魏綺雯

摘 要：家庭教育心理學(xué)理論指出，家庭教育應(yīng)該關(guān)注孩子的身心發(fā)展和積極引導(dǎo)行為。文章選取在祖輩—父輩共同養(yǎng)育模式下成長的一名一年級小學(xué)生做典型個案研究，從家庭環(huán)境、家庭教育、教育指導(dǎo)行為等多方面展開細(xì)致分析，并根據(jù)存在問題提出相應(yīng)的解決方案，幫助學(xué)生建立自律性和學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：家庭教育；祖輩父輩共同養(yǎng)育；親子關(guān)系

一、案例描述

小森（化名）是一名活潑開朗的一年級小男孩。在疫情線上學(xué)習(xí)期間，小森的爸爸媽媽白天忙于工作，媽媽還經(jīng)常加班，當(dāng)爸媽不在家時，爺爺奶奶負(fù)責(zé)照顧小森。小森白天喜歡玩耍，學(xué)習(xí)不夠自覺，每天需要學(xué)習(xí)的網(wǎng)課只能等媽媽下班之后才能陪著小森完成，也很少認(rèn)真完成每天的作業(yè)。面對小森的消極學(xué)習(xí)狀態(tài)，媽媽就開始嘮叨小森。有一次，小森對于媽媽的嘮叨甚至做出了危險的行為，爬到了三樓的窗欄上，媽媽曾試圖通過說教、責(zé)罵和體罰來教育小森，但這些方法都沒有奏效，一氣之下，小森的媽媽把小森關(guān)在陽臺一個小時。在這個沖突發(fā)生后，小森媽媽也找到了班主任，在溝通中，小森媽媽表示小森是個會講道理的孩子，口頭上會認(rèn)錯，但他無法在行動上自律。小森媽媽還認(rèn)為小森就是被家里人寵壞的。小森不怎么聽爺爺奶奶管教，對于小森的“不聽教”“耍脾氣”，他們就任由小森自己玩鬧，過后只管負(fù)責(zé)收拾。媽媽認(rèn)為小森如此難管教，是由于家人對于“如何教育小森”的問題上沒有一致教育方向?qū)е碌摹?/p>

二、案例分析

小森的家庭屬于祖輩、父輩和孫輩三代共同生活的家庭，即三代同堂家庭，養(yǎng)育模式屬于祖輩—父輩共同養(yǎng)育模式。在疫情線上學(xué)習(xí)期間，孩子與照料者待在一起的時間變長，將原本潛伏在家庭中的“家庭教育問題”“祖輩養(yǎng)育問題”“親子關(guān)系問題”“工作壓力”“學(xué)業(yè)壓力”等問題激活并放大。以下將從幾個方面進(jìn)行本案例的分析。

（一）家庭環(huán)境和家庭教育

小森的家庭環(huán)境存在一些問題，父母白天忙于工作，媽媽經(jīng)常加班，導(dǎo)致無法及時陪伴和指導(dǎo)小森學(xué)習(xí)。爺爺奶奶作為祖輩參與家庭教育，其優(yōu)勢體現(xiàn)在祖輩有充足的時間和相對豐富的生活經(jīng)驗，但劣勢也較為明顯，祖輩對孫輩過于溺愛，放任大于管教，對小森的管教方式不夠嚴(yán)格，任由他自己行事，只在事后收拾，加上祖輩文化知識相對欠缺，對電子設(shè)備的使用不熟練，很難在線上學(xué)習(xí)期間，督促小森學(xué)習(xí)。另外，在媽媽的描述中，似乎爸爸在教育孩子的職責(zé)上是缺位的。這種家庭環(huán)境可能導(dǎo)致小森缺乏規(guī)律和自律性，對學(xué)習(xí)缺乏興趣。

（二）教育指導(dǎo)行為

從小森媽媽給班主任的微信留言中可以看出她在管教小森時比較焦慮和擔(dān)心，本來上了一天班就已經(jīng)很辛苦，回家發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)習(xí)上很不配合，覺得其他家人也不配合，所以難免會有情緒，帶著情緒去教育孩子可能會有一些比較極端的做法。小森媽媽采用的嘮叨、責(zé)罵和體罰等教育方式并沒有取得良好的效果。這些方法在教育中被稱為消極的教育方式，往往會引起孩子的反抗和逆反心理。

（三）理論分析

根據(jù)家庭教育心理學(xué)理論，家庭教育應(yīng)該關(guān)注孩子的身心發(fā)展和積極引導(dǎo)行為。在這種情況下，可以嘗試采用積極的教育方式，如鼓勵、獎勵和建立良好的家庭規(guī)則和習(xí)慣。此外，建立良好的溝通和親子關(guān)系也非常重要，可以花更多的時間與小森交流，關(guān)注他的需求和興趣，以激發(fā)他的學(xué)習(xí)動力。

