摘 "要：在國家實施教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動，推動實現(xiàn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的背景下，系統(tǒng)研究大學化學“專業(yè)英語與文獻檢索”課程思政育人效果提升路徑與實踐方法，將思政元素全面融入“專業(yè)英語與文獻檢索”課程各教學環(huán)節(jié)，與化學專業(yè)英語知識與信息檢索技能有機銜接，帶動“專業(yè)英語與文獻檢索”課程教學水平提升。專業(yè)課程思政實踐有助于促進學生自我激勵與終身學習，在豐富專業(yè)課程內(nèi)涵的同時，增強學生的文化自信，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。

關鍵詞：化學；課程思政；專業(yè)英語與文獻檢索；課程建設

中圖分類號：G642.0 " "文獻標識碼：A " "文章編號：1673-7164（2024）12-0111-04

隨著信息技術的迅猛發(fā)展，教育信息化和數(shù)字化已經(jīng)成為高等教育改革和發(fā)展的重要方向。國家《“十四五”數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃》中強調(diào)推動“互聯(lián)網(wǎng)+教育”持續(xù)健康發(fā)展，國家《“十四五”國家信息化規(guī)劃》中提出實施全民數(shù)字素養(yǎng)與技能提升行動。［1-3］2022年全國教育工作會議提出要實施教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動，推動實現(xiàn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型。在這一時代背景下，建設好化學“專業(yè)英語與文獻檢索”課程的重要性愈發(fā)凸顯。作為化學類專業(yè)的綜合性核心課程，“專業(yè)英語與文獻檢索”訓練學生對于專業(yè)英語閱讀、書寫、聽力和口語的能力，通過掌握基礎專業(yè)英語詞匯的構(gòu)成和書寫，讓學生能較熟練地閱讀和翻譯英文化學文獻資料。［4-5］在此基礎上，讓學生掌握英文文獻檢索的基本知識，了解國內(nèi)國際常用的文獻檢索工具及使用方法，能閱讀理解外文期刊論文和專利及標準，熟悉化學和化工專業(yè)信息的處理方法及常用化學軟件工具的使用，熟悉專業(yè)論文的撰寫規(guī)則。

教育部《高等學校課程思政建設指導綱要》指出，要科學設計課程思政教學體系?！皩I(yè)英語與文獻檢索”既需要學生掌握扎實的專業(yè)知識，又需要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。因此，將課程思政與化學“專業(yè)英語與文獻檢索”課程有機結(jié)合，既能傳授專業(yè)知識，又能培養(yǎng)學生的思想道德素養(yǎng)和綜合能力，具有重要的現(xiàn)實意義和應用價值。［6-8］

一、化學專業(yè)英語與文獻檢索課程思政實施現(xiàn)狀與難點

1. 教學理念、形式更新較慢?，F(xiàn)有思政教學多為主流價值觀的直接灌輸，在“專業(yè)英語與文獻檢索”課程的教學中直接加入思政內(nèi)容，尤其是在專業(yè)英語部分中，不免顯得較為生硬。高?；瘜W課程思政的實施理念應為一種隱性的思政教育，通過化學專業(yè)知識教育和思想政治理論的相互融合，潛移默化地對學生產(chǎn)生影響。在課程建設中尤其需轉(zhuǎn)變教育理念，優(yōu)化課程思政體系，充分體現(xiàn)“使命擔當、化學強國”的育人思想和理念。

2. 課程專業(yè)性強、難度較大?；瘜W“專業(yè)英語與文獻檢索”課程本身具有較強的專業(yè)性和技術性，學生對于該課程的學習興趣和動力相對較低，且對于思想道德教育的重要性和意義理解不深。因此，需要在課程中引導學生思考科學道德、社會責任等問題，培養(yǎng)學生的科學精神和社會意識。

3. 教師教學能力的要求較高。任課教師除了要精通化學基礎知識、具有良好的專業(yè)英語的聽說讀寫能力之外，還需要具備一定的思政理論知識和教育教學方法，將課程思政的內(nèi)容與專業(yè)知識有機結(jié)合起來，設計出具有思政特色的教學活動和評價方式。

二、化學專業(yè)英語與文獻檢索課程思政育人內(nèi)容與目標

通過“專業(yè)英語與文獻檢索”課程的學習，不僅能使學生掌握專業(yè)英語中的單詞詞源和句子邏輯，熟悉文獻檢索的技術與策略，還能激勵學生的文化自信和愛國情懷，建立邏輯思維能力，提升職業(yè)素養(yǎng)與歷史使命感，培養(yǎng)國際化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，強化科技興國的責任擔當，使其具備科學精神、創(chuàng)新能力和社會責任感。通過凝練與優(yōu)化，設置以下具體課程思政育人目標。

1. 使學生正確認識國際化背景下的時代責任，給學生傳遞歷史使命，培養(yǎng)學生掌握專業(yè)英語與學科前沿進展的社會責任感。2. 融入馬克思主義辯證唯物主義世界觀，倡導“人類命運共同體”意識，引導學生形成積極、健康的世界觀。3. 培養(yǎng)學生的愛國主義情懷，充分認識中國化學化工學科發(fā)展現(xiàn)狀，理解大國工匠精神的內(nèi)涵和發(fā)展要求，增強民族自豪感。4. 引導學生成為國家需要的具有正確政治思想、先進理念、技術過硬的國際化復合型人才。

