趙啟東

摘要：文章主要討論了會(huì)計(jì)教育在國(guó)際化背景下的改革和發(fā)展。指出教育體系國(guó)際化改革的重要內(nèi)容包括推廣國(guó)際通用的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則教育和加強(qiáng)外語教學(xué)。此外，創(chuàng)新教學(xué)方法與內(nèi)容、加強(qiáng)國(guó)際合作與交流、培養(yǎng)國(guó)際視野的會(huì)計(jì)人才也是重要舉措。這些措施旨在提高會(huì)計(jì)教育的質(zhì)量和效果，增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)國(guó)際化會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的能力。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)教育；國(guó)際化改革；會(huì)計(jì)人才

引言

全球化對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)的影響是顯著的，其推動(dòng)了跨國(guó)公司的增長(zhǎng)和國(guó)際貿(mào)易的發(fā)展，導(dǎo)致了會(huì)計(jì)規(guī)范的國(guó)際化趨勢(shì)。這種趨勢(shì)要求會(huì)計(jì)人才具備跨文化溝通能力、國(guó)際財(cái)務(wù)報(bào)告標(biāo)準(zhǔn)的熟悉程度以及全球化商業(yè)環(huán)境的理解力[1]。因此，會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)需要重視跨文化交流和合作，加強(qiáng)對(duì)國(guó)際財(cái)務(wù)報(bào)告準(zhǔn)則的培訓(xùn)以及提高對(duì)全球化商業(yè)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，以適應(yīng)全球化時(shí)代的挑戰(zhàn)[2]。在國(guó)際化背景下，各國(guó)在教育體系、文化傳統(tǒng)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段等方面的差異。挑戰(zhàn)包括教育資源不均衡、教學(xué)方法差異以及國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一性和適用性問題。然而，這種差異也為會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)帶來了機(jī)遇，如促進(jìn)不同國(guó)家之間的合作與交流，推動(dòng)全球會(huì)計(jì)人才的專業(yè)發(fā)展與成長(zhǎng)[3]，共同應(yīng)對(duì)國(guó)際化背景下的挑戰(zhàn)，推動(dòng)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與進(jìn)步[4]。

一、文獻(xiàn)綜述

國(guó)內(nèi)外會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀反映了各國(guó)在會(huì)計(jì)教育模式和特點(diǎn)上的差異。在國(guó)內(nèi)，會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識(shí)和技能的培養(yǎng)，并逐漸引入國(guó)際化元素[5]。而在國(guó)外，美國(guó)的會(huì)計(jì)教育側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和解決問題的能力，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。歐洲的會(huì)計(jì)教育更加注重國(guó)際化，強(qiáng)調(diào)跨文化溝通和國(guó)際財(cái)務(wù)報(bào)告準(zhǔn)則的應(yīng)用。澳大利亞和新西蘭的會(huì)計(jì)教育注重實(shí)踐性教學(xué)和職業(yè)道德的培養(yǎng)。綜上所述，全球主要國(guó)家和地區(qū)的會(huì)計(jì)教育模式各具特色，但都在不斷地調(diào)整和完善，以適應(yīng)不斷變化的會(huì)計(jì)行業(yè)需求[6]?，F(xiàn)有研究回顧顯示，前人在會(huì)計(jì)人才國(guó)際化培養(yǎng)方面取得了一定成果，主要包括對(duì)國(guó)際化背景下會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)需求的認(rèn)識(shí)、跨文化溝通和國(guó)際財(cái)務(wù)報(bào)告準(zhǔn)則的重視以及教育模式和課程設(shè)置的調(diào)整等[7]。然而，存在的不足包括研究視角單一、缺乏跨學(xué)科研究的整合、對(duì)不同國(guó)家和地區(qū)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式的比較不足以及缺乏實(shí)證研究的深入探討等[8]。因此，未來的研究應(yīng)該深入挖掘會(huì)計(jì)人才國(guó)際化培養(yǎng)的內(nèi)涵和機(jī)制，加強(qiáng)理論與實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)跨學(xué)科研究，以提升會(huì)計(jì)人才國(guó)際化培養(yǎng)研究的深度和廣度。

