［摘 要］ “電磁場與電磁波”是電子類專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課程，蘊含豐富的思政元素。結(jié)合“電磁場與電磁波”課程的特點，深入挖掘多元化思政元素，通過在教學(xué)方案中貫通思想政治教育、在教學(xué)方法中蘊含思想政治教育、在實踐教學(xué)中滲透思想政治教育、在考核評價中體現(xiàn)思想政治教育、在教師個人風(fēng)采中潤化思想政治教育，將思想政治教育融入課程教學(xué)的各方面、各環(huán)節(jié)，構(gòu)建了全方位、立體化的課程思政模式，達成了專業(yè)課程知識傳授和思想政治教育的有機統(tǒng)一。教學(xué)實踐表明，在“電磁場與電磁波”教學(xué)中融入思想政治教育成效顯著，促進了學(xué)生全面、健康、協(xié)調(diào)發(fā)展，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

［關(guān)鍵詞］ 電磁場與電磁波；課程思政；思想政治教育

［基金項目］ 2021年度安徽省質(zhì)量工程教育教學(xué)研究項目“多元融合、潤物無聲——《電磁場與電磁波》課程思政教學(xué)改革探究”（2021jyxm1156）；2022年度安徽省質(zhì)量工程課程建設(shè)項目“《電磁場與電磁波》線上線下混合式課程”（2022xsxx159）

［作者簡介］ 岳玫君（1981—），女，河南方城人，碩士，國防科技大學(xué)電子對抗學(xué)院副教授，主要從事電磁場理論與天線技術(shù)研究；韓 微（1982—），女，安徽東至人，碩士，國防科技大學(xué)電子對抗學(xué)院講師，主要從事電磁場理論與數(shù)值計算研究。

［中圖分類號］ G642.0 ［文獻標(biāo)識碼］ A ［文章編號］ 1674-9324（2024）28-0104-04 ［收稿日期］ 2023-06-26

引言

2016年12月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面［1］。為深入貫徹實施習(xí)近平總書記的講話精神，在國家教育部門的大力倡導(dǎo)下，各大院校紛紛開展課程思政建設(shè)，探索課程思政教學(xué)改革，推行各類專業(yè)課程與思政課程發(fā)展同向并進，共同承擔(dān)思政教育的任務(wù)。目前，國內(nèi)相關(guān)高校在“電磁場與電磁波”課程思政建設(shè)方面進行了初步探索和實踐，但思政元素的引入多局限在科學(xué)家生平事跡、工程應(yīng)用等方面，思政元素的挖掘不夠多元化，且思政教學(xué)多限于課堂講授，思政教學(xué)模式單一，課程思政價值導(dǎo)向作用不明顯。

本文從多個維度深入挖掘“電磁場與電磁波”課程中蘊含的思政元素，從教學(xué)方案、教學(xué)方式、課程實踐、課程考核評價和教師思政意識等多個方面構(gòu)建立體化課程思政教學(xué)模式，以課程為載體，將思政教育融入課程教學(xué)的各方面、各環(huán)節(jié)，以實現(xiàn)價值塑造、能力培養(yǎng)和知識傳授“三位一體”的育人過程，達到課程鹽溶于水、潤物無聲的育人效果。

一、“電磁場與電磁波”課程思政建設(shè)的必要性

“電磁場與電磁波”是高校電子信息類專業(yè)的一門必修專業(yè)基礎(chǔ)課，要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握電磁場理論的基本原理、規(guī)律、基本分析方法及電磁波的傳播特性，能夠運用所學(xué)知識對工程實踐中的簡單電磁問題進行定性分析和定量計算。同時，電磁場理論作為一些交叉學(xué)科的生長點以及新興邊緣學(xué)科發(fā)展的基礎(chǔ)，對學(xué)生形成科學(xué)的知識結(jié)構(gòu)和較好的專業(yè)素養(yǎng)也具有至關(guān)重要的作用。

黨的二十大報告提出，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。堅持以人民為中心發(fā)展教育，加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系，發(fā)展素質(zhì)教育，促進教育公平［2］。這就要求課程培養(yǎng)目標(biāo)不僅包含提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能，還須進一步加強對學(xué)生的理論觀念、思想道德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)的訓(xùn)練，形成把立德樹人、知識灌輸和價值導(dǎo)向有機融為一體的“大思政課”局面。由此可見，開展課程思政是“電磁場與電磁波”課程教育內(nèi)涵式提高與發(fā)展的必要途徑。在“電磁場與電磁波”專業(yè)課程中，潛移默化、鹽化與水的隱性思政教育的開展與落細(xì)，不僅關(guān)乎高等學(xué)校人才培養(yǎng)計劃的完成，同時會對我國核心競爭力的全方位提升和中華民族偉大復(fù)興的實現(xiàn)產(chǎn)生重大影響。

