葉懿行

【摘要】隨著科技的飛速發(fā)展，信息技術(shù)在全球范圍內(nèi)得到了廣泛的關(guān)注和應(yīng)用。特別是在中國，信息技術(shù)教育已經(jīng)成為小學(xué)教育的重要組成部分，對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生的信息素養(yǎng)、提高其綜合素質(zhì)具有重要意義。然而，在我國鄉(xiāng)村地區(qū)，由于地理位置偏遠(yuǎn)、教育資源有限等因素，鄉(xiāng)村小學(xué)的信息技術(shù)教育存在諸多問題。為了改變這一現(xiàn)狀，提高鄉(xiāng)村小學(xué)信息技術(shù)教育的有效性，亟需采取切實(shí)有效的措施?；诖?，本文立足自身教學(xué)實(shí)踐，闡述鄉(xiāng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)遵循的原則，詳細(xì)探究鄉(xiāng)村小學(xué)信息技術(shù)有效性教學(xué)措施的思考與對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)村? 小學(xué)信息技術(shù)? 有效性? 教學(xué)措施

【中圖分類號(hào)】G623.58 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2024）06-0043-03

目前，我國已經(jīng)出臺(tái)了一系列政策，支持鄉(xiāng)村教育信息化的發(fā)展。例如，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”戰(zhàn)略的實(shí)施，旨在推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教育資源向鄉(xiāng)村流動(dòng)。此外，“全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程”也強(qiáng)調(diào)了對(duì)鄉(xiāng)村教師的信息技術(shù)培訓(xùn)，以提高其教學(xué)能力。政策的出臺(tái)為鄉(xiāng)村小學(xué)信息技術(shù)教育的發(fā)展提供了有力保障。然而，政策的落地實(shí)施仍需深入研究和具體措施的支持。因此，對(duì)鄉(xiāng)村小學(xué)信息技術(shù)有效性教學(xué)措施進(jìn)行深入思考具有重要的理論價(jià)值和實(shí)際意義，為鄉(xiāng)村小學(xué)教師提供實(shí)際的教學(xué)指導(dǎo)，推動(dòng)鄉(xiāng)村教育的可持續(xù)發(fā)展。

一、鄉(xiāng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)遵循的原則

（一）基礎(chǔ)性原則

基礎(chǔ)性原則強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中注重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，確保學(xué)生掌握信息技術(shù)的基本概念、基礎(chǔ)操作技能和基礎(chǔ)編程能力。小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定符合學(xué)生認(rèn)知水平與發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)計(jì)劃，注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）實(shí)用性原則

實(shí)用性原則強(qiáng)調(diào)的是教學(xué)中信息技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用，通過學(xué)生的動(dòng)手實(shí)際操作讓其掌握信息技術(shù)的運(yùn)用能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)需求是教師在教學(xué)中切實(shí)關(guān)注的，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求，設(shè)計(jì)具有實(shí)用性的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí)，提高信息技術(shù)的應(yīng)用能力。

（三）趣味性原則

為提高學(xué)生的參與興趣，在教學(xué)中注重增加趣味性元素，如生活情境、互動(dòng)游戲等，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。在具體教學(xué)中，利用信息技術(shù)手段，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

（四）漸進(jìn)性原則

小學(xué)信息技術(shù)相對(duì)于其他學(xué)科具有一定的特殊性，對(duì)此在教學(xué)中應(yīng)遵循漸進(jìn)性原則。在課堂教學(xué)中，教師及時(shí)關(guān)注學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況，以此為立足點(diǎn)，制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，逐步增加教學(xué)內(nèi)容的難度，逐步提高學(xué)生的信息技術(shù)能力。

（五）創(chuàng)新性原則

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的有效發(fā)展需要不斷創(chuàng)新，遵循創(chuàng)新性原則，應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力作為教學(xué)任務(wù)的重中之中。在教學(xué)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、敢于嘗試，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（六）安全性原則

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，安全性問題成為人們使用計(jì)算機(jī)的關(guān)注點(diǎn)之一。對(duì)此，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)遵循安全性原則，在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，確保學(xué)生在使用信息技術(shù)時(shí)能夠保障自身的安全。同時(shí)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全教育，讓學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)安全的基本知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)安全的防范措施以及網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范等方面的內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)資源，避免受到不良信息的干擾和侵害。

