基金項(xiàng)目：2023年江蘇工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院校級(jí)教學(xué)改革研究課題“‘大思政’背景下《跨境電商實(shí)務(wù)》課程思政實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新研究”（課題編號(hào)：GYJY202317）。

作者簡(jiǎn)介：王峰（1981—），男，碩士，江蘇工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向?yàn)榭缇畴娚獭?guó)際貿(mào)易；鄔麗麗（1986—），女，碩士，江蘇工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?/p>

摘" 要：大學(xué)教育不僅要傳遞知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新思維和全球視野。隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化和信息技術(shù)發(fā)展，跨境電商成為重要領(lǐng)域，但現(xiàn)有課程偏重技術(shù)教學(xué)，忽視對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。在“大思政”背景下，如何將思政與跨境電商課程有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新能力和跨文化交際能力，這是一個(gè)亟待解決的課題。本研究旨在探討如何創(chuàng)新跨境電商實(shí)務(wù)課程中的思政實(shí)踐，通過引入思政教育內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)資源以及打造實(shí)踐環(huán)境等策略，力圖為高校課程教學(xué)中的思政實(shí)踐創(chuàng)新一條可行的路徑。

關(guān)鍵詞：跨境電商實(shí)務(wù)；思政實(shí)踐；教學(xué)創(chuàng)新；創(chuàng)新精神

中圖分類號(hào)：G641" " 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A" " 文章編號(hào)：1673-7164（2024）15-0112-04

跨境電商已成為連接不同國(guó)家和文化的紐帶，為企業(yè)提供了更加廣闊的市場(chǎng)和合作機(jī)遇。然而，在迅猛擴(kuò)張的跨境電商領(lǐng)域中，新的挑戰(zhàn)也不斷浮現(xiàn)，涵蓋國(guó)際貿(mào)易政策的多變、文化差異、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)等復(fù)雜問題。［1］大學(xué)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的綜合型人才，這不僅要求教育應(yīng)踐行立德樹人的根本任務(wù)，還需要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀、積極的社會(huì)責(zé)任感，并激發(fā)他們有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。因此，需將思想政治教育有機(jī)融入實(shí)際的課程教學(xué)，提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。

一、跨境電商實(shí)務(wù)課程教學(xué)面臨的問題

（一）課程內(nèi)容設(shè)置不合理

目前，許多跨境電商實(shí)務(wù)課程在教學(xué)設(shè)計(jì)中過分突出技術(shù)和業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)，這常導(dǎo)致學(xué)生在追求實(shí)際操作能力的同時(shí)，忽視了培養(yǎng)更為重要的綜合素質(zhì)。這種傾向使得課程內(nèi)容過于狹隘，過度注重技術(shù)操作方法和商務(wù)知識(shí)，而忽略了學(xué)生在跨境電商領(lǐng)域需要擁有的全面素質(zhì)。在這樣的課程設(shè)計(jì)中，學(xué)生被引導(dǎo)去熟悉操作電商平臺(tái)、管理海外倉庫、追蹤貨物物流等技術(shù)性任務(wù)，卻較少涉及思想道德素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)。學(xué)生失去了探討跨境電商行業(yè)倫理和道德問題的機(jī)會(huì)，也難以深入思考全球貿(mào)易體系的公平性和社會(huì)影響。導(dǎo)致雖然學(xué)生可能能夠熟練應(yīng)用某些操作技巧，但面對(duì)跨國(guó)商務(wù)中的倫理沖突和責(zé)任認(rèn)知時(shí)可能顯得較為薄弱。

（二）缺乏思政教育元素

當(dāng)前的跨境電商實(shí)務(wù)課程往往缺少足夠的思想政治教育元素，這在很大程度上影響了學(xué)生對(duì)國(guó)際貿(mào)易形勢(shì)、政策法規(guī)等方面的認(rèn)知，以及在國(guó)際商務(wù)領(lǐng)域培養(yǎng)全球意識(shí)和跨文化交流能力的機(jī)會(huì)。［2］由于跨境電商涉及多個(gè)國(guó)家和地區(qū)之間的合作與競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生需要了解不同國(guó)家間的經(jīng)濟(jì)政策、法律法規(guī)，并適應(yīng)文化差異等。然而，缺乏思政教育元素的情況下，學(xué)生難以深入了解國(guó)際貿(mào)易形勢(shì)，無法準(zhǔn)確把握不同國(guó)家政策的變化對(duì)跨境電商業(yè)務(wù)的影響，從而可能在實(shí)際操作中出現(xiàn)問題。此外，學(xué)生缺乏全球意識(shí)和跨文化交流能力也是一個(gè)值得關(guān)注的問題?？缇畴娚虒?shí)務(wù)涉及不同國(guó)家和地區(qū)之間的合作，學(xué)生需要適應(yīng)不同文化背景下的商務(wù)交流和合作。然而，缺乏思政教育元素的課程設(shè)計(jì)往往無法引導(dǎo)學(xué)生積極培養(yǎng)全球意識(shí)，缺乏了解和尊重不同文化的機(jī)會(huì)。

