作者簡介：趙麒棟（1999—），男，碩士在讀，湖南師范大學馬克思主義學院，研究方向為思想政治教育。

摘" 要：隨著經(jīng)濟全球化的深入，國際競爭形勢愈發(fā)激烈，世界各國的競爭主要表現(xiàn)為經(jīng)濟和科技的競爭，而經(jīng)濟和科技發(fā)展依靠的是高素質(zhì)人才，歸根結(jié)底，各國間的競爭是教育的競爭、人才的競爭。高校是人才培養(yǎng)的重要陣地，承擔著培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠的重任，在自媒體時代，社會思潮環(huán)境越來越開放，大學生思想政治教育工作也迎來了新的挑戰(zhàn)。為推動自媒體時代大學生思想政治教育創(chuàng)新，文章采用文獻研究法、調(diào)查法等研究方法，對自媒體視域下大學生思想政治教育現(xiàn)狀及創(chuàng)新實踐展開了探究，提出了規(guī)范管理自媒體平臺、依托自媒體加大主流思想宣傳、建好用好學生自媒體等教學實踐策略，以期提高新時期大學生思想政治教育成效。

關(guān)鍵詞：自媒體視域；思想政治教育；創(chuàng)新實踐

中圖分類號：G641" " 文獻標識碼：A" " 文章編號：1673-7164（2024）15-0047-04

自媒體的發(fā)展是網(wǎng)絡教育的重要內(nèi)容，同時也是社會進步的重要體現(xiàn)，對社會發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響。自媒體時代的到來，使得人們的學習、工作與生活呈現(xiàn)出了新的面貌，同時也為高校思想政治教育工作開展注入了新的血液，但與此同時，也應該看到自媒體背景下多元文化思潮對大學生的思想行為產(chǎn)生的負面影響。高校要“一分為二”地看待自媒體時代的影響，把握機遇，應對挑戰(zhàn)，積極利用自媒體開展大學生思想政治教育工作，創(chuàng)新思政教育方法手段，積極拓寬教育思路，提高思政教育的有效性。

一、自媒體時代背景

在互聯(lián)網(wǎng)越來越深刻地影響社會生活的背景下，微博、博客以及微信等適應了海量信息即時性傳播的要求。隨著網(wǎng)絡信息技術(shù)的突破，自媒體發(fā)展迅速，已經(jīng)滲透到社會生活的方方面面。大學生作為時代的新鮮血液，樂于嘗試和追逐新鮮事物，在人人都可以成為自媒體博主的背景下，大學生不但是“自媒體”的受眾，也是“自媒體”的傳播者。［1］自媒體在網(wǎng)絡環(huán)境下應運而生，是一把“雙刃劍”：一方面，自媒體是人們獲取知識和信息的重要渠道，它打破了信息傳播的時間以及空間限制，人們隨時隨地獲取想要的信息；另一方面，自媒體時代滿足了人們的快餐化信息需求，但與此同時，由于網(wǎng)絡環(huán)境十分復雜，其中虛假信息、負面信息充斥，且這些信息的蔓延往往不受控制，對大學生思想行為帶來巨大的沖擊和影響。由此可見，在自媒體視域下開展思想政治教育，應深刻認識其雙刃劍的特性，依托自媒體開辟大學生思想政治教育的新路徑。

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圖1" 自媒體的“雙刃劍”特性

二、自媒體時代創(chuàng)新開展大學生思想政治教育工作的機遇

自媒體不同于傳統(tǒng)媒體和新媒體，它的興起和發(fā)展為當代大學生的思想政治教育提供了新興的平臺。自媒體時代為創(chuàng)新開展大學生思想政治教育工作帶來了如下機遇。

（一）有利于正確引導大學生思想政治教育方向

很多大學生已經(jīng)成為自媒體的發(fā)布者，能夠結(jié)合自己的學習生活自主發(fā)布相關(guān)的動態(tài)。思想政治教育工作者通過對這些信息進行匯總分析，可以了解學生的興趣傾向，了解學生的情感狀態(tài)，推測學生在學習與生活中存在的困難和問題，在此基礎上，明確思想政治教育的方向，提高大學生思想政治教育的針對性和有效性。通過在教學實踐中學生給予的反饋來看，自媒體以及互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展對大學生日常學習生活以及思想行為等方面都產(chǎn)生了深刻的影響，作為大學生思想政治教育工作者，應當充分利用自媒體平臺推動思想政治教育的創(chuàng)新和普及。

（二）符合青年學生的性格特點與喜好

自媒體具有大眾性的特點，是面向所有公眾開放的，具有高度的信息資源共享性和信息交互式傳播特點，在自媒體視域下，涵蓋著非常廣闊的信息資源。自媒體的發(fā)布形式多樣，如圖文結(jié)合、音視頻結(jié)合等，具有生動形象性，符合大學生的心理特點。大學生主動獲取信息的能力較強，通過觀看他人發(fā)布的自媒體視頻便可以快速獲得需要的信息資源，且自媒體視頻推送具有精準化特點，學生能夠根據(jù)興趣傾向選擇性的接收和了解信息。［2］

