，對課題研究的堅(jiān)守與突破。在專業(yè)發(fā)展之路上，鄧?yán)蠋熣把芯拷虒W(xué)、享受教學(xué)”的研究型教師邁進(jìn)。

一、專注課堂教育教學(xué)研究，自然生長收獲芬芳

早期的鄧?yán)蠋熤粺嶂杂谧聊W(xué)生、琢磨課堂，她幾乎不參加專業(yè)榮譽(yù)、綜合榮譽(yù)等的評選。鄧?yán)蠋熢?018年獲評常州市英語學(xué)科帶頭人時(shí)大家比較驚訝，因?yàn)橹八龥]有參評過常州市教學(xué)能手和骨干教師，直接就登頂常州市四類優(yōu)秀教師最高榮譽(yù)，而我一直認(rèn)為這是厚積薄發(fā)、水到渠成、有跡可循的。2020年，她獲評了常州市特級教師后備人才，2023年，她又榮獲“常州市龍城十佳教師”。

鄧?yán)蠋熡谐掷m(xù)閱讀的習(xí)慣，她的閱讀面比較寬泛，從教育類、文學(xué)類書籍到雜志她都喜歡。鄧?yán)蠋煹拈喿x是有思考的，她看過的書和雜志上都有圈畫和筆記，從中可以看到她對閱讀內(nèi)容的理解和思考。

鄧?yán)蠋熡醒芯空n例的習(xí)慣。每次自己上完研究課或是聽到一些優(yōu)質(zhì)的好課，鄧?yán)蠋煏扳叶〗馀！笔竭€原上課思路，復(fù)盤活動(dòng)設(shè)計(jì)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)效果提煉那節(jié)課的成功點(diǎn)，反思改進(jìn)之處。從早期的“單元統(tǒng)整教學(xué)”到后來的“文化融合教學(xué)”，鄧?yán)蠋熥聊サ慕谭ê蛯W(xué)法往往很快就成為中小學(xué)英語教學(xué)研討的熱點(diǎn)。我想鄧?yán)蠋煹闹T多精彩案例肯定來自她持續(xù)的課堂實(shí)踐和課后反思。

鄧?yán)蠋熡新涔P書寫的習(xí)慣。無論是閱讀感悟、課堂實(shí)踐體會還是課題研究思考，鄧?yán)蠋煵皇窍胍幌肓耸拢膊皇墙贪负竺鎸憥拙浞此剂耸?，而是將?shù)據(jù)分類整理，觀點(diǎn)統(tǒng)籌提煉，進(jìn)而撰寫成文。有做必寫，有讀必寫。我想鄧?yán)蠋熌恰案弋a(chǎn)”的優(yōu)秀論文應(yīng)該是如此而來的吧！

二、熱心教師隊(duì)伍專業(yè)引領(lǐng)，站位轉(zhuǎn)變持續(xù)前行

從最初的帶著教研組成員做校本教研、帶著課題組老師做教科研，到負(fù)責(zé)學(xué)校的教師隊(duì)伍建設(shè)，一路走來，我能看到鄧?yán)蠋熤鸩匠砷L和強(qiáng)大，看到她對教育科研的沉迷和憧憬，更能看到她對同伴、對青年教師成長的扶持和付出。修己達(dá)人，內(nèi)心豐盈，鄧?yán)蠋熡幸活w利他之心。

2017年，高中英語新課標(biāo)頒布，鄧?yán)蠋熗ㄟ^深入學(xué)習(xí)，聯(lián)系當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀，敏銳地捕捉到研究熱點(diǎn)——中華優(yōu)秀文化與小學(xué)英語的融合教學(xué)。經(jīng)過扎實(shí)的基礎(chǔ)研究，鄧?yán)蠋熡?021年成功申報(bào)了江蘇省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“指向文化品格提升的中華文化與小學(xué)英語教學(xué)融合研究”，我有幸成為組長之一。鄧?yán)蠋熢谡心颊n題組成員時(shí)兼顧了不同類型學(xué)校師生對文化融合教學(xué)的需求，吸收農(nóng)村學(xué)校、城郊學(xué)校的教師和學(xué)生成為課題成員和研究對象。到后來，鄧?yán)蠋熽懤m(xù)領(lǐng)銜了溧陽市小學(xué)英語鄧振紅名師工作室、江蘇省鄉(xiāng)村骨干教師培育站和常州市優(yōu)秀教師城鄉(xiāng)牽手行動(dòng)，鄧?yán)蠋熞埠翢o保留地將研究資源和研究思路分享給成員們。目前，鄧?yán)蠋煿ぷ魇页蓡T圍繞“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”“文化意識培育”“繪本與教材融合”等主題已經(jīng)成功申報(bào)了5個(gè)常州市級和溧陽市級子課題，形成了有體系的省市級“文化融合”課題群。鄧?yán)蠋煄ьI(lǐng)成員在專業(yè)成長的道路上一路向前、向好！

看著鄧?yán)蠋煆慕炭剖抑魅伪蝗蚊鼮楦毙ｉL，分管教師隊(duì)伍建設(shè)，我為她高興，為學(xué)校教師高興。因?yàn)樗隙〞谩皣?yán)要求、高標(biāo)準(zhǔn)”以及“細(xì)水長流”般的韌勁逐步提高學(xué)校教師業(yè)務(wù)水平?，F(xiàn)如今，我們交流的話題更寬泛了，她會時(shí)常與我商量，“那個(gè)老師最近對英語學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)感興趣，鼓勵(lì)她做個(gè)課題吧”“那個(gè)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)建構(gòu)和統(tǒng)籌工作做得很用心，下次有大場合給他們展示一下”……儼然從那個(gè)恬淡內(nèi)斂的學(xué)術(shù)型教師轉(zhuǎn)變?yōu)闊嵝慕處煂I(yè)成長的“經(jīng)紀(jì)人”，時(shí)刻想著如何為教師提供適合的展示與提升的平臺。

教師的專業(yè)發(fā)展就像種子成長，需要經(jīng)過播種、出苗、拔節(jié)、灌漿等過程。不管順境還是逆境，鄧?yán)蠋熆偸遣患辈辉?、一路向前。她主?dòng)學(xué)習(xí)，向內(nèi)不斷修養(yǎng)自身，投身于課堂教學(xué)實(shí)踐；她主動(dòng)作為，向外不斷抱團(tuán)生長，著力于輻射更多區(qū)域。我篤信，鄧?yán)蠋煏懈嗪孟⑴c我分享，期待她在專業(yè)發(fā)展之路上走得更遠(yuǎn)更深。

（作者系江蘇省溧陽市教師發(fā)展中心小學(xué)英語學(xué)科研訓(xùn)員，江蘇省教科研先進(jìn)個(gè)人）