張梅 張聰煬

摘?要：立德樹人是當(dāng)前我國(guó)教育的根本任務(wù)，當(dāng)下我國(guó)高等教育事業(yè)快速發(fā)展，黨和國(guó)家愈加重視人才質(zhì)量的培養(yǎng)，愈加重視課程思政建設(shè)。在此背景下，高校推行課程思政教學(xué)改革勢(shì)在必行。國(guó)際貿(mào)易是經(jīng)濟(jì)貿(mào)易類專業(yè)的核心課程，圍繞該課程的思政建設(shè)對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)愛國(guó)情懷、提高職業(yè)素養(yǎng)、堅(jiān)定“四個(gè)自信”等具有重要意義。文章從挖掘思政元素、改善教學(xué)方法、完善課程內(nèi)容、探索新模式等方面對(duì)課程思政教學(xué)進(jìn)行探索，以期達(dá)到課程思政育人的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：課程思政；教學(xué)實(shí)踐；國(guó)際貿(mào)易

中圖分類號(hào)：F74?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.12.020

課程思政是將思想政治教育融入教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，尋求專業(yè)知識(shí)與思想政治教育之間的聯(lián)系，將思想政治教育融入教學(xué)之中，構(gòu)建全員、全程、全課程的三全育人格局，將專業(yè)課程與思想政治課形成協(xié)同效應(yīng)，在教授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)提升學(xué)生的思想政治修養(yǎng)。

在教育部發(fā)布的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》中指出，全面推進(jìn)課程思政建設(shè)是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措。開展課程思政建設(shè)將思想政治理論與專業(yè)課程結(jié)合起來(lái)，在專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，通過(guò)潛移默化的影響，向?qū)W生傳達(dá)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。通過(guò)對(duì)不同學(xué)科思政教育資源的挖掘，能將學(xué)生的思想價(jià)值、知識(shí)獲取、素養(yǎng)形成、能力提升達(dá)成有機(jī)的統(tǒng)一，促進(jìn)“大思政”教育格局的形成。通過(guò)專業(yè)課的課程思政建設(shè)，在提升學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)，幫助學(xué)生樹立正確的是非榮辱觀念，使學(xué)生更好的理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀，從而達(dá)到一舉兩得的效果。

1?國(guó)際貿(mào)易課程思政的必要性

國(guó)際貿(mào)易課程主要研究國(guó)際間商品交換的具體過(guò)程，是一門重視實(shí)踐能力的綜合性應(yīng)用性課程，是外貿(mào)類專業(yè)的一門專業(yè)核心課，也是經(jīng)管類專業(yè)普遍開設(shè)的課程。課程分為國(guó)際貿(mào)易理論與國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)兩部分，前者主要介紹國(guó)際貿(mào)易基本理論、貿(mào)易政策等，注重介紹國(guó)際貿(mào)易理論的基本思想與開放條件下微觀經(jīng)濟(jì)分析方法；后者以買賣合同為中心，從合同磋商到合同履行及所涉單證處理，從貿(mào)易實(shí)踐和國(guó)際法律的角度，分析研究國(guó)際商品交換的各種做法，總結(jié)國(guó)內(nèi)外貿(mào)易實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，適應(yīng)國(guó)際貿(mào)易的新發(fā)展與新變化，更好地進(jìn)行進(jìn)出口業(yè)務(wù)操作。通過(guò)該門課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該掌握有關(guān)國(guó)際貿(mào)易的相關(guān)知識(shí)，熟悉國(guó)際貿(mào)易買賣合同的相關(guān)條款，并能夠在實(shí)務(wù)之中熟練地運(yùn)用以解決未來(lái)在工作之中面臨的各種問(wèn)題。