（三）有利于提高大學生思想政治教育的成效

自媒體依托互聯(lián)網(wǎng)以及數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，其信息傳播的深度、廣度以及速度都不斷提高，網(wǎng)絡的開放性與信息傳播的即時性拓寬了思政教育空間，使思政教育具有了可視性、可讀性，為大學生提供了抒發(fā)己見、相互交流的平臺。在教育教學中，自媒體的運用，在傳統(tǒng)課堂面授“我說你聽”的教育方式基礎上進行了創(chuàng)新，不但收集了廣泛的資源，并且將這些資源以文字、圖片、音視頻等多種形式發(fā)布與分享，增強了思想政治教育的直觀性、多樣性，學生也可以就這些教學資源發(fā)表自己的建議和看法，提高了學生參與思想政治教育的主動性和積極性。自媒體時代的到來，拓寬了學生的知識獲取路徑。自媒體平臺成為師生信息傳遞的載體，在正確的觀念引領下，學生的價值觀得到強化，思想政治教育的效率和實效性也得以提高。

三、自媒體視域下大學生思想政治教育現(xiàn)狀

（一）思想政治教育面臨著新的沖擊與挑戰(zhàn)

在自媒體環(huán)境下，人人都可以成為信息的發(fā)布者，而自由的網(wǎng)絡環(huán)境使得其中的信息資源良莠不齊。網(wǎng)絡空間中各種信息相互碰撞，一些虛假的、負面的信息充斥其中。尤其是一些西方資本主義國家蓄意利用互聯(lián)網(wǎng)實施意識形態(tài)入侵，導致青年學生的思想受到不良思想觀點的侵蝕。因此，對大學生進行正確的思想政治教育引導尤為關(guān)鍵。新時代大學生成長在發(fā)達的網(wǎng)絡環(huán)境中，思維比較活躍，對網(wǎng)絡世界充滿了好奇心與探索欲，其價值觀塑造容易受到網(wǎng)絡媒體環(huán)境變化的影響，從而增加了思政教育工作的難度。

（二）教育者與教育對象身份轉(zhuǎn)變的不適應

自媒體時代，人們接收信息的渠道越來越廣泛，而多元快速的信息傳播環(huán)境，使得學生能夠了解各種各樣的信息，教育者的地位被削弱，而教育對象，即學生則由被動的信息接收者轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒌氖占?、傳播者。學生在網(wǎng)絡信息平臺即可獲取優(yōu)質(zhì)的教育教學信息。同時，由于大學生具有較強的個性特點，開展大學生思想政治教育愈發(fā)復雜，傳統(tǒng)思想政治教育模式的固化、循規(guī)蹈矩的特征與大學生的個性特點不適應，很大程度上削弱了大學生思想政治教育的實效性。

（三）創(chuàng)新思想政治教育手段尤為迫切

傳統(tǒng)思政教育教學手段與現(xiàn)實需要存在脫節(jié)，從課堂教學的內(nèi)容來看，主要依賴教材和課本，而在教學工具方面，教學依然主要使用傳統(tǒng)的黑板、粉筆等教學工具，即使運用多媒體手段進行教學，很多教師依然采用說教式的單向灌輸式教學，這種教學模式與學生的認知習慣和興趣傾向不適應，容易引起學生的逆反心理。［3］由于內(nèi)容和教學形式缺乏創(chuàng)新，思政課堂對學生的吸引力不足。此外，傳統(tǒng)教育模式局限于教室這一特定空間里，而網(wǎng)絡使信息傳播打破了時空局限性，學生獲取信息的主體意識強化，更注重在開放式、自由化的空間和環(huán)境中獲取知識，而當前思想政治教育仍然主要依賴于課堂教學。

（四）亟須提高學生的信息辨別能力

在移動互聯(lián)時代背景下，用戶群體愈發(fā)廣泛，而信息傳播的速度呈現(xiàn)“裂變循環(huán)式”的傾向，熱點話題的社會效應迅速膨脹。在網(wǎng)絡中，每個個體都是信息共享者，而一個網(wǎng)絡集群中的成員在意見與行為上往往呈現(xiàn)趨同性，大學生在從眾心理驅(qū)使下，其思想行為容易發(fā)生變化。自媒體的快速發(fā)展為普通人表達和展示自我提供了平臺，大學生也可以在自媒體平臺中自由表達觀點與想法，在屬于自己的空間里張揚個性，暢所欲言，通過手機等工具及時參與社會活動。然而在自媒體環(huán)境中充斥著各種真假難辨的信息，價值觀念呈現(xiàn)出多元化的態(tài)勢，大學生正處于人生觀、價值觀“定型”的關(guān)鍵時期，對于信息分析和辨別的能力不強，且很容易接受外界信息的誘惑和干擾，因此大學生群體易受到一些不良信息的影響，從而增加了思想政治教育的難度，加強大學生的是非判斷能力、信息辨別能力尤為重要。

