張起磊

摘 要：當(dāng)今，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀和思想品質(zhì)成為高中思政課教學(xué)的重要任務(wù)。而價(jià)值引領(lǐng)導(dǎo)向下主題式教學(xué)正是一種有效的教學(xué)方式。通過主題式教學(xué)，能夠?qū)W(xué)科知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在感知社會(huì)問題、思考價(jià)值取向的過程中得到全面成長(zhǎng)?；诖?，文章在簡(jiǎn)要概述價(jià)值引領(lǐng)導(dǎo)向下思政課教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，分析了高中思政課主題式教學(xué)優(yōu)勢(shì)與實(shí)施現(xiàn)狀，最后重點(diǎn)探討了價(jià)值引領(lǐng)導(dǎo)向下高中思政課主題式教學(xué)優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：價(jià)值引領(lǐng)；高中思政課；主題式教學(xué)

高中思政課主題式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、提高學(xué)生綜合素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。然而，在實(shí)施過程中，仍存在教師素質(zhì)不足、學(xué)生參與度不高、評(píng)價(jià)方法不完善和教材匱乏等問題。因此，需要加強(qiáng)教師培訓(xùn)和專業(yè)支持，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度，改進(jìn)評(píng)價(jià)方法，更新教材內(nèi)容，推動(dòng)高中思政課主題式教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展和完善?；诖?，本文就基于價(jià)值引領(lǐng)的高中思政課主題式教學(xué)展開深入探討。

一、相關(guān)概述

（一）思政課的價(jià)值引領(lǐng)作用

思政課是教育的一種特殊形式，具有重要的價(jià)值引領(lǐng)作用。首先，思政課要幫助學(xué)生了解世界和國(guó)家的發(fā)展趨勢(shì)，使學(xué)生把握時(shí)代的脈搏，明確前進(jìn)的方向，發(fā)揮導(dǎo)向性作用。其次，思政課決定了素質(zhì)教育性質(zhì)的好壞和方向的準(zhǔn)確性?；卮鸷谩芭囵B(yǎng)什么樣的人、為誰(shuí)培養(yǎng)人、怎樣培養(yǎng)人”的根本問題，發(fā)揮決定作用，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。再次，思政課要教授學(xué)生理論知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生道德素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感的培育，充分發(fā)揮思政課的德育作用。最后，思政課更要培養(yǎng)學(xué)生大局意識(shí)和政治責(zé)任感，加深學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的理解，使其具有家國(guó)情懷。

綜上所述，思政課具有重要的價(jià)值引領(lǐng)作用，要充分發(fā)揮思政課的價(jià)值引領(lǐng)作用，培養(yǎng)出更多符合時(shí)代要求，立志為中華民族的偉大復(fù)興而奮斗的時(shí)代新人。

（二）價(jià)值引領(lǐng)導(dǎo)向下思政課教學(xué)理念的特點(diǎn)

1.以學(xué)生為中心

價(jià)值引領(lǐng)的思政課教學(xué)理念重視以學(xué)生為中心，將學(xué)生的需求、興趣和特點(diǎn)置于教學(xué)的核心位置。教師應(yīng)了解學(xué)生的背景、學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)不同學(xué)生的差異性進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì)。通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中能夠充分發(fā)揮主體性和創(chuàng)造力，主動(dòng)參與到思政課的學(xué)習(xí)中[1]。通過以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，教師能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)效果。

2.剖析現(xiàn)實(shí)問題

價(jià)值引領(lǐng)的思政課教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)通過剖析現(xiàn)實(shí)問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和分析社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、政治等多方面的現(xiàn)實(shí)狀況。教師可以選取與學(xué)生密切相關(guān)的案例或話題，引發(fā)他們對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的思考和討論。通過分析現(xiàn)實(shí)問題，學(xué)生可以理解社會(huì)的復(fù)雜性和多樣性，加深對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的認(rèn)知并形成自己的觀點(diǎn)和判斷。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法，深入研究和解決實(shí)際問題，提升學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和綜合素養(yǎng)。這種剖析現(xiàn)實(shí)問題的教學(xué)方法能夠增強(qiáng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)他們對(duì)社會(huì)問題的敏銳度和洞察力[2]。