（三）商業(yè)道德關(guān)注不足

在當(dāng)今的跨境電商實(shí)務(wù)課程中，突出的問題之一是對(duì)商業(yè)道德的關(guān)注不足，從而導(dǎo)致一些學(xué)生在實(shí)際的跨境電商實(shí)踐中可能出現(xiàn)價(jià)值觀扭曲、缺乏社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)道德素養(yǎng)的問題。這種情況不僅影響學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，還可能對(duì)整個(gè)行業(yè)的形象和可持續(xù)發(fā)展造成不良影響?？缇畴娚绦袠I(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，一些學(xué)生可能陷入盲目追逐利潤(rùn)最大化的誤區(qū)，對(duì)商業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任感的重要性產(chǎn)生淡漠認(rèn)知。他們可能傾向于采取違規(guī)經(jīng)營(yíng)、侵權(quán)盜版、虛假宣傳等手段，為短期商業(yè)利益犧牲了長(zhǎng)遠(yuǎn)職業(yè)發(fā)展和行業(yè)形象。此外，缺乏對(duì)商業(yè)道德的培養(yǎng)還可能導(dǎo)致學(xué)生在國(guó)際商務(wù)環(huán)境中出現(xiàn)失誤?？缇畴娚躺婕岸鄧?guó)合作，而不同國(guó)家有不同法律法規(guī)和文化背景。缺乏正確商業(yè)道德教育，學(xué)生可能在國(guó)際交往中言行不當(dāng)，進(jìn)而損害企業(yè)聲譽(yù)和信譽(yù)。

（四）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不足

在當(dāng)前的跨境電商實(shí)務(wù)課程中，另一個(gè)顯著問題是學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不足。鑒于跨境電商行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)狀加劇，這一領(lǐng)域要求學(xué)生不僅擁有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還需要具備敏銳的創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)精神和卓越的團(tuán)隊(duì)合作能力。然而，目前的課程教學(xué)往往缺乏針對(duì)這些能力的培養(yǎng)。跨境電商行業(yè)的快速變化和不確定性要求從業(yè)者持續(xù)創(chuàng)新，尋找新的商業(yè)模式和市場(chǎng)機(jī)會(huì)。然而，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)可能導(dǎo)致學(xué)生陷入傳統(tǒng)思維模式，難以應(yīng)對(duì)行業(yè)的變革和新挑戰(zhàn)。此外，跨境電商通常涉及跨國(guó)合作，學(xué)生需要出色的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力來與不同背景和文化的合作伙伴開展合作。然而，目前課程中對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)相對(duì)不足，這可能影響學(xué)生在實(shí)際工作中的表現(xiàn)。

二、跨境電商實(shí)務(wù)課程融合思政教育的必要性

首先，跨境電商領(lǐng)域的全球性和多元性要求從業(yè)者具備廣闊的國(guó)際視野和跨文化交流能力。通過融合思想政治教育，學(xué)生能夠更深入地理解國(guó)際貿(mào)易形勢(shì)、政策法規(guī)等內(nèi)容，培養(yǎng)全球意識(shí)，從而更加敏銳地洞察全球商業(yè)機(jī)遇與挑戰(zhàn)。［3］此外，跨境電商涉及不同國(guó)家和地區(qū)的文化，融合思政教育可以培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流能力，使他們?cè)趪?guó)際商務(wù)合作中表現(xiàn)得更加從容。其次，跨境電商行業(yè)的發(fā)展不僅需要掌握技術(shù)和業(yè)務(wù)，還需要學(xué)生具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、社會(huì)責(zé)任感和商業(yè)道德觀念。思想政治教育的融入可以引導(dǎo)學(xué)生積極探討商業(yè)決策的倫理和道德問題，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)道德素養(yǎng)。這有助于減少不當(dāng)商業(yè)行為，維護(hù)行業(yè)的聲譽(yù)，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中具備長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光和社會(huì)影響力。最后，跨境電商實(shí)務(wù)課程的實(shí)踐性質(zhì)要求學(xué)生具備實(shí)際操作能力。將思想政治教育與實(shí)踐課程融合，可以通過案例分析、討論、實(shí)地考察等方式引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際操作中思考倫理和社會(huì)問題，從而更好地將理論與實(shí)踐相結(jié)合，為未來的職業(yè)生涯做好準(zhǔn)備。