二、會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的國(guó)際差異

（一）教育體系與課程設(shè)置方向和特點(diǎn)

在中國(guó)，會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系通常包括會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)學(xué)等核心課程，強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)與實(shí)踐技能相結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)際操作能力[9]。與此不同，美國(guó)的會(huì)計(jì)專業(yè)課程更加注重學(xué)生的批判性思維和問題解決能力，強(qiáng)調(diào)案例分析和團(tuán)隊(duì)合作，課程設(shè)置更加靈活，允許學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣和職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行選擇。歐洲的會(huì)計(jì)專業(yè)課程則更加注重國(guó)際化，涵蓋國(guó)際財(cái)務(wù)報(bào)告準(zhǔn)則、跨文化溝通等內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)跨國(guó)企業(yè)的會(huì)計(jì)實(shí)踐[10]。澳大利亞和新西蘭的會(huì)計(jì)專業(yè)課程重視實(shí)踐性教學(xué)和職業(yè)道德的培養(yǎng)，注重學(xué)生在實(shí)習(xí)和工作中的經(jīng)驗(yàn)積累。不同國(guó)家的會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系和設(shè)置存在著明顯差異，但都在不斷調(diào)整和完善，以適應(yīng)不斷變化的會(huì)計(jì)行業(yè)需求。

（二）資格認(rèn)證與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求和標(biāo)準(zhǔn)

以CPA（注冊(cè)會(huì)計(jì)師）為例，雖然是國(guó)際通用的會(huì)計(jì)專業(yè)認(rèn)證，但在不同國(guó)家的適應(yīng)性和要求存在差異。在美國(guó)，CPA認(rèn)證是從事會(huì)計(jì)、審計(jì)和財(cái)務(wù)領(lǐng)域的必備資格，考試內(nèi)容涵蓋廣泛，要求考生掌握全面的會(huì)計(jì)知識(shí)和技能，同時(shí)需要具備相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)。而在中國(guó)，CPA認(rèn)證同樣備受重視，但考試內(nèi)容和要求與美國(guó)略有不同，更加注重法律法規(guī)和稅務(wù)方面的知識(shí)，考試難度也相對(duì)較高。在歐洲，CPA認(rèn)證通常與ACCA（特許公認(rèn)會(huì)計(jì)師）等專業(yè)認(rèn)證并存，考試內(nèi)容更加注重國(guó)際財(cái)務(wù)報(bào)告準(zhǔn)則和跨國(guó)企業(yè)的會(huì)計(jì)實(shí)踐。此外，不同國(guó)家對(duì)CPA認(rèn)證的要求和資格維持也存在差異，有的國(guó)家要求持有本國(guó)會(huì)計(jì)師執(zhí)業(yè)資格才能申請(qǐng)CPA認(rèn)證，有的國(guó)家則對(duì)外國(guó)申請(qǐng)人給予相對(duì)寬松的政策[11]。

（三）文化因素的影響

不同文化背景下的價(jià)值觀、道德觀念和行為準(zhǔn)則會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)者的倫理意識(shí)和行為產(chǎn)生顯著影響。在一些文化中，個(gè)人主義和競(jìng)爭(zhēng)至上的價(jià)值觀可能導(dǎo)致會(huì)計(jì)從業(yè)者追求短期利益和個(gè)人利益最大化，忽視了道德和職業(yè)操守。相反，一些文化強(qiáng)調(diào)集體主義和社會(huì)責(zé)任感，會(huì)計(jì)從業(yè)者更傾向于考慮組織和社會(huì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，重視職業(yè)操守和誠(chéng)信。此外，不同文化對(duì)權(quán)力、權(quán)威和社會(huì)地位的看法也會(huì)影響會(huì)計(jì)從業(yè)者的行為。在一些文化中，對(duì)權(quán)威的絕對(duì)尊重和服從可能導(dǎo)致會(huì)計(jì)從業(yè)者對(duì)上級(jí)的指示盲從，忽視了倫理原則和法律規(guī)定。會(huì)計(jì)倫理教育需要充分考慮文化因素的影響，采取針對(duì)性的措施。這包括但不限于，根據(jù)不同文化背景調(diào)整教育內(nèi)容和方法，強(qiáng)調(diào)職業(yè)操守和道德規(guī)范的重要性，提倡跨文化溝通和理解，促進(jìn)全球會(huì)計(jì)職業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化。