3.強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)

價(jià)值引領(lǐng)的思政課教學(xué)理念鼓勵(lì)學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)。教師可以組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)等活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)社會(huì)生活，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感和實(shí)踐能力。通過實(shí)踐環(huán)節(jié)的強(qiáng)化，學(xué)生不僅可以鞏固和深化所學(xué)知識(shí)，還可以培養(yǎng)實(shí)踐思維和團(tuán)隊(duì)合作精神，為將來(lái)的社會(huì)參與和職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（三）價(jià)值引領(lǐng)導(dǎo)向下思政課教學(xué)理念的重要性

1.有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力

通過價(jià)值引領(lǐng)的思政課教學(xué)理念，教師能夠?qū)⒑诵膬r(jià)值觀融入教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠深刻感受到知識(shí)的意義和現(xiàn)實(shí)的價(jià)值。通過講授與學(xué)生生活息息相關(guān)的案例，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解和思考，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。這種以價(jià)值引領(lǐng)的思政課教學(xué)理念能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得更深刻的體驗(yàn)和認(rèn)同，激發(fā)他們對(duì)思政課的興趣，提高教學(xué)效果。

2.能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀

在思政課教學(xué)中，通過價(jià)值引領(lǐng)的理念，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同的價(jià)值觀點(diǎn)進(jìn)行思考和比較，幫助他們樹立自己正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。通過多樣化的教學(xué)活動(dòng)，如案例分析、討論和辯論等，學(xué)生可以從多個(gè)角度去思考問題，拓寬視野，理解社會(huì)的復(fù)雜性和多樣性，進(jìn)一步明確自己的人生目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)付諸行動(dòng)。因此，價(jià)值引領(lǐng)的思政課教學(xué)理念能夠幫助學(xué)生在成長(zhǎng)過程中形成正確的價(jià)值觀，指導(dǎo)他們健康、積極、有意義地發(fā)展和生活[3]。

3.有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)

價(jià)值引領(lǐng)的思政課教學(xué)理念注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。教師通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)問題的深入思考和討論，以及參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)象有更加全面和深入的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)問題的關(guān)注和責(zé)任感。同時(shí)，通過教育學(xué)生遵守法律法規(guī)，增強(qiáng)他們的法治觀念和法律意識(shí)，培養(yǎng)良好的公民意識(shí)和行為習(xí)慣。這種價(jià)值引領(lǐng)的思政課教學(xué)理念能夠促進(jìn)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，推動(dòng)社會(huì)和諧發(fā)展。

二、價(jià)值引領(lǐng)導(dǎo)向下高中思政課主題式教學(xué)優(yōu)勢(shì)與實(shí)施現(xiàn)狀

（一）優(yōu)勢(shì)

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

高中思政課主題式教學(xué)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。主題式教學(xué)以具體的主題為引導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠找到問題的實(shí)際意義和關(guān)聯(lián)性，激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的興趣和渴望。通過與學(xué)生共同探討、解決問題，學(xué)生在實(shí)踐中感受到知識(shí)的實(shí)用性和價(jià)值，增加學(xué)習(xí)的動(dòng)力和熱情。主題式教學(xué)還注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)他們積極參與學(xué)習(xí)過程，自發(fā)地提出問題、尋找答案，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和參與度。

2.提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

高中思政課主題式教學(xué)能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。主題式教學(xué)注重將學(xué)科知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析、解決問題。通過開展研究性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)等方式，學(xué)生不僅能夠拓展對(duì)問題的理解和思考深度，還能夠培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、信息獲取與處理、創(chuàng)新思維等綜合能力。此外，主題式教學(xué)還重視學(xué)生的溝通表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，在小組合作、討論、展示等活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，提升他們的綜合素質(zhì)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