二、鄉(xiāng)村小學(xué)信息技術(shù)有效性教學(xué)措施的實(shí)施策略

（一）精心備課，利用課程資源

精心備課是提高課堂質(zhì)量的必要前提和重要保證，備課時(shí)不僅要深挖教材，還要根據(jù)鄉(xiāng)村學(xué)生的信息技術(shù)實(shí)際水平進(jìn)行教材二次創(chuàng)編，把本課教材內(nèi)容有機(jī)處理成更符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、更易掌握的知識(shí)內(nèi)容，使得不同水平的學(xué)生都能在課堂上有所收獲。由于信息技術(shù)更新速度快，教材內(nèi)容往往滯后，這就要求教師具備敏銳的洞察力和持續(xù)的學(xué)習(xí)精神，及時(shí)掌握最新的信息技術(shù)知識(shí)，并將其融入教學(xué)中。在鄉(xiāng)村小學(xué)，由于教育資源有限，備課的重要性更加突出。教師需要通過精心備課，確保每一堂課都能為學(xué)生帶來富有價(jià)值的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。備課的具體內(nèi)容包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)。例如，教授信息技術(shù)五年級(jí)上冊第一單元第3課“防范病毒安全”時(shí)，課前了解學(xué)生對(duì)于病毒安全知識(shí)的認(rèn)知程度，以此為立足點(diǎn)，進(jìn)行備課。針對(duì)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，有哪些要完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？知識(shí)目標(biāo)——了解計(jì)算機(jī)病毒的概念、特點(diǎn)和危害，能力目標(biāo)——培養(yǎng)防范病毒的能力，掌握常見的病毒防范知識(shí)；達(dá)成增強(qiáng)信息安全意識(shí)，培養(yǎng)良好的信息道德和規(guī)范這一核心素養(yǎng)。教學(xué)方法如下：激活學(xué)生的前知：回顧學(xué)生已學(xué)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，為新課做鋪墊。教學(xué)策略：采用講解、示范、案例分析、小組討論等多種教學(xué)方法相結(jié)合的方式進(jìn)行授課。學(xué)生活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享防范病毒的經(jīng)驗(yàn)和心得。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋：設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)策略。通過課堂提問、小組報(bào)告、觀察學(xué)生操作等方式評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生提供反饋，針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)和練習(xí)結(jié)果給予及時(shí)反饋，指出不足之處和改進(jìn)建議。

（二）因材施教，關(guān)注學(xué)生差異

因材施教即分層要求、分類指導(dǎo)。十個(gè)指頭有長短，要正視學(xué)生的個(gè)體差異，不能在學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)之間做簡單的整齊劃一的要求，嚴(yán)禁“一刀切”，要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異在學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)過程上多加指導(dǎo)。在鄉(xiāng)村小學(xué)，由于家庭經(jīng)濟(jì)、個(gè)人背景、教育資源等方面的差異，學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)方面有著巨大的差異，對(duì)計(jì)算機(jī)的操作熟練程度也有著天壤之別。為此，教學(xué)前，要充分做好調(diào)查、統(tǒng)計(jì)，充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分層設(shè)計(jì)。因材施教主要從三方面著手：從教學(xué)內(nèi)容上，要依據(jù)不同學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行差異化設(shè)計(jì)；從教學(xué)方法上，要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)方法；從教學(xué)評(píng)價(jià)上，要針對(duì)學(xué)生的差異，量身定制評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如，在教授信息技術(shù)五年級(jí)上冊第二單元第5課“插入圖片秀美景”時(shí)，授課之前，教師需要充分了解學(xué)生的技術(shù)水平。由于學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)有所差異。通過簡單的測試或與學(xué)生交流來了解他們的技術(shù)水平，以便更好地制定個(gè)性化的教學(xué)方案。在教授如何插入圖片時(shí)，教師需要關(guān)注學(xué)生的興趣和需求，允許他們選擇自己喜歡的圖片。在此基礎(chǔ)上，教師提供一些圖片資源供學(xué)生選擇，同時(shí)也可以鼓勵(lì)學(xué)生自己尋找圖片。個(gè)性化的圖片選擇可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。為了滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，采用基礎(chǔ)與進(jìn)階雙軌教學(xué)的方式。對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，重點(diǎn)講解如何插入圖片、調(diào)整圖片大小和位置等基礎(chǔ)知識(shí)；對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，進(jìn)一步講解如何調(diào)整圖片透明度、剪裁圖片等進(jìn)階操作。此方式既能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，又能提高教學(xué)效率。