此外，從培養(yǎng)學生的科學精神、創(chuàng)新能力、社會責任感等方面入手，通過引導學生分析科學文獻、掌握科學研究方法和規(guī)范，有效培養(yǎng)學生的科學精神。引導學生思考科學研究的價值和意義，讓學生明白科學研究的不斷探索和創(chuàng)新是推動社會進步的重要力量。同時，引導學生關注科學研究的社會影響和應用，讓學生明白化學學科專業(yè)研究成果對社會的意義和影響，培養(yǎng)學生的社會責任感。讓學生不僅能夠掌握專業(yè)知識和技能，還能夠在思想道德上得到培養(yǎng)，成為具有科學素養(yǎng)和社會責任感的優(yōu)秀化學專業(yè)人才。

三、化學專業(yè)英語與文獻檢索課程思政實施重點與方案

課程主要面向全體三年級化學類專業(yè)本科生，其時效性強、受眾面廣，兼具工具性和人文性。教師通過將將思政元素融入課程教學，并潛移默化地融入學生的生活學習，在豐富專業(yè)英語課程內(nèi)涵的同時，增強學生的文化自信，使學生樹立正確的人生觀和價值觀。

（一）課程思政元素及體系構(gòu)建

作為一門專業(yè)語言與科學技能并重的課程，課程思政元素的挖掘與選取既要重視價值引導和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，引導學生自覺弘揚和踐行社會主義核心價值觀，又要突出培育科學精神、探索創(chuàng)新精神，注重把辯證唯物主義、歷史唯物主義貫穿到化學專業(yè)課程的教學中，引導學生增強專業(yè)規(guī)范和職業(yè)素養(yǎng)，明確人類共同發(fā)展進步的歷史擔當。選取的思政元素要體現(xiàn)實用性與特色性，激發(fā)學生的學習興趣和熱情（如圖1所示）。

（二）教學團隊建設

做好課程思政建設，需要打造一支具備扎實化學專業(yè)基礎和良好的外語水平和檢索技能，還具有充分思政理論儲備的綜合型教學團隊。為此，需要從以下兩方面來進行教學團隊建設。

1. 思專結(jié)對，合作互助。學校的思政教師對學生化學專業(yè)不熟悉，無法將思政知識與學生的專業(yè)英語知識和文獻檢索技能相融合?；瘜W專業(yè)英語和文獻檢索教師雖然具備專業(yè)知識和檢索技能，但思政理論儲備相對欠缺。通過鼓勵兩者開展跨專業(yè)合作性質(zhì)的融通教學，開展結(jié)對互助、合作教學教研，可以取長補短，促“思政教育+實踐教學”協(xié)同發(fā)展。

2. 提升內(nèi)功，團隊協(xié)同。思政化專業(yè)教學團隊的建設是專業(yè)英語與文獻檢索課程思政體系建設的基礎，可通過對專業(yè)教師進行課程思政專家培訓、教學觀摩、經(jīng)驗交流等，促進教師課程思政建設能力提升。同時，充分發(fā)揮基層教學組織的作用，開展集體研討、備課、教學設計、課程思政教學設計競賽等活動，逐漸打造一支思政建設能力強、學科業(yè)務基礎扎實的專業(yè)英語與文獻檢索教學團隊。

（三）教學資源建設

1. 重構(gòu)課程教學大綱

組織教學團隊對教學大綱進行重新修訂，力求有機融入思政元素。要求任課教師仔細研讀教材內(nèi)容，深入挖掘思政主題，認真撰寫單元教學設計方案和課程資源包。教學大綱力求詳盡，包括思政教學目標、思政教學重點以及思政教學內(nèi)容設計及具體的課前預習任務、課堂教學任務和課后學習任務。

2. 充實完善思政案例庫

結(jié)合教育部對高等學校課程思政教學內(nèi)容的要求，針對不同形式的專業(yè)英語與文獻檢索教學內(nèi)容制訂課程思政案例庫整合方案。針對化學專業(yè)英語技能類教學，將習近平新時代中國特色社會主義思想、社會主義核心價值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等資源進行整合，編入聽、說、讀、寫、譯等語言技能實訓材料，使之進教材、進課堂、進頭腦。針對文獻檢索與科技文獻翻譯等實踐，圍繞國際熱點問題、國內(nèi)重大化學化工科技進展、社會關切學科相關問題等不斷更新課程思政案例庫，對學生進行正確的職業(yè)觀、價值觀教育。

3. 建設在線課程資源

通過整合上述教學資源，建設包括實踐教學大綱、教學微課、教學課件、拓展閱讀案例庫、習題等在內(nèi)的、融思政教育于實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的專業(yè)英語與文獻檢索SPOC。