因此，“電磁場與電磁波”課程在完成知識傳授、能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，應(yīng)該凸顯其價值引領(lǐng)的功能，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的育人主渠道作用，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷、民族自豪感和家國情懷，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、科學(xué)素養(yǎng)，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識、協(xié)作能力和實踐能力，幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀和價值觀，促進學(xué)生全面、健康、協(xié)調(diào)發(fā)展，實現(xiàn)課程培根鑄魂的作用。

二、“電磁場與電磁波”多元化課程思政元素挖掘

電磁場理論本身蘊含著哲學(xué)思想、科學(xué)精神、電磁理論的廣泛應(yīng)用等豐富的思政素材。梳理課程內(nèi)容與思政元素的映射關(guān)系（見表1），建立多元化課程思政素材庫，是課程思政開展的首要任務(wù)。

課程思政元素的挖掘須緊扣課程特點，通過學(xué)科專業(yè)的歷史背景、發(fā)展歷程、發(fā)展趨勢，提煉其中蘊藏的科學(xué)方法、科學(xué)精神、創(chuàng)新思維、愛國主義精神等。同時，思政元素的挖掘要結(jié)合學(xué)校特色以及崗位任職需求，增強課程育人的針對性；結(jié)合國內(nèi)外時事與科學(xué)技術(shù)前沿，突出課程育人的時效性；結(jié)合中國特色社會主義實踐取得的偉大成就，牢牢堅定“四個自信”，做到“兩個維護”，樹立社會主義核心價值觀，增強民族自信心和社會責(zé)任感。

在緒論課講解電磁場理論應(yīng)用時，介紹大家熟悉的手機、微波爐以及雷達、無人機、隱身飛機等技術(shù)，通過電磁場理論廣闊的應(yīng)用背景激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)熱情；在講授平面波的極化時，介紹我國自主研發(fā)的北斗全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)；在學(xué)習(xí)電磁波輻射時，通過引入我國領(lǐng)先的技術(shù)，列舉“中國天眼”——世界上尺寸最大的單口徑射電望遠(yuǎn)鏡天眼“FAST”，進而激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，提升其強軍強國的責(zé)任心與使命感；在講授麥克斯韋方程組時，通過介紹經(jīng)典電磁理論的建立過程，使學(xué)生領(lǐng)會科學(xué)家不怕艱辛、敢于開拓創(chuàng)新、勇攀高峰的科學(xué)精神，啟示學(xué)生做科學(xué)研究要“大膽假設(shè)、小心求證”；用赫茲實驗驗證電磁波存在的事例，說明“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”；用時變場中變化的電場和變化的磁場之間相互激勵又相互制約的關(guān)系，揭示物質(zhì)間存在普遍聯(lián)系和事物辯證統(tǒng)一的哲學(xué)思想。

三、“電磁場與電磁波”課程思政教學(xué)模式構(gòu)建

課程思政不是課程與思政的簡單拼接，而是在深入發(fā)掘?qū)W科蘊含的思政元素基礎(chǔ)上，對照教學(xué)大綱和學(xué)科培養(yǎng)方案育人目標(biāo)，重新解構(gòu)課程內(nèi)容，對思政元素的融合做出系統(tǒng)性、再造性的設(shè)計與實施，并落實到課程教學(xué)方案、教學(xué)模式方法、實踐教學(xué)、課程考核評價、教師個人素養(yǎng)等各方面，從而構(gòu)建立體化、多層次課程思政教學(xué)模式，實現(xiàn)課程知識教育和思想政治教育的有機統(tǒng)一。

（一）在教學(xué)方案中貫通思想政治教育

強化課程思政頂層設(shè)計，將價值目標(biāo)納入教學(xué)目標(biāo)，使課程既有整體的價值目標(biāo)，又有每堂課具體的價值目標(biāo)，并將其落實于課程教學(xué)方案設(shè)計中，這是教師進行課程思政教學(xué)的關(guān)鍵性前期工作。依據(jù)學(xué)科知識特點和學(xué)科教育規(guī)律，將挖掘的課程思政元素融入教學(xué)方案，既要對課程內(nèi)容重新整合和梳理，也要對融入的時間節(jié)點、融入的方式方法進行科學(xué)合理的設(shè)計，以確保知識教育要求與思想政治教育要求相統(tǒng)一。