（三）趣味教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

計(jì)算機(jī)在鄉(xiāng)村教學(xué)中逐漸普及，對(duì)于學(xué)生而言，信息技術(shù)仍存在一定的難度，對(duì)此，拉近人機(jī)距離，便是教師的教學(xué)任務(wù)之一。在鄉(xiāng)村小學(xué)，由于教育資源的有限性，信息技術(shù)教學(xué)面臨諸多挑戰(zhàn)。為了更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，趣味教學(xué)成為一種有效的方法。趣味教學(xué)主要體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法上。結(jié)合生活實(shí)際能夠體現(xiàn)學(xué)習(xí)樂趣，將信息技術(shù)知識(shí)與日常生活相結(jié)合，讓學(xué)生感受到信息技術(shù)在人們生活、學(xué)習(xí)中的實(shí)際應(yīng)用，感受信息技術(shù)給社會(huì)帶來的進(jìn)步與發(fā)展，如，學(xué)習(xí)如何使用搜索引擎查找生活中的問題答案，或?qū)W習(xí)如何使用電子郵件與家人朋友聯(lián)系。故事化的教學(xué)內(nèi)容能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心與探索欲，將信息技術(shù)知識(shí)融入有趣的故事情節(jié)中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。例如，教授信息技術(shù)五年級(jí)上冊第二單元第9課“添加影音顯魅力”時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生對(duì)“添加影音顯魅力”這一課時(shí)的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)趣味情境。首先，通過引入與影音相關(guān)的有趣情境或故事，吸引學(xué)生的注意力，利用歐帝智慧多媒體課件、希沃、實(shí)物展示等手段，為學(xué)生營造一個(gè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)氛圍。其次，在教學(xué)中融入互動(dòng)游戲，可以設(shè)計(jì)一些與影音添加相關(guān)的游戲，讓學(xué)生在游戲中掌握知識(shí)技能。最后，為了使學(xué)生更好地理解如何在實(shí)際操作中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，引入實(shí)際應(yīng)用案例，通過展示一些優(yōu)秀的影音作品，讓學(xué)生了解添加影音在實(shí)際應(yīng)用中的效果和作用。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生分析案例，并鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己制作簡單的影音作品，提高實(shí)踐能力和創(chuàng)造力。

（四）學(xué)以致用，培養(yǎng)實(shí)踐能力

生活在農(nóng)村的孩子與大城市的孩子相比，開拓視野的渠道相對(duì)狹小。因此，掌握必要的信息技術(shù)知識(shí)就成為了他們了解外界信息的重要窗口。如今，隨著信息技術(shù)應(yīng)用范圍的逐漸擴(kuò)大，學(xué)生今后的生活越來越離不開信息技術(shù)。學(xué)以致用是信息技術(shù)教學(xué)的根本目的。對(duì)此，在鄉(xiāng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。例如，在教授信息技術(shù)五年級(jí)下冊第一單元第3課“三維模型我來建”時(shí)，教師首先需要引導(dǎo)學(xué)生掌握3D建模軟件的基本操作。通過講解軟件界面、工具欄、視圖導(dǎo)航等基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生能夠熟悉軟件環(huán)境并掌握基本操作。同時(shí)，結(jié)合實(shí)例演示和實(shí)際操作練習(xí)，使學(xué)生能夠熟練掌握軟件操作技巧，為后續(xù)的三維模型設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。在掌握3D建模軟件操作的基礎(chǔ)上，需要培養(yǎng)學(xué)生的三維模型設(shè)計(jì)思維。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析現(xiàn)實(shí)生活中的物體和場景，激發(fā)其創(chuàng)意和想象力。在三維模型設(shè)計(jì)中，強(qiáng)調(diào)空間感和比例關(guān)系的重要性，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考和設(shè)計(jì)模型。此后，結(jié)合實(shí)際需求和情境，設(shè)置各種實(shí)踐項(xiàng)目，如要求學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)用的生活用品、創(chuàng)意玩具或具有社會(huì)意義的公共設(shè)施等。在實(shí)踐任務(wù)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提高其溝通與合作能力。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行合理分組，明確各成員的職責(zé)和任務(wù)。在團(tuán)隊(duì)中，鼓勵(lì)學(xué)生互相交流、討論和分享經(jīng)驗(yàn)，共同解決問題。