三、“大思政”背景下跨境電商實(shí)務(wù)課程思政實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新策略

（一）教學(xué)模式創(chuàng)新

1. 基于案例教學(xué)的思政實(shí)踐

基于案例教學(xué)的思政實(shí)踐在跨境電商實(shí)務(wù)課程中的應(yīng)用具有顯著的意義。通過選擇涉及商業(yè)倫理、社會(huì)責(zé)任和國(guó)際法律等領(lǐng)域的案例，學(xué)生能夠?qū)⒊橄蟮乃枷胝胃拍钆c實(shí)際問題相結(jié)合，深刻理解道德與社會(huì)責(zé)任的重要性，培養(yǎng)跨境電商從業(yè)者的綜合素質(zhì)。［4］案例分析使學(xué)生進(jìn)入真實(shí)商業(yè)環(huán)境，能夠在具體情境中思考倫理、道德和社會(huì)影響。這不僅提供了理論知識(shí)的應(yīng)用場(chǎng)景，也促使學(xué)生在實(shí)際決策時(shí)權(quán)衡多種因素。案例教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考，分析情境、利益沖突和解決方案，培養(yǎng)批判性思維，使其能夠從不同角度審視商業(yè)決策的倫理和社會(huì)影響。基于案例教學(xué)的思政實(shí)踐不僅為思想政治教育提供了平臺(tái)，還豐富了跨境電商實(shí)務(wù)課程內(nèi)容。學(xué)生通過案例分析和討論，更深刻理解商業(yè)活動(dòng)中的倫理挑戰(zhàn)、道德抉擇，培養(yǎng)更具社會(huì)責(zé)任感的商業(yè)人才。

2. 問題導(dǎo)向的思政教學(xué)

問題導(dǎo)向的思政教學(xué)是一種引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探索的方法，在跨境電商實(shí)務(wù)課程中具有重要價(jià)值。教師可引入與商業(yè)倫理、社會(huì)責(zé)任等問題相關(guān)的挑戰(zhàn)性問題，這種模式激發(fā)學(xué)生的批判性思維，培養(yǎng)他們對(duì)道德和社會(huì)問題的深刻認(rèn)識(shí)，為其成為全面跨境電商從業(yè)者奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。問題導(dǎo)向的思政教學(xué)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考問題的能力，使他們?cè)谡n程中不僅僅是知識(shí)的被動(dòng)接受者，更是問題的積極解決者。通過引入一系列復(fù)雜、多維度的問題，促使學(xué)生思考商業(yè)決策的合理性、社會(huì)影響以及倫理考量。這種教學(xué)模式能夠增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，引導(dǎo)他們?cè)谏虡I(yè)決策中思考社會(huì)利益和影響。學(xué)生需要在解答問題時(shí)考慮倫理原則、社會(huì)公平和可持續(xù)發(fā)展等方面，從而培養(yǎng)更有社會(huì)責(zé)任感的商業(yè)從業(yè)者。問題導(dǎo)向的思政教學(xué)還能夠提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力。在探討問題的過程中，學(xué)生需要積極查找和整合相關(guān)信息，提出自己的觀點(diǎn)和解決方案。這有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問題、評(píng)估證據(jù)以及做出明智決策的能力。

3. 團(tuán)隊(duì)合作式教學(xué)