借助“線上+線下”輔導、討論、探究等多樣化教學方式，推進現(xiàn)代信息技術在專業(yè)英語與文獻檢索教學中的應用，激發(fā)學生學習興趣、引導學生深入思考，探索思政教育融入專業(yè)英語與文獻檢索教學新路徑。在線上資源的選取與使用過程中，引導學生運用所學理論和知識，對社會熱點問題、國家政策方針、國際學科前沿進展等進行辯證性思考和分析，潛移默化地培養(yǎng)學生的國際意識、家國情懷、社會擔當及文化自信，逐漸培養(yǎng)學生正確的職業(yè)觀和職業(yè)精神。

（四）授課形式與教學方法

1. 線上線下有機混合

在線課程的開設及線上資源利用，有利于學生自主掌握學習時間。平時成績考核全面使用線上平臺（包括課程音視頻，章節(jié)學習次數(shù)、作業(yè)、簽到、課程互動），線上課堂的統(tǒng)計功能可使任課教師及時掌握學生的自主學習情況，客觀地將形成性評價和終結(jié)性評價結(jié)合起來，更好地實現(xiàn)線上線下“課程思政”協(xié)同育人的功能（如圖2所示）。

2. 課前、課中、課后三位一體

以“課前輔助、課中實踐、課后跟蹤”的模式設計課程思政教學環(huán)節(jié)，開展三位一體的課程思政教學活動：通過課前線上導學，滲透思政；課中理論講授與實踐聯(lián)系，融入理解思政；課后鞏固提升，學生收獲思政傳承，促進學生“語言能力、檢索能力與思政教育”的有機融合，從而達到“育才+育人”的教學目標（如圖3所示）。

3. 學思結(jié)合，知行合一

針對課程專業(yè)性與實踐性并重的特色進行教學設計，以“增強文化自信”為課程特色，強調(diào)學思結(jié)合、知行統(tǒng)一。在專業(yè)英語技能學習中，將技能培養(yǎng)和價值引領相結(jié)合，讓思政內(nèi)容入教材、入課堂、入大腦。在文獻檢索與翻譯實踐中，引導學生在親身參與中更深切地體會個人對國家、對社會的責任，注重將能力培養(yǎng)和職業(yè)精神培養(yǎng)相結(jié)合。

四、專業(yè)英語與文獻檢索課程思政探索與思考

（一）專業(yè)課程本身的思政特色

化學“專業(yè)英語與文獻檢索”課程教學有別于其他專業(yè)教學，指導學生進行專項化外語與信息化檢索技能練習，有助于引導學生養(yǎng)成唯物史觀、提升職業(yè)素養(yǎng)，進而達到終身學習的目的。除了專業(yè)知識的教學目標外，其學習本身也包含著全球視野、文化自信的思政目標，上好專業(yè)英語與文獻檢索課本身即隱性思政教育的體現(xiàn)。

（二）課程思政理念的革新

化學“專業(yè)英語與文獻檢索”課程思政是一種全面的教學設計，是專業(yè)教育與思政教育的有機結(jié)合，更是術以載道、立德樹人、成才成人的課程。教師在日常教學中應將專業(yè)技能的各類目標凝練升華為思政點，并潛移默化地滲透給學生，培養(yǎng)學生國際化視野與積極向上的精神狀態(tài)，樹立勤于思考、善于檢索、終身學習的觀念，最終提升專業(yè)思維與職業(yè)素養(yǎng)，樹立起遠大的奮斗目標。

（三）課程思政元素的本土挖掘

目前我國化學學科實力已位居世界前列，我國化學從業(yè)人數(shù)穩(wěn)居世界第一，是當之無愧的化學強國。課程思政元素的選取應以堅定學生理想信念，以愛黨、愛國、愛社會主義、愛人民、愛集體為主線，圍繞政治認同、家國情懷、文化素養(yǎng)、憲法法治意識、道德修養(yǎng)等重點，優(yōu)化課程思政內(nèi)容供給，系統(tǒng)進行中國特色社會主義和核心價值觀教育。尤其應注重挖掘?qū)W校自身的歷史傳承、優(yōu)勢學科特色、標志性成果等本土化元素，既有助于學生理解感同身受，又能促進校園學科文化建設。

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（責任編輯：陳華康）

基金項目：江蘇省高等教育教學改革研究課題“高?；A化學課程知識圖譜建設與應用實踐”（課題編號：2023JSJG684）；江蘇省高?！爸腔劢逃c教學數(shù)字化轉(zhuǎn)型研究”專項課題“基于超星朗潤教管一體化平臺的專業(yè)建設與管理數(shù)字化改革研究與探索”（課題編號：2022ZHSZ34）；南京工業(yè)大學本科課程思政示范課程建設項目“專業(yè)英語與文獻檢索”“有機化學實驗C”（項目編號：2022-42，2022-43）。

作者簡介：劉睿（1983—），男，博士，南京工業(yè)大學教務處教授，研究方向為化學學科專業(yè)建設；朱森強（1993—），男，博士，南京工業(yè)大學化學與分子工程學院講師，研究方向為有機化學課程建設與實踐。