（四）“統(tǒng)一戰(zhàn)線”的重要性

媽媽認(rèn)為小森難以管教的原因是家人對于教育問題上沒有站在統(tǒng)一戰(zhàn)線。確實，家庭成員應(yīng)該形成統(tǒng)一的教育觀念和方法，如果孩子發(fā)現(xiàn)大人的意見不一時，孩子會不知道聽誰的才好，慢慢地，誰的話也不聽了。所以家長在教育孩子時要統(tǒng)一戰(zhàn)線，共同制定并執(zhí)行教育計劃。這樣可以給小森提供一個一致的教育環(huán)境，增強(qiáng)教育的效果。

綜上所述，針對小森的案例，建議小森媽媽采用積極的教育方式，與小森建立良好的溝通和親子關(guān)系，關(guān)注他的需求和興趣，同時建議小森媽媽看到祖輩養(yǎng)育的優(yōu)勢，并與其他家庭成員形成統(tǒng)一戰(zhàn)線，共同制定并執(zhí)行教育計劃。這樣可以幫助小森建立自律性和學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他的全面發(fā)展。

三、解決方案

（一）預(yù)設(shè)方案

1. 安撫家長情緒

班主任是家長在遇到家庭教育問題時首先想到要求助的對象，班主任在給來訪家長提供家庭教育指導(dǎo)建議前，先看到家長的情緒。家長往往是在教育過程中不斷遇到挫折，感到焦慮、崩潰時才去求助，此時他們的情緒往往比較激動，若不先調(diào)節(jié)好情緒，家長就無法冷靜下來理智地思考對策。因此，建議給家長提供家庭教育指導(dǎo)前，先看到和理解家長的情緒，也要引導(dǎo)家長學(xué)會調(diào)節(jié)自己的情緒。

2. 分析原因，理性看待

小森是剛上一年級的學(xué)生，根據(jù)一年級孩子的身心發(fā)展特點，孩子本身是很難做到自律、自覺學(xué)習(xí)，這里也會存在學(xué)生個人差異，有的孩子可能會乖一些，但總體來說自律水平低，還是需要家人不厭其煩地督促。所以建議家長放低孩子居家學(xué)習(xí)的期望，把期望目標(biāo)定低一些，再鼓勵孩子完成，一旦孩子做到就要及時給予肯定。這里也建議家長思考一下，孩子是一直表現(xiàn)不好嗎？什么時候什么情況下稍微表現(xiàn)好一些呢？挖掘孩子的優(yōu)勢能力，再不斷強(qiáng)化。

3. 明確祖輩和父輩的教育權(quán)責(zé)，制定家庭合約

以父輩（父母）為主的養(yǎng)育方式對兒童的成長非常有益，而且父輩（父母）對兒童的影響直接而深遠(yuǎn)。因此，在養(yǎng)育中，應(yīng)該是父輩（父母）為主，祖輩為輔，避免責(zé)任倒掛的情況發(fā)生。父輩（父母）應(yīng)意識到他們對兒童成長的影響，要關(guān)心和負(fù)責(zé)任地對待兒童，與他們進(jìn)行有效溝通，高質(zhì)量地陪伴他們，重視兒童發(fā)展的敏感期，幫助他們克服成長中的障礙。當(dāng)然，父輩（父母）也要看到祖輩在教養(yǎng)中的優(yōu)勢，比如祖輩可以發(fā)揮時間和情感優(yōu)勢，可以開展感恩教育、自強(qiáng)教育等等?？梢栽谧孑?、父輩和孩子之間制定家庭合約，對祖輩和父輩的權(quán)力和責(zé)任進(jìn)行界定，以及明確常見問題的解決方法。營造良好的家庭氛圍需要每個家庭成員的努力，為了兒童更好地成長，需要換位思考，明確各自的權(quán)責(zé)。在兒童教育問題上，家庭成員之間應(yīng)保持默契，祖輩、父輩和兒童可以一起制定最適合的家庭合約，并確保其有效執(zhí)行。在執(zhí)行過程中如果發(fā)現(xiàn)問題還要及時加以修正，努力營造更好的家庭教育氛圍。