在跨境電商實(shí)務(wù)課程中，團(tuán)隊(duì)合作式教學(xué)扮演著重要的角色。這種教學(xué)方法不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，還能夠促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。在以合作與創(chuàng)新為核心的商業(yè)領(lǐng)域，通過團(tuán)隊(duì)合作式教學(xué)，學(xué)生能夠更好地理解跨境電商實(shí)務(wù)與思想政治教育之間的聯(lián)系，從而實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。團(tuán)隊(duì)合作式教學(xué)通過將學(xué)生組織成小組，共同解決復(fù)雜的商業(yè)問題，促使他們?cè)趯?shí)際操作中相互協(xié)作，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)。在這個(gè)過程中，學(xué)生需要溝通、合作、協(xié)調(diào)，從而培養(yǎng)出良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。團(tuán)隊(duì)合作式教學(xué)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。在合作項(xiàng)目中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注項(xiàng)目對(duì)社會(huì)、環(huán)境和社會(huì)公益的影響。通過要求學(xué)生在項(xiàng)目中考慮道德、倫理和社會(huì)責(zé)任，可以使他們更加深刻地認(rèn)識(shí)到商業(yè)決策的社會(huì)影響。這有助于培養(yǎng)出具有社會(huì)責(zé)任感的跨境電商從業(yè)者，為行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。在團(tuán)隊(duì)合作式教學(xué)中，學(xué)生還能夠從彼此的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)中來拓寬視野。不同背景的學(xué)生匯集在一起，可以帶來多元的思維和創(chuàng)新的想法。這種多樣性有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使他們能夠在跨境電商領(lǐng)域中尋找新的商業(yè)模式和解決方案。

（二）教學(xué)資源優(yōu)化

1. 選擇符合思政要求的教材

確保思想政治教育融入課程的關(guān)鍵在于選擇符合思政要求的教材。教材的選擇不僅需滿足技術(shù)和業(yè)務(wù)培養(yǎng)的需求，還必須與道德、倫理和社會(huì)責(zé)任等思政教育目標(biāo)相一致。［5］這種精心篩選的教材能夠?yàn)閷W(xué)生提供更全面、深入的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，幫助他們?cè)趯?shí)際跨境電商實(shí)踐中更好地應(yīng)對(duì)倫理和社會(huì)挑戰(zhàn)。教材的選取應(yīng)緊密關(guān)聯(lián)跨境電商行業(yè)的實(shí)際情況，涵蓋技術(shù)、商業(yè)運(yùn)作以及倫理等多個(gè)方面。同時(shí)，教材內(nèi)容應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從倫理和道德的角度審視商業(yè)活動(dòng)。在選擇教材時(shí)，教師還可從多個(gè)來源獲取信息，如經(jīng)典教材、學(xué)術(shù)論文、行業(yè)報(bào)告等，豐富課程內(nèi)容，為學(xué)生提供不同維度的思考材料。定期更新教材，保持與行業(yè)發(fā)展和思政教育要求的同步也至關(guān)重要。最終，選擇符合思政要求的教材需要在教師的專業(yè)知識(shí)和思政教育理念的指導(dǎo)下進(jìn)行，以平衡技術(shù)培養(yǎng)與思政教育的要求，為學(xué)生提供更深度和廣度的知識(shí)體驗(yàn)，幫助他們?cè)诳缇畴娚虒?shí)務(wù)中更好地應(yīng)對(duì)復(fù)雜的商業(yè)倫理和社會(huì)問題。

2. 多媒體技術(shù)與實(shí)踐體驗(yàn)

多媒體技術(shù)與實(shí)踐體驗(yàn)在跨境電商實(shí)務(wù)課程中的應(yīng)用，是將思政教育與實(shí)際操作相融合的重要手段。通過充分利用多媒體技術(shù)和設(shè)計(jì)豐富的實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，教師能夠更好地傳遞思想政治教育內(nèi)容，使學(xué)生更深刻地理解并應(yīng)用這些概念。多媒體技術(shù)在課堂中能夠?qū)⒊橄蟮乃枷胝胃拍罹呦蠡?，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。教師可以通過圖表、圖片、視頻等多媒體形式，將思政要素與實(shí)際案例相結(jié)合，使抽象的道德原則在實(shí)際商業(yè)情境中變得更具體、可操作。實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)能夠使學(xué)生更深入地認(rèn)識(shí)思政教育內(nèi)容。教師可以設(shè)計(jì)一系列與課程相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，如模擬商業(yè)決策、參觀企業(yè)、參與社會(huì)公益活動(dòng)等。通過實(shí)際操作，學(xué)生能夠?qū)⑺枷胝谓逃母拍钸\(yùn)用到實(shí)際情境中，更加深刻地認(rèn)識(shí)到商業(yè)決策與道德、社會(huì)責(zé)任之間的聯(lián)系。多媒體技術(shù)與實(shí)踐體驗(yàn)的結(jié)合，不僅可以提高課程的吸引力和趣味性，還能夠加深學(xué)生的思政認(rèn)知。通過直觀的多媒體展示和實(shí)際的實(shí)踐體驗(yàn)，學(xué)生能夠更深刻地理解商業(yè)決策的倫理和社會(huì)影響。這樣的教學(xué)方法不僅能使學(xué)生掌握技術(shù)和業(yè)務(wù)知識(shí)，還能夠培養(yǎng)出更具有社會(huì)責(zé)任感和道德素養(yǎng)的跨境電商從業(yè)者。