（五）任務(wù)驅(qū)動(dòng)，提高探究能力

在鄉(xiāng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是一種常見且有效的教學(xué)方法。通過設(shè)置具體任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、實(shí)踐，從而培養(yǎng)其信息技術(shù)能力和探究精神。任務(wù)是任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的核心，設(shè)計(jì)時(shí)要考慮學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)目標(biāo)，使任務(wù)具有明確性、可操作性和趣味性。任務(wù)應(yīng)為學(xué)生提供足夠的探究空間，使學(xué)生能夠通過自主探究、實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。教師在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法中起到引導(dǎo)和輔助的作用，要適時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助。例如，在教授信息技術(shù)五年級(jí)下冊第一單元第4課“創(chuàng)意筆筒增趣味”時(shí)，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，讓學(xué)生設(shè)計(jì)并制作一個(gè)具有創(chuàng)意的筆筒。學(xué)生首先需要利用3D設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)。教師提供一些設(shè)計(jì)思路，如采用環(huán)保材料、結(jié)合生活元素等，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力。學(xué)生獨(dú)立完成設(shè)計(jì)，并不斷調(diào)整和完善，最后將自己的設(shè)計(jì)文件發(fā)送到3D打印機(jī)進(jìn)行制作。在此過程中，教師需要講解3D打印技術(shù)的原理和操作方法，確保學(xué)生能夠正確操作。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)安全注意事項(xiàng)，確保打印過程順利進(jìn)行。打印完成后，學(xué)生可以對(duì)筆筒進(jìn)行進(jìn)一步的處理和裝飾，如上色、添加貼紙等，使筆筒更具個(gè)性化和美觀度。

（六）激勵(lì)評(píng)價(jià)，建立學(xué)習(xí)自信

制定明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是激勵(lì)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)。教授每一課時(shí)內(nèi)容時(shí)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，教師均需要根據(jù)評(píng)價(jià)目標(biāo)，制定具體的、操作性強(qiáng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在評(píng)價(jià)過程中，教師要善于、勤于運(yùn)用激勵(lì)性的語言。激勵(lì)性語言不僅可以是在課堂對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的即時(shí)反饋，也可以是在練習(xí)、作業(yè)或作品展示進(jìn)行，以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面、客觀的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)和知識(shí)技能、學(xué)習(xí)過程、情感態(tài)度等方面的要求，同時(shí)要考慮到評(píng)價(jià)時(shí)給予學(xué)生的鼓勵(lì)和肯定。在此過程中，教師應(yīng)注意措辭、語氣、聲調(diào)等，讓學(xué)生時(shí)刻感受到教師的關(guān)注和鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)內(nèi)生動(dòng)力。為了更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師需要采用豐富多彩的評(píng)價(jià)方式，除了傳統(tǒng)的考試和作業(yè)外，還可以采用作品評(píng)價(jià)和口頭評(píng)價(jià)相結(jié)合、自評(píng)和互評(píng)相結(jié)合等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，以便更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握狀況。激勵(lì)性的多樣化評(píng)價(jià)方式能夠讓學(xué)生更充分地展示自己的能力和特長，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心。

綜上所述，構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)的高效課堂，不僅能促進(jìn)整個(gè)農(nóng)村義務(wù)教育的發(fā)展，從長遠(yuǎn)的意義上講，更是為學(xué)生的前途發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教師在具體教學(xué)中應(yīng)研讀教材，立足鄉(xiāng)村學(xué)校學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)以及課堂要求，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，致力于提升鄉(xiāng)村學(xué)生小學(xué)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)水平，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱蔓.提高小學(xué)信息技術(shù)有效性教學(xué)的思考[J].小學(xué)生（中旬刊），2020（10）：59.

[2]孫素萍.小學(xué)信息技術(shù)有效性教學(xué)研究[J].科幻畫報(bào)，2020（9）：125.