三、面臨的主要挑戰(zhàn)與機(jī)遇

（一）全球化帶來的挑戰(zhàn)

全球化帶來的挑戰(zhàn)對(duì)會(huì)計(jì)教育產(chǎn)生了重要影響，其中包括語言障礙和教育標(biāo)準(zhǔn)不一致等問題。語言障礙是全球化背景下會(huì)計(jì)教育面臨的主要挑戰(zhàn)之一。隨著國(guó)際貿(mào)易和跨國(guó)企業(yè)的增多，會(huì)計(jì)專業(yè)人士需要具備良好的英語溝通能力，以便與國(guó)際同行進(jìn)行有效交流。然而，并非所有國(guó)家的學(xué)生都具備足夠的英語水平，這可能影響他們?cè)趪?guó)際化的會(huì)計(jì)領(lǐng)域取得成功。教育標(biāo)準(zhǔn)的不一致也是全球化帶來的挑戰(zhàn)之一。不同國(guó)家或地區(qū)的會(huì)計(jì)教育體系和標(biāo)準(zhǔn)存在差異，導(dǎo)致學(xué)生在跨國(guó)界流動(dòng)時(shí)可能面臨認(rèn)證轉(zhuǎn)換或?qū)W分識(shí)別的問題。此外，一些國(guó)家的會(huì)計(jì)教育可能更加注重理論知識(shí)，而另一些國(guó)家則更加重視實(shí)踐技能和職業(yè)培訓(xùn)，這也增加了跨國(guó)學(xué)習(xí)和工作的適應(yīng)難度。為了應(yīng)對(duì)全球化帶來的挑戰(zhàn)，會(huì)計(jì)教育需要采取相應(yīng)的策略和措施。教育機(jī)構(gòu)可以加強(qiáng)英語教育，提供專門的英語培訓(xùn)課程，幫助學(xué)生提升英語水平。

（二）全球化帶來的機(jī)遇

學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)如何使用數(shù)據(jù)分析工具，如Excel、Python等，來分析海量的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)潛在的商業(yè)趨勢(shì)、風(fēng)險(xiǎn)和機(jī)會(huì)。這不僅能夠提高學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力，還能夠培養(yǎng)其獨(dú)立思考和解決問題的能力，使其更加適應(yīng)未來數(shù)字化會(huì)計(jì)領(lǐng)域的需求。技術(shù)發(fā)展還為會(huì)計(jì)教育帶來了更加靈活和便捷的學(xué)習(xí)方式。通過在線教學(xué)平臺(tái)和遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)工具，學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分利用碎片化時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，教師可以通過在線課堂和虛擬實(shí)驗(yàn)室等方式，為學(xué)生提供更加豐富多樣的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升教學(xué)效果。技術(shù)發(fā)展為會(huì)計(jì)教育帶來了諸多機(jī)遇，包括數(shù)字化會(huì)計(jì)軟件和大數(shù)據(jù)分析等新工具的教學(xué)應(yīng)用以及在線學(xué)習(xí)平臺(tái)和虛擬實(shí)驗(yàn)室等新型教學(xué)模式的應(yīng)用，這些都有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