國(guó)際貿(mào)易不僅是一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，也是涉外活動(dòng)的一方面，即國(guó)際商貿(mào)活動(dòng)具有涉外性的特點(diǎn)。這一特點(diǎn)更加突出了對(duì)國(guó)際貿(mào)易這門涉外性課程進(jìn)行思政建設(shè)的必要性。培養(yǎng)的人才要具有了解國(guó)際形勢(shì)和研判全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)的能力，要能通過(guò)國(guó)際貿(mào)易的一些現(xiàn)象做出正確的判斷。為了保證學(xué)生能夠樹立正確的政治立場(chǎng)，堅(jiān)定社會(huì)主義核心價(jià)值觀，必須加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生具有愛國(guó)情感，能夠堅(jiān)定不移地維護(hù)國(guó)家和民族的利益，通過(guò)課程思政建設(shè)將愛國(guó)主義元素融入課堂教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生愛國(guó)熱情。在課程思政建設(shè)中，還要注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)其對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力，加強(qiáng)其團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在國(guó)際貿(mào)易的課程教學(xué)中，必須將專業(yè)知識(shí)與思政元素結(jié)合起來(lái)，開展課程思政建設(shè)，以期達(dá)到立德樹人的目標(biāo)，培養(yǎng)合格的外貿(mào)類人才。

2?國(guó)際貿(mào)易課程思政建設(shè)的目標(biāo)

課程思政是依據(jù)課程的特征，在挖掘課程思政元素的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德熏陶，國(guó)際貿(mào)易這門課程的教學(xué)目標(biāo)除了培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力外，還要注重對(duì)學(xué)生道德素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)方面的培養(yǎng)，以期實(shí)現(xiàn)以下的思政目標(biāo)。

2.1?堅(jiān)定“四個(gè)自信”，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)情懷

一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族，只有自信才能實(shí)現(xiàn)自己的發(fā)展，才能在世界舞臺(tái)上贏得他國(guó)的尊重，而這種自信來(lái)自于對(duì)祖國(guó)制度、文化和發(fā)展道路的正確認(rèn)識(shí)。因此在授課時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生深入了解我國(guó)在世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要地位；給學(xué)生講解我國(guó)在一些國(guó)際組織中所提出的建議和“一帶一路”倡議是如何展現(xiàn)大國(guó)擔(dān)當(dāng)?shù)?；使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到中國(guó)目前所達(dá)到的成就得益于建立了一個(gè)符合我國(guó)國(guó)情的好制度；引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)在面對(duì)貿(mào)易摩擦?xí)r為維護(hù)我們國(guó)家的利益、人民的利益所做出的努力，增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)熱情。

2.2?實(shí)現(xiàn)職業(yè)操守和能力培養(yǎng)統(tǒng)一

我國(guó)社會(huì)主義的建設(shè)需要德才兼?zhèn)涞娜瞬?，社?huì)企業(yè)在用人時(shí)也會(huì)特別注重一個(gè)人的職業(yè)道德，因此在對(duì)學(xué)生的教育中，提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，也要重視學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)。把知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)與職業(yè)道德、職業(yè)精神結(jié)合起來(lái)。就國(guó)際貿(mào)易這門課來(lái)說(shuō)，課程里面包含對(duì)合同履行、貨物發(fā)送、單據(jù)處理、海關(guān)報(bào)關(guān)到銀行結(jié)算這些環(huán)節(jié)的介紹，在對(duì)這些環(huán)節(jié)進(jìn)行介紹時(shí)，可以讓學(xué)生了解到，在這些環(huán)節(jié)中即使出現(xiàn)一些很小的錯(cuò)誤，到最后可能會(huì)給企業(yè)帶來(lái)很大的麻煩，甚至?xí)o國(guó)家?guī)?lái)負(fù)面影響，因此每個(gè)環(huán)節(jié)都需認(rèn)真負(fù)責(zé)、謹(jǐn)慎細(xì)致，增強(qiáng)職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任感。

2.3?提升學(xué)生對(duì)外貿(mào)易素養(yǎng)

國(guó)際貿(mào)易不同于國(guó)內(nèi)貿(mào)易，交易的雙方不在一個(gè)國(guó)家內(nèi)，雙方的文化交流方式存在不同，彼此對(duì)貿(mào)易伙伴的了解有限，導(dǎo)致外貿(mào)工作中應(yīng)對(duì)的情況更復(fù)雜，面臨的風(fēng)險(xiǎn)更多，對(duì)工作認(rèn)真程度的要求也更高，如果沒(méi)有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)或者對(duì)專業(yè)知識(shí)應(yīng)用不熟練，將很難勝任相關(guān)的工作。因此通過(guò)課程思政教育，可以提高學(xué)生運(yùn)用國(guó)際貿(mào)易理論知識(shí)分析和解決貿(mào)易交易實(shí)際問(wèn)題的能力，提升學(xué)生面對(duì)復(fù)雜國(guó)際貿(mào)易環(huán)境時(shí)的風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)。