高中思政課主題式教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。通過開放性的問題、案例討論、實(shí)踐活動(dòng)等方式，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考和創(chuàng)造。主題式教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)探索和解決問題的能力，讓學(xué)生在真實(shí)情境中運(yùn)用已學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新和應(yīng)用。學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行新的整合和創(chuàng)造，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，提高問題解決能力和創(chuàng)新能力。通過主題式教學(xué)，學(xué)生能夠開拓思維，培養(yǎng)獨(dú)立思考、問題解決的能力，為將來(lái)的社會(huì)參與和個(gè)人發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[4]。

（二）實(shí)施現(xiàn)狀

1.教師素質(zhì)不足

一些教師在主題式教學(xué)過程中可能面臨教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法選擇上的困惑。由于思政課主題式教學(xué)注重學(xué)生的主體地位和參與性，教師需要具備較高的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織能力，以及豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。然而，目前仍有部分教師在這方面經(jīng)驗(yàn)不足，需要加強(qiáng)相關(guān)培訓(xùn)和專業(yè)發(fā)展支持。

2.學(xué)生參與度不高

由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣水平各異，有些學(xué)生可能對(duì)主題式教學(xué)缺乏興趣，課堂參與度不高。這可能與學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式更為習(xí)慣有關(guān)，也與學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)和學(xué)習(xí)態(tài)度有關(guān)。因此，教師需要通過靈活的教學(xué)策略和個(gè)性化的輔導(dǎo)方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的參與度。

3.評(píng)價(jià)方法不完善

目前高中思政課主題式教學(xué)的評(píng)價(jià)方法相對(duì)比較滯后，多數(shù)學(xué)校仍然采用傳統(tǒng)的筆試形式進(jìn)行評(píng)價(jià)。主題式教學(xué)注重學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)和綜合素質(zhì)培養(yǎng)，需要采用更加多樣化和綜合評(píng)價(jià)的方法，如項(xiàng)目作業(yè)、展示報(bào)告、小組討論等。因此，對(duì)評(píng)價(jià)方法的改革和完善是當(dāng)前高中思政課主題式教學(xué)實(shí)施中的一個(gè)重要問題。

4.教材匱乏和更新緩慢

當(dāng)前高中思政課的教材普遍存在內(nèi)容陳舊、更新緩慢的問題，難以適應(yīng)快速變化的社會(huì)發(fā)展需求。主題式教學(xué)需要以實(shí)際問題為背景，關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)和社會(huì)現(xiàn)象，因此，需要教材能夠及時(shí)反映社會(huì)變化和學(xué)生需求。目前，需要加大教材編寫和更新的力度，使思政課教材更加貼近學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)際。

三、價(jià)值引領(lǐng)導(dǎo)向下高中思政課主題式教學(xué)優(yōu)化策略

（一）明確教學(xué)目標(biāo)

思政課主題式教學(xué)的目標(biāo)是多方面的。首先，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。這可以通過傳授中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和先進(jìn)的思想理論，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的道德觀念和價(jià)值判斷能力，使他們具備獨(dú)立思考、自信自立的素質(zhì)。其次，思政課主題式教學(xué)還應(yīng)該注重提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新思維能力。這可以通過培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、創(chuàng)造力和問題解決能力來(lái)實(shí)現(xiàn)。教師可以通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手實(shí)踐能力，讓學(xué)生在實(shí)際操作中會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。另外，思政課主題式教學(xué)還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)等活動(dòng)，讓他們親身體驗(yàn)社會(huì)生活，了解社會(huì)問題，增強(qiáng)他們對(duì)社會(huì)的認(rèn)同感和責(zé)任感，培養(yǎng)他們的公民意識(shí)[5]。