國(guó)際交流與合作為會(huì)計(jì)教育提供了重要的機(jī)遇，包括學(xué)生和教師的國(guó)際交流項(xiàng)目以及跨國(guó)教育合作等方面。學(xué)生的國(guó)際交流項(xiàng)目可以幫助他們拓寬國(guó)際視野，增加跨文化溝通和合作能力。通過參與交換項(xiàng)目或短期留學(xué)，學(xué)生可以了解不同國(guó)家或地區(qū)的會(huì)計(jì)實(shí)踐和法規(guī)，拓寬專業(yè)知識(shí)和技能，增強(qiáng)全球化競(jìng)爭(zhēng)力。教師之間的國(guó)際交流與合作也能夠促進(jìn)教學(xué)和研究水平的提升。教師可以通過參加國(guó)際會(huì)議、訪問學(xué)者計(jì)劃等方式，與國(guó)際同行交流學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和研究成果，拓寬學(xué)術(shù)視野，增進(jìn)合作與共享。這種跨國(guó)合作有助于促進(jìn)會(huì)計(jì)教育的國(guó)際化發(fā)展，提高教育質(zhì)量和水平?？鐕?guó)教育合作項(xiàng)目為學(xué)生提供了更多選擇和機(jī)會(huì)。例如，合作辦學(xué)項(xiàng)目、雙學(xué)位項(xiàng)目等形式，使學(xué)生能夠在國(guó)際一流的教育機(jī)構(gòu)獲得學(xué)位或證書，增加國(guó)際認(rèn)可度和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

四、對(duì)策與建議

（一）教育體系國(guó)際化改革：推廣國(guó)際通用的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則教育，加強(qiáng)外語教學(xué)

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的深入發(fā)展，國(guó)際通用的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則如國(guó)際財(cái)務(wù)報(bào)告準(zhǔn)則（IFRS）越來越被廣泛采用。因此，教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該調(diào)整課程設(shè)置，將國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的教育內(nèi)容納入會(huì)計(jì)專業(yè)課程中，使學(xué)生能夠熟悉并掌握國(guó)際通用的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，增強(qiáng)其適應(yīng)國(guó)際化會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的能力。加強(qiáng)外語教學(xué)是教育體系國(guó)際化改革的另一個(gè)重要舉措。隨著國(guó)際交流與合作的加深，具備良好的外語能力已經(jīng)成為會(huì)計(jì)從業(yè)者的基本素質(zhì)之一。教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)外語教學(xué)的投入，提供專門的英語教育課程，幫助學(xué)生提高英語聽、說、讀、寫的能力，尤其是針對(duì)會(huì)計(jì)領(lǐng)域的專業(yè)術(shù)語和表達(dá)技巧進(jìn)行培訓(xùn)，使學(xué)生能夠在國(guó)際化的工作環(huán)境中自如地進(jìn)行交流與合作。教育體系國(guó)際化改革涉及推廣國(guó)際通用的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則教育和加強(qiáng)外語教學(xué)等方面。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法與內(nèi)容：融合實(shí)踐案例，強(qiáng)化數(shù)字技術(shù)在會(huì)計(jì)教育中的應(yīng)用

融合實(shí)踐案例可以幫助學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，提升他們的問題解決能力和實(shí)踐技能。通過引入真實(shí)的商業(yè)案例和財(cái)務(wù)報(bào)表分析，學(xué)生可以在課堂上模擬實(shí)際業(yè)務(wù)環(huán)境，分析和解決真實(shí)世界中的會(huì)計(jì)問題，從而加深對(duì)會(huì)計(jì)原理和方法的理解。強(qiáng)化數(shù)字技術(shù)在會(huì)計(jì)教育中的應(yīng)用能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)如數(shù)據(jù)分析軟件、虛擬實(shí)驗(yàn)室等為學(xué)生提供了更加直觀和交互式的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生可以通過使用Excel、Python等數(shù)據(jù)分析工具來處理和分析真實(shí)的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，從而更好地理解會(huì)計(jì)原理和方法，培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析能力和決策思維。綜合實(shí)踐案例和數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能夠增強(qiáng)他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（三）加強(qiáng)國(guó)際合作與交流：建立國(guó)際會(huì)計(jì)教育聯(lián)盟，促進(jìn)學(xué)術(shù)和教學(xué)資源共享