2.4?提升學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知和創(chuàng)新意識(shí)

對(duì)于應(yīng)用型人才來(lái)說(shuō)，更加重視對(duì)相關(guān)知識(shí)的運(yùn)用，也更加強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新精神。結(jié)合培養(yǎng)定位，在國(guó)際貿(mào)易課程教學(xué)中，可以適當(dāng)增加實(shí)踐內(nèi)容，利用當(dāng)今的互聯(lián)網(wǎng)手段，讓學(xué)生在校期間就能體驗(yàn)到工作過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生過(guò)硬的業(yè)務(wù)水平，提升專業(yè)認(rèn)知，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。

2.5?培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生合法合規(guī)觀念

誠(chéng)信是立人之本，在國(guó)際貿(mào)易活動(dòng)中也是如此。一個(gè)沒(méi)有誠(chéng)信的公司是難以發(fā)展壯大的，而且在國(guó)際商貿(mào)活動(dòng)中，代表著國(guó)家的形象，尋求自身最大利益的同時(shí)，還應(yīng)該考慮國(guó)際影響。因此在授課時(shí)，要給學(xué)生傳達(dá)誠(chéng)信觀念，要盡自己最大努力去履行商業(yè)合同。由于國(guó)際貿(mào)易活動(dòng)在各個(gè)國(guó)家的法律法規(guī)不同，如果對(duì)相關(guān)法律規(guī)則不了解，很容易出現(xiàn)不合法不合規(guī)的行為，導(dǎo)致貿(mào)易雙方出現(xiàn)誤會(huì)。因此在對(duì)貿(mào)易術(shù)語(yǔ)和國(guó)際公約知識(shí)點(diǎn)的講授時(shí)，要向?qū)W生傳遞合法合規(guī)的重要性。

3?國(guó)際貿(mào)易課程思政教學(xué)實(shí)施的路徑

3.1?重視一流課程思政教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)

加強(qiáng)國(guó)際貿(mào)易教學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)課程思政的認(rèn)知與理解，提升教師的育人意識(shí)和育人能力，確保教學(xué)團(tuán)隊(duì)自覺主動(dòng)地將提升學(xué)生道德素養(yǎng)放在與傳授專業(yè)知識(shí)同等地位。在課程思政建設(shè)中，教師是最重要參與者，教師思政水平的高低對(duì)于課程思政建設(shè)具有重要影響。課程思政建設(shè)是否能夠達(dá)到預(yù)期目的，與教師的本身是分不開的，一方面老師要注重自身文化底蘊(yùn)和自身思想道德素質(zhì)的提高，通過(guò)自身的榜樣作用對(duì)學(xué)生形成影響；另一方面教師的課程思政教育能力也十分重要，只有擁有較強(qiáng)的思政教育能力，才能更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育。所以只有建設(shè)一個(gè)一流的課程思政教師團(tuán)隊(duì)，才能更好地推進(jìn)課程思政建設(shè)工作。

對(duì)于國(guó)際貿(mào)易這門課來(lái)說(shuō)，教師不僅要具有完備的國(guó)際貿(mào)易相關(guān)知識(shí)，還要加強(qiáng)自身的思政教學(xué)水平。相關(guān)教師要積極參加思政教育培訓(xùn)，不斷提高自己的課程思政教學(xué)水平；深入了解國(guó)家的大政方針政策，提高自身的思想政治覺悟；對(duì)于有關(guān)國(guó)際商貿(mào)活動(dòng)方面的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，要及時(shí)跟進(jìn)，積累思政元素；教師之間也要加強(qiáng)溝通，定期開展國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際形勢(shì)熱點(diǎn)研討交流和集體備課會(huì)；任課教師也要經(jīng)常與學(xué)生交流，以便用學(xué)生更喜愛的教學(xué)方法開展課程思政活動(dòng)。