3. 在線資源的利用

在線資源的充分利用在跨境電商實(shí)務(wù)課程中具有顯著的優(yōu)勢(shì)，它不僅可以豐富課程內(nèi)容，還能夠促進(jìn)學(xué)生的思政認(rèn)知和參與度。通過充分挖掘在線資源，教師可以為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)材料和互動(dòng)平臺(tái)，使他們更深入地理解商業(yè)決策與思政要求之間的關(guān)聯(lián)。在線討論平臺(tái)是一個(gè)有益的工具，可以促使學(xué)生在課后深入思考和交流。教師可以設(shè)置討論話題，引導(dǎo)學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)和疑問。通過討論，學(xué)生可以從不同角度了解商業(yè)決策的倫理和社會(huì)影響，成長(zhǎng)為具有社會(huì)責(zé)任感的商業(yè)人才。此外，在線平臺(tái)也可以幫助學(xué)生互相學(xué)習(xí)，拓展自己的思維和知識(shí)領(lǐng)域。網(wǎng)絡(luò)課程和在線學(xué)習(xí)資源可以進(jìn)一步豐富課程內(nèi)容，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣和需求深入學(xué)習(xí)。教師可以將思政教育元素融入在線學(xué)習(xí)資源中，能夠?yàn)閷W(xué)生提供多種學(xué)習(xí)方式，幫助他們更好地理解和應(yīng)用思政教育內(nèi)容。另外，在線資源還可以提供更豐富的背景信息和實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)，幫助學(xué)生更好地了解國(guó)際貿(mào)易形勢(shì)、政策法規(guī)等方面的內(nèi)容。教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用在線資源進(jìn)行研究和分析，使他們能夠更全面地理解商業(yè)決策的復(fù)雜性。

（三）基于實(shí)踐的思政教育

在跨境電商實(shí)務(wù)課程中，基于實(shí)踐的思政教育具有重要意義。這種教育方法通過創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目開發(fā)、實(shí)地參訪、社會(huì)調(diào)研和案例分析等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和思政認(rèn)知。創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目開發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生在跨境電商領(lǐng)域開展創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，讓他們?cè)趯?shí)際操作中理解并應(yīng)用思政教育的理念。實(shí)地參訪企業(yè)讓學(xué)生親身了解行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和社會(huì)挑戰(zhàn)，使他們更加深刻地認(rèn)識(shí)商業(yè)決策與社會(huì)責(zé)任之間的關(guān)系。社會(huì)調(diào)研與報(bào)告能夠培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和反思能力，讓他們從實(shí)際問題中深刻體會(huì)道德和倫理的重要性。案例分析與倫理辯論引發(fā)學(xué)生對(duì)商業(yè)決策的深刻思考，幫助他們更全面地理解商業(yè)活動(dòng)與社會(huì)倫理之間的關(guān)系。

（四）設(shè)計(jì)多元化的評(píng)價(jià)方式

為了更全面地考查學(xué)生在思政教育方面的發(fā)展，設(shè)計(jì)多元化的評(píng)價(jià)方式至關(guān)重要。這樣的評(píng)價(jià)體系涵蓋了知識(shí)理解和應(yīng)用、情感態(tài)度與價(jià)值觀、實(shí)踐能力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)以及倫理辯論與案例分析等多個(gè)方面。通過作業(yè)、小組討論、問卷調(diào)查等多種形式，評(píng)估學(xué)生對(duì)道德、倫理、社會(huì)責(zé)任等概念的理解和應(yīng)用能力。同時(shí)，通過實(shí)際項(xiàng)目報(bào)告、創(chuàng)業(yè)方案等，評(píng)估學(xué)生將思政教育元素應(yīng)用于實(shí)際操作的能力。通過多元評(píng)價(jià)體系，不僅能夠全面衡量學(xué)生的發(fā)展，也能夠激發(fā)他們?cè)谡n程中積極參與思政實(shí)踐的興趣。這種評(píng)價(jià)方式還有助于教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和進(jìn)步情況，以便進(jìn)行課程的調(diào)整和優(yōu)化，確保思政教育在跨境電商實(shí)務(wù)課程中取得更好的效果。

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（薦稿人：劉立民，遼陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院教授）

（責(zé)任編輯：陳華康）