通過國(guó)際會(huì)計(jì)教育聯(lián)盟，各國(guó)教育機(jī)構(gòu)和學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)可以在一個(gè)共同的平臺(tái)上交流和分享會(huì)計(jì)教學(xué)資源和研究成果，促進(jìn)會(huì)計(jì)教育方法和內(nèi)容的創(chuàng)新，提高會(huì)計(jì)教育的國(guó)際化水平。國(guó)際會(huì)計(jì)教育聯(lián)盟的建立有助于促進(jìn)跨國(guó)界的學(xué)術(shù)合作與研究交流。成員機(jī)構(gòu)可以通過聯(lián)盟組織的國(guó)際會(huì)議、研討會(huì)和工作坊等活動(dòng)，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、研究成果和教育資源，加強(qiáng)會(huì)計(jì)教育和研究領(lǐng)域的國(guó)際合作。此外，聯(lián)盟還可以促進(jìn)成員之間的師生交流項(xiàng)目，增加學(xué)生的國(guó)際視野和跨文化溝通能力，為學(xué)生提供更多的海外學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。通過國(guó)際會(huì)計(jì)教育聯(lián)盟，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化配置和共享，提高教育資源的利用效率。聯(lián)盟成員可以共享教學(xué)材料、課程設(shè)計(jì)、案例庫(kù)等資源，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的廣泛傳播和應(yīng)用，提升會(huì)計(jì)教育的整體質(zhì)量。聯(lián)盟還可以通過共同開發(fā)在線課程和遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目，拓展教育的影響范圍，為更多學(xué)生提供高質(zhì)量的會(huì)計(jì)教育資源。

（四）培養(yǎng)國(guó)際視野的會(huì)計(jì)人才：鼓勵(lì)學(xué)生參與國(guó)際交流，提升跨文化溝通能力

鼓勵(lì)學(xué)生參與國(guó)際交流可以拓寬他們的國(guó)際視野和見識(shí)。通過參與交換項(xiàng)目、留學(xué)或國(guó)際暑期學(xué)校，學(xué)生可以親身體驗(yàn)不同國(guó)家或地區(qū)的會(huì)計(jì)實(shí)踐和文化背景。這種經(jīng)歷有助于學(xué)生開闊眼界，理解不同國(guó)家的會(huì)計(jì)制度、商業(yè)文化和法規(guī)，為未來從事國(guó)際會(huì)計(jì)工作做好準(zhǔn)備。國(guó)際交流也是提升跨文化溝通能力的有效途徑。在國(guó)際交流中，學(xué)生需要面對(duì)不同文化背景的人群，學(xué)會(huì)傾聽、理解和尊重他人的觀點(diǎn)和習(xí)慣。這種跨文化溝通能力對(duì)于日后與國(guó)際客戶、同事或合作伙伴進(jìn)行有效溝通和合作至關(guān)重要，有助于建立良好的跨國(guó)商務(wù)關(guān)系。通過培養(yǎng)國(guó)際視野和跨文化溝通能力，學(xué)生將更具競(jìng)爭(zhēng)力并具備更廣闊的職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)。他們不僅能夠在國(guó)際會(huì)計(jì)公司或跨國(guó)企業(yè)中獲得更好的職業(yè)機(jī)會(huì)，還能夠成為國(guó)際業(yè)務(wù)中的領(lǐng)導(dǎo)者和橋梁，推動(dòng)跨國(guó)合作和交流。

結(jié)語

國(guó)際視角下會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的差異主要體現(xiàn)在教育體系、課程設(shè)置、教學(xué)方法和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等方面。為了解決這些差異，可以通過加強(qiáng)國(guó)際交流與合作、提升教育質(zhì)量、創(chuàng)新教學(xué)方法和內(nèi)容以及培養(yǎng)跨文化溝通能力等對(duì)策來改進(jìn)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

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（責(zé)任編輯：宋宇靜）