3.2?深入挖掘課程思政的元素

課程思政建設(shè)的重要一點(diǎn)就是要將專業(yè)課程中的思政元素挖掘出來(lái)，一方面如果不能將專業(yè)課中的思政元素挖掘出來(lái)，很容易導(dǎo)致在課程思政建設(shè)中出現(xiàn)為了思政而思政的問(wèn)題；另一方面如果對(duì)于思政元素的挖掘不夠豐富、深入，那么課程思政就難以達(dá)到希望的效果。

國(guó)際貿(mào)易這門課程不僅具有豐富的知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)也具有其他課程少有的實(shí)踐性，為深入挖掘思政元素提供了大量的素材。教師們可以圍繞國(guó)際貿(mào)易理論政策、國(guó)際貨物買賣合同的商訂和履行、國(guó)際貨物買賣合同的主要條款等教學(xué)目標(biāo)，識(shí)別這些內(nèi)容的思政元素，找準(zhǔn)當(dāng)下國(guó)際貿(mào)易相關(guān)熱點(diǎn)，提煉課程思政元素，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，提高課程專業(yè)知識(shí)與課程思政內(nèi)容的融合度，強(qiáng)化學(xué)生在課程思政過(guò)程中的參與感，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程思政內(nèi)容的理解，自然而然地實(shí)現(xiàn)課程思政建設(shè)的目標(biāo)。

3.3?精心設(shè)計(jì)課程思政的內(nèi)容

課程思政教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)需要確定合適的授課要點(diǎn)和課程思政映射點(diǎn)，建設(shè)課程思政案例庫(kù)，更新在線開放課程的相關(guān)內(nèi)容，豐富課程的授課方式，將專業(yè)知識(shí)內(nèi)容與課程思政內(nèi)容的教學(xué)融為一體。

在教學(xué)內(nèi)容上國(guó)際貿(mào)易將課程思政微要點(diǎn)和專業(yè)微知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深度融合，不斷對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行完善。教師們可以通過(guò)梳理、解構(gòu)思政元素與專業(yè)知識(shí)技能點(diǎn)及兩者之間的關(guān)系，形成“思政元素分散融入，專業(yè)教學(xué)化整為零”的教學(xué)策略，形成“思政微要點(diǎn)、專業(yè)微知識(shí)點(diǎn)、案例微分享”的三“微”統(tǒng)合育人框架。教學(xué)中，將專業(yè)知識(shí)與當(dāng)前貿(mào)易熱點(diǎn)相融合，將愛國(guó)主義融入國(guó)際貿(mào)易理論與政策中；將中華民族注重禮儀、誠(chéng)實(shí)守信的思政元素融入對(duì)外貿(mào)易往來(lái)建立業(yè)務(wù)關(guān)系中；將遵紀(jì)守法意識(shí)融入報(bào)檢報(bào)關(guān)與出口退稅等環(huán)節(jié)中；將精益求精的工匠精神融入繕制各種貿(mào)易單證過(guò)程中；對(duì)于當(dāng)前社會(huì)所關(guān)注的富含思政元素的與專業(yè)相關(guān)的時(shí)事熱點(diǎn)問(wèn)題，以案例的形式在課堂上分享給學(xué)生，安排他們進(jìn)行思考討論。從而將思政價(jià)值引領(lǐng)“因勢(shì)利導(dǎo)”地融入進(jìn)了國(guó)際貿(mào)易專業(yè)課程中。讓專業(yè)課程體現(xiàn)愛國(guó)主義情懷和激勵(lì)作用，凸顯時(shí)代精神和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)作用，不斷培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，從細(xì)小之處發(fā)揮課程思政教育的價(jià)值引領(lǐng)作用。

3.4?豐富課程思政教學(xué)方法和手段

在課堂內(nèi)，組織教學(xué)內(nèi)容突出其思政特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方法，充分利用互聯(lián)網(wǎng)這一工具，重視線上資源的建設(shè)，錄制線上教學(xué)資源，建設(shè)課程思政案例庫(kù)，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。采用案例教學(xué)、混合式教學(xué)、探究式教學(xué)、綜合仿真實(shí)驗(yàn)等教學(xué)方法，把學(xué)生吸引到知識(shí)的探索過(guò)程中，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀傳達(dá)給學(xué)生，提高課堂內(nèi)知識(shí)傳授與價(jià)值觀培育的有效性。