（二）選擇適合的主題

在設(shè)計(jì)思政課主題式教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的興趣和實(shí)際需求，選擇與學(xué)生密切相關(guān)的、有現(xiàn)實(shí)意義的主題。例如，可以選取社會(huì)熱點(diǎn)話題作為主題，如環(huán)境保護(hù)、青少年健康成長(zhǎng)等，以引起學(xué)生的興趣和共鳴。此外，還可以選擇與學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的主題，通過將思政課與其他學(xué)科進(jìn)行整合，促進(jìn)學(xué)科知識(shí)的綜合應(yīng)用和學(xué)習(xí)效果的提升。同時(shí)，也可以選取經(jīng)典文化作為主題，通過對(duì)經(jīng)典文化的學(xué)習(xí)和探討，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美能力。

（三）整合多元資源

為了支持思政課主題式教學(xué)的實(shí)施，教師可以整合多種資源。首先，可以利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源收集相關(guān)資料，豐富教學(xué)內(nèi)容。其次，可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察和參觀，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的了解和感受。另外，還可以邀請(qǐng)行業(yè)專家、社會(huì)活動(dòng)組織者等來(lái)舉辦講座，為學(xué)生提供更全面的視角和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。通過整合多元資源，教師可以讓學(xué)生接觸到更廣泛的信息和知識(shí)，激發(fā)他們的思考和討論。

（四）靈活運(yùn)用教學(xué)方法

在思政課主題式教學(xué)中，教師可以采用多種教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。例如，可以采用小組討論的方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)合作探討問題，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和溝通交流能力。同時(shí)，還可以采用案例分析的方法，通過分析實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。此外，還可以運(yùn)用角色扮演的方式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)不同角色的感受和責(zé)任，提升他們的情感認(rèn)知和社交能力。此外，教師還可以借助現(xiàn)代技術(shù)手段，如多媒體教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。通過在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，可以為學(xué)生提供更靈活的學(xué)習(xí)方式和資源支持，使學(xué)習(xí)變得更加便捷和個(gè)性化。

（五）注重學(xué)生參與和互動(dòng)

思政課主題式教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位和積極參與。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極參與活動(dòng)，并提供良好的互動(dòng)環(huán)境?？梢酝ㄟ^引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論、問題解答、案例分析等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的思考和交流。同時(shí)，教師還可以設(shè)置個(gè)人或小組展示環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己的理解和思考成果，增強(qiáng)他們的表達(dá)能力和自信心。此外，教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)和社交媒體等新媒體手段，與學(xué)生進(jìn)行線上互動(dòng)和交流。通過微信群、在線討論平臺(tái)等方式，教師可以與學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行溝通和互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)交流和合作。

（六）拓展實(shí)踐活動(dòng)

思政課主題式教學(xué)應(yīng)該注重將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。教師可以組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)等活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)社會(huì)生活，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感和實(shí)踐能力。在組織實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師需要考慮到活動(dòng)的目標(biāo)和內(nèi)容與所學(xué)知識(shí)的對(duì)接，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去，并從實(shí)踐中獲得新的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。在實(shí)踐活動(dòng)中，教師應(yīng)該發(fā)揮引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中思考問題、分析問題，并形成自己的觀點(diǎn)和見解。同時(shí)，教師還應(yīng)該及時(shí)跟進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐成果，并與學(xué)生進(jìn)行反思和總結(jié)，幫助學(xué)生提升實(shí)踐能力和思考能力。

結(jié)束語(yǔ)

總之，基于價(jià)值引領(lǐng)的高中思政課主題式教學(xué)策略需要明確教學(xué)目標(biāo)，選擇適合的主題，整合多元資源，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，注重學(xué)生參與和互動(dòng)，以及拓展實(shí)踐活動(dòng)。通過這些策略的運(yùn)用，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，提升他們的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，并為未來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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本文是安徽省教育科學(xué)規(guī)劃研究項(xiàng)目“基于價(jià)值引領(lǐng)的中學(xué)思政課主題式教學(xué)路徑探索”（編號(hào)：JK23145）的階段性研究成果。