四、自媒體視域下大學生思想政治教育路徑創(chuàng)新及實踐

（一）規(guī)范管理自媒體平臺

自媒體是一把“雙刃劍”，高校思想政治教育工作者除了關(guān)注自媒體環(huán)境對大學生思想及行為可能帶來的負面影響外，也應該認識到自媒體的優(yōu)勢能夠為思政教育所用。高?？梢越Y(jié)合思想政治教育的需要利用各個自媒體平臺，包括但不限于微博、微信等，體現(xiàn)交流平臺的多樣化與便利性，為大學生接收信息與探究交流提供陣地和渠道。在利用自媒體平臺時，要注重資源的豐富性，及時更新資源，同時也要保證信息資源的引導性，在潛移默化中給大學生帶去積極的影響。為了規(guī)范自媒體平臺的運行，學校應建立專門的自媒體運營中心和規(guī)范化的運行機制，加強對自媒體平臺信息資源的審核，確保自媒體平臺在大學生思政教育中發(fā)揮正向作用。為了正確引導輿論，高校所建立的自媒體必須保證公開、快速、暢通的信息傳播特點，在思想政治教育工作者中挑選網(wǎng)絡新聞發(fā)言人，建立公開透明的網(wǎng)絡信息發(fā)布機制，同時注意搜集各種時事熱點新聞，與時代社會發(fā)展接軌。此外，密切關(guān)注學生交流平臺，強化日常監(jiān)督管理，第一時間對學生群體中出現(xiàn)的錯誤與負面信息進行糾正，凈化網(wǎng)絡空間。

（二）依托自媒體加強主流思想宣傳

從自媒體運用于大學生思想政治教育的實踐來看，目前對于大學生而言，自媒體已經(jīng)成為其發(fā)聲的主要渠道，結(jié)合當前信息時代發(fā)展的特征來看，強化對大學生群體的思想政治價值觀引領，是保證大學生價值取向受到正確指引的關(guān)鍵?；谧悦襟w時代的發(fā)展特點，要確保教育載體的多樣化，同時又要確保信息傳遞的及時性，依托自媒體加大主流思想宣傳，使正能量信息引領學生價值觀的塑造。在自媒體時代，各種信息滲透交織，價值觀也呈現(xiàn)出多元化的趨向，高校應當在自媒體舞臺中占得一席之地，創(chuàng)新思政教育形式和思路，尤其要捍衛(wèi)作為思想政治教育者的權(quán)威地位，主動宣傳主流思想，占據(jù)輿論先導權(quán)，引導學生在主流思想的立場上看待自媒體環(huán)境下的各種信息。［4］高校依托官方微博等加大主流思想宣傳，牢牢把握弘揚正能量的要求，傳播積極正面的信息，抵制不良信息對大學生思想的侵蝕，從而把握思想政治教育工作的主動權(quán)和話語權(quán)。在傳遞核心價值觀時，可以更富有人性化、親民化、趣味化的方式傳播相關(guān)內(nèi)容，營造輕松的氛圍，讓社會主義核心價值觀在潛移默化中影響學生，以正面積極的內(nèi)容滋養(yǎng)大學生的心靈。

（三）全面提高思想政治教師信息媒介素養(yǎng)

應以信息技術(shù)的發(fā)展，推動教育變革和創(chuàng)新，構(gòu)建網(wǎng)絡化、數(shù)字化、個性化、終身化的教育體系。在互聯(lián)網(wǎng)、自媒體快速發(fā)展的時代環(huán)境下，教育信息化勢不可擋，教師在課堂中講授的知識信息不再是學生獲取資源的主要渠道，尤其隨著各種社交工具在學生群體中的廣泛應用，大學生越來越關(guān)注教育模式的平等化和民主化，在此背景下，思政教師必須積極順應時代的變化，加強教學中對媒體的運用，提高信息媒介素養(yǎng)，讓自身的知識與技能能夠以多樣化的形式呈現(xiàn)出來，掌握自媒體的運用技巧，借助形象直觀的圖片、音頻、視頻等各種形式，向?qū)W生宣傳主流觀點與主流文化，同時組織學生以輕松活潑的形式進行話題分享，關(guān)聯(lián)討論，熱點聚焦等，在開放式的環(huán)境中實現(xiàn)師生思想的碰撞，從而達到潤物細無聲的教學效果。