在課堂外，以國(guó)際貿(mào)易課堂教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，組織學(xué)生實(shí)地參觀外貿(mào)企業(yè)，讓學(xué)生親身感受合同簽訂過(guò)程，提高學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知，引導(dǎo)其職業(yè)觀，把知識(shí)傳授、業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)，與職業(yè)道德的養(yǎng)成、職業(yè)精神的塑造結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)全過(guò)程育人、全方位育人。積極組織和指導(dǎo)學(xué)生參加相關(guān)學(xué)科競(jìng)賽，提高學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。最終以潤(rùn)物無(wú)聲的形式將正確的價(jià)值觀傳導(dǎo)給學(xué)生。

3.5?優(yōu)化課程思政教學(xué)評(píng)價(jià)考核體系

要建立科學(xué)的評(píng)價(jià)和考核機(jī)制。課程思政教學(xué)取得的成果怎么樣？在教學(xué)過(guò)程中是否存在問(wèn)題？都能通過(guò)評(píng)價(jià)考核體現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)考核，可以優(yōu)化后期教學(xué)策略，改善教學(xué)方法。

國(guó)際貿(mào)易這門課的考核評(píng)價(jià)，包括評(píng)價(jià)對(duì)象、評(píng)價(jià)方法、評(píng)價(jià)內(nèi)容3個(gè)方面。在評(píng)價(jià)對(duì)象方面，為保證評(píng)價(jià)的客觀性和全面性，應(yīng)該包括對(duì)授課教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生間相互評(píng)價(jià)3部分。在評(píng)價(jià)方法方面，應(yīng)包括生成性評(píng)價(jià)、過(guò)程性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)。生成性評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生基本情況的初步了解，是課程思政建設(shè)評(píng)價(jià)的初始環(huán)節(jié)。過(guò)程性評(píng)價(jià)是對(duì)課程思政教育全過(guò)程的記錄和評(píng)價(jià)，需要從多個(gè)角度進(jìn)行全方位考量，是課程思政育人目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)的核心環(huán)節(jié)?？偨Y(jié)性評(píng)價(jià)是對(duì)課程思政教育效果的終結(jié)性評(píng)價(jià)，對(duì)整個(gè)學(xué)期課程思政教育的成效和經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，可以在此基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，為后續(xù)課程思政教育的改進(jìn)奠定基礎(chǔ)。在評(píng)價(jià)內(nèi)容方面，可以包括課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和學(xué)習(xí)態(tài)度。課堂教學(xué)主要考查學(xué)生在上課時(shí)的狀態(tài)，主要從學(xué)生回答問(wèn)題、參與討論、課后作業(yè)等方面進(jìn)行考察。實(shí)踐教學(xué)主要是學(xué)生的模擬操作、案例分析、企業(yè)調(diào)研時(shí)所體現(xiàn)的創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神、職業(yè)能力等方面。學(xué)習(xí)態(tài)度主要從學(xué)生課堂出勤、參與教學(xué)的積極性方面展開。

4?結(jié)語(yǔ)

課程思政建設(shè)自提出以來(lái)，全國(guó)各院校積極響應(yīng)，各專業(yè)依據(jù)本學(xué)科特點(diǎn)不斷探索課程思政建設(shè)實(shí)施途徑，全國(guó)課程思政建設(shè)有序推進(jìn)。課程思政建設(shè)不是一蹴而就的，是一項(xiàng)長(zhǎng)期工程，在這個(gè)過(guò)程中要發(fā)揮學(xué)校、教師、學(xué)生的作用，要從多方面開展課程思政建設(shè)。國(guó)際貿(mào)易課程的教學(xué)，其涉外性更加要求重視課程思政建設(shè)，著力培養(yǎng)具有愛國(guó)主義、具有職業(yè)道德、具有社會(huì)公德的人才。課程思政要加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，完善教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，構(gòu)建評(píng)價(jià)體系。教師要在授課過(guò)程中注重對(duì)學(xué)生的價(jià)值引領(lǐng)，幫助學(xué)生建立“四個(gè)自信”，提高職業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，為社會(huì)輸出德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

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