4. 建立親密的親子關(guān)系，做好榜樣示范

建立兒童、父輩與祖輩三代人之間親密互信的親子關(guān)系，在兒童的成長過程中，扮演著至關(guān)重要的角色。不僅要建立兒童與祖輩、父輩之間的親子關(guān)系，同時也要建立祖輩與父輩之間的親子關(guān)系。良好的親子關(guān)系有助于祖父輩獲得兒童的認(rèn)同，兒童對祖輩、父輩的高認(rèn)同感會使父輩、祖輩對兒童的教養(yǎng)產(chǎn)生有利影響。首先，案例中的媽媽及其他家庭成員應(yīng)花更多時間與小森進(jìn)行交流，要尊重他，關(guān)注他的需求和興趣，了解他的困難和挑戰(zhàn)。與小森建立良好的親子關(guān)系，讓小森感受到家庭的溫暖和支持，從而更愿意配合家庭的教育指導(dǎo)。其次，注重言傳身教。

5. 加強(qiáng)祖父輩溝通，保持教育影響的一致性

在共同撫養(yǎng)的家庭中，及時有效的交流是必不可少的。祖輩與父輩之間的和諧關(guān)系與孩子的親社會行為有著密切的關(guān)聯(lián)。在教育孩子時，祖輩和父輩應(yīng)根據(jù)孩子的個性特點協(xié)商并制定出共同認(rèn)可的育兒方案，對孩子的個性特征采取適當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)行為，確保祖輩和父輩之間形成一致的原則，并遵守共同的規(guī)則。在祖輩和父輩之間進(jìn)行溝通時，祖輩應(yīng)理解父輩的觀點，父輩也應(yīng)考慮到祖輩的感受，尊重祖輩的意見。比如，制定一套明確的家庭規(guī)則和習(xí)慣，包括學(xué)習(xí)時間、作業(yè)完成要求、玩耍時間的限制等。父母和爺爺奶奶要與小森一起制定規(guī)則，讓他參與其中，并明確規(guī)則的重要性和原因。

6. 建立積極的獎勵機(jī)制

制定獎勵機(jī)制，以激勵小森的學(xué)習(xí)興趣和自律性。例如，設(shè)定小目標(biāo)，完成后給予獎勵，如夸獎、小禮物或特殊活動等。這樣可以增強(qiáng)小森的學(xué)習(xí)動機(jī)，提高他的學(xué)習(xí)自覺性和積極性。

（二）可行性分析和優(yōu)勢

以上預(yù)設(shè)方案具有一定的可行性和優(yōu)勢：

1. 可行性：以上方案并不需要太多的物質(zhì)資源，主要側(cè)重于家庭教育環(huán)境的改善和家庭成員之間的互動。家長可以通過調(diào)整自己的教育方式和與小森的互動，逐步改善他的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為。

2. 優(yōu)勢：采用積極的獎勵機(jī)制能夠激勵小森的學(xué)習(xí)動力，提高他的學(xué)習(xí)自覺性。建立家庭規(guī)則和習(xí)慣可以為小森提供清晰的行為指導(dǎo)，增強(qiáng)他的自律性。加強(qiáng)家庭溝通和親子關(guān)系能夠增進(jìn)親子情感，增強(qiáng)小森對家庭的依戀和歸屬感。統(tǒng)一戰(zhàn)線合作教育能夠確保家庭成員之間的教育觀念一致，給小森提供一個穩(wěn)定和統(tǒng)一的教育環(huán)境。

（三）短期、中期和長期措施

1. 短期措施：家長可以立即開始實施獎勵機(jī)制，制定小目標(biāo)并給予獎勵，以激勵小森的學(xué)習(xí)興趣。同時，制定家庭規(guī)則并與小森明確溝通，確保他理解并遵守規(guī)則。

2. 中期措施：家長，尤其是父輩應(yīng)加強(qiáng)與小森的親子交流，關(guān)注他的需求和興趣，建立良好的親子關(guān)系。家長還可以與其他家庭成員（祖輩）開展討論和協(xié)商，形成統(tǒng)一的教育觀念和方法。

3. 長期措施：明確祖輩父輩的職責(zé)，營造良好的親子關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，家長需要持續(xù)關(guān)注小森的學(xué)習(xí)情況和行為表現(xiàn)，根據(jù)實際情況調(diào)整教育策略。定期評估和調(diào)整獎勵機(jī)制，逐步引導(dǎo)小森形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自律性。此外，家長還應(yīng)與學(xué)校和班主任保持密切的聯(lián)系，共同關(guān)注小森的綜合發(fā)展。

通過以上方案的實施，家長可以更好地引導(dǎo)小森的學(xué)習(xí)行為，提高他的學(xué)習(xí)自覺性和自律性。同時，建立良好的家庭教育環(huán)境和親子關(guān)系，有助于小森全面發(fā)展，更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活的需求。