（四）建好用好學生自媒體

自媒體具有靈活的特性，教師和學生的碎片時間被整合起來，實現(xiàn)課堂固定學習的補位。在各類自媒體平臺中，通過更新實時話題，大學生能夠及時了解當下的熱點新聞，時政要點，同時也可以在留言板、討論區(qū)圍繞熱點話題展開交流探討。在自媒體視域下，大學生群體有強烈的表達欲，作為思政教師，應關(guān)注學生觀點和意見表達的訴求，建好用好學生自媒體。首先，學校要組建一支高素質(zhì)自媒體管理團隊，從學生群體中選拔優(yōu)秀者擔任自媒體管理者，同時從中培養(yǎng)學生群體的“意見領袖”。要尤為重視學生自媒體管理者的思想政治教育與相關(guān)的理論學習，切實提高“意見領袖”的思想素質(zhì)與媒介素養(yǎng)。其次，高校要開辟思想政治主題教育專欄，采用青年學生喜聞樂見的方式和語言習慣等建設主題教育專欄，使學生成為思想政治教育的主體，能夠?qū)⑺鶎W知識遷移到行動中，自覺成為社會主義核心價值觀以及偉大復興中國夢的弘揚者與踐行者。最后，要正確引導學生將信息的關(guān)注點從娛樂、飲食、時尚等方面向?qū)W業(yè)規(guī)劃以及價值觀塑造等方面轉(zhuǎn)移，構(gòu)建大學生健康成長的自媒體環(huán)境。高校應對自媒體平臺保持高度的敏感性，建設用好學生自媒體，需要維護好平臺的日常運營與管理，發(fā)揮正面輿論導向作用。

（五）增強大學生的網(wǎng)絡道德意識和法律意識

自媒體是便捷化的信息傳播工具，通過手機等即時通信設備就可以進行信息的發(fā)送轉(zhuǎn)發(fā)以及評論。在自媒體環(huán)境下，信息的發(fā)布者可能被隱藏，因此容易產(chǎn)生無人監(jiān)管的僥幸心理。自媒體依托互聯(lián)網(wǎng)運行，而網(wǎng)絡具有虛擬化的特征，其中魚龍混雜的信息可能隱藏著一些煽動性言論，甚至是有關(guān)文化侵蝕的負面內(nèi)容。［5］在經(jīng)濟全球化的背景下，面對文化經(jīng)濟等多元化沖擊，大學生群體的思想行為、價值取向都產(chǎn)生了新的變化，容易受到網(wǎng)絡世界的誘惑。因此，思政教育工作者應關(guān)注學生的思想動態(tài)，加強大學生網(wǎng)絡道德教育，引導大學生的網(wǎng)絡行為規(guī)范化，倡導文明上網(wǎng)，既尊重暢所欲言但同時也承擔維護網(wǎng)絡空間凈土的義務與職責。此外，還要強化大學生網(wǎng)絡法律意識，引導大學生學習有關(guān)維護網(wǎng)絡安全的法律法規(guī)，對學生在自媒體平臺中的言行加以約束和規(guī)范，同時，還可以通過一些違法犯罪案例講解，讓大學生深刻認識到維護健康清朗網(wǎng)絡環(huán)境的重要性，自覺規(guī)范自身在網(wǎng)絡環(huán)境中的言行舉止。

五、結(jié)語

綜上所述，自媒體的興起使大學生的生活方式與思維方式都悄然發(fā)生著變化。新時代大學生思維活躍，再加上開放式的網(wǎng)絡環(huán)境，大學生對于外界新生事物的接受能力更強。高校思政教育應該把握自媒體快速發(fā)展的契機，構(gòu)建思政教育的自媒體環(huán)境，革新思政教育的傳統(tǒng)模式，吸引大學生廣泛關(guān)注、交流探討，豐富思政育人的內(nèi)涵，同時加強對大學生的思想行為的正面引領，使大學生自覺成為社會主義核心價值觀的弘揚者，培養(yǎng)大學生成長為品學兼優(yōu)的社會主義建設者和接班人。

參考文獻：

［1］ 張靜，李曉明. 新媒體與大學生思政教育結(jié)合的對策［J］. 科學大眾（科學教育），2018（10）：120.

［2］ 林琳. “自媒體時代”大學生思政教育面臨的機遇挑戰(zhàn)及應對措施思路［J］. 才智，2018（23）：69.

［3］ 房禹. 自媒體嵌入大學生思政教育的路徑［J］. 商洛學院學報，2020，34（06）：40-44.

［4］ 呂杰，徐靜. 自媒體時代對高校思想政治教育工作的影響及應對策略［J］. 山東青年政治學院學報，2013（02）：72-76.

［5］ 林輝. 自媒體時代大學生意見領袖的化育方法探微［J］. 漳州師范學院學報，2013（01）：163-167.

（薦稿人：鄧海軍，湖南師范大學特聘教授）

（責任編輯：牛雪璐）