（二）在教學(xué)方法中蘊含思想政治教育

每一門課程都具有育人功能，每一個課堂都是育人的主渠道。將挖掘的思政元素融入課堂教學(xué)中，是課程思政實施的關(guān)鍵點。目前，課程思政的實施多局限于“教師講、學(xué)生聽”的“灌輸式”說教型思政教育模式，對學(xué)生的啟發(fā)力度明顯不足。鹽溶于水、潛移默化的思政教育需要輔助多樣化的、適宜的教學(xué)方式與方法，合理運用問題式、案例式、研討式、啟發(fā)式、項目式等教學(xué)，突出學(xué)生的主體地位，通過創(chuàng)設(shè)問題情境、價值判斷情境培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解決問題的能力，理解問題和知識背后所蘊含的科學(xué)思維、方法論及價值評判原則［3］，讓學(xué)生在自我探索和自主學(xué)習(xí)中去體會、內(nèi)化思政教育。

同時，教師可以通過開展線上線下混合式教學(xué)，利用雨課堂、Uclass等教學(xué)平臺以及電磁仿真軟件等工具，充分發(fā)揮信息化技術(shù)在價值引導(dǎo)、情感傳遞和道德示范等方面的優(yōu)勢作用。

（三）在實踐教學(xué)中滲透思想政治教育

“電磁場與電磁波”作為一門以實驗為基礎(chǔ)的課程，將思政教育融入其實驗教學(xué)的各環(huán)節(jié)是提高電磁場課程思政成效的重要手段。加強實踐育人，對于增強學(xué)生服務(wù)國家、服務(wù)人民的社會責(zé)任心，勇于探索的創(chuàng)新精神，以及善于解決問題的實踐能力，都具有不可取代的重要意義。設(shè)置驗證型、設(shè)計型、創(chuàng)新型等多元化開放性的實踐項目與課題，利用MATLAB、HFSS、FEKO等軟件進行編程和仿真設(shè)計，提升課程的高階性和挑戰(zhàn)度，加深學(xué)生對電磁學(xué)相關(guān)規(guī)律的領(lǐng)悟，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。同時，根據(jù)學(xué)生的個人能力和愛好，設(shè)置不同類型和難度的實踐項目，進行精準(zhǔn)分層教學(xué)，因材施教，促進學(xué)員的個性化發(fā)展。在分組實踐過程中，通過對實驗儀器的規(guī)范操作、對實驗數(shù)據(jù)的測量與記錄、組員之間的分工協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識以及團隊合作精神，養(yǎng)成實事求是的科學(xué)品質(zhì)和精益求精的工匠精神。

（四）在考核評價中體現(xiàn)思想政治教育

目前，課程考核中大多只注重知識和技能評價，缺乏對價值情感目標(biāo)達成度的量化或者評測。須將德育評價納入課程考核評價中，把對學(xué)生思想政治、精神素養(yǎng)、道德情懷等方面的考核融入課堂學(xué)習(xí)、項目展示、實踐教學(xué)、課程作業(yè)等教學(xué)過程考核中，通過師生評價、生生評價等方式，在考查學(xué)生專業(yè)知識的同時，強化對學(xué)生價值判斷、思維能力、團隊精神和創(chuàng)新精神的評價，以及對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、社會責(zé)任、社會主義核心價值觀的塑造。

（五）在教師個人風(fēng)采中潤化思想政治教育

每門課程都應(yīng)該求真、務(wù)實、觸情，并傳遞價值［4］。專業(yè)課教師是德育的引領(lǐng)者和啟發(fā)者，是思政教育的力量源泉，也是學(xué)校思政建設(shè)的中堅力量。專業(yè)課教師不僅要傳道授業(yè)解惑，更要肩負(fù)立德樹人根本任務(wù)［5］。教師作為課程教學(xué)的主導(dǎo)，在教學(xué)實踐中不僅要強調(diào)課程思政教育的“言傳”，更要注重教學(xué)過程中的“身教”。教師的學(xué)識談吐、授課的科學(xué)性、講課的熱情程度、備課是否認(rèn)真、上課是否遲到早退、對待學(xué)生的態(tài)度以及對學(xué)生個人發(fā)展的規(guī)劃與建議等，都貫穿立德樹人的過程之中，傳遞給學(xué)生的是最直接的、最有溫度的、最潤物無聲的課程思政。

四、“電磁場與電磁波”課程思政實踐成效與改進

將本文提出的“電磁場與電磁波”課程思政教學(xué)模式應(yīng)用到筆者所在學(xué)校相關(guān)專業(yè)的教學(xué)實踐中，同時，為檢驗課程思政實施效果，促進課程的持續(xù)建設(shè)與改進，進行了課程思政問卷調(diào)查，從課程思政內(nèi)容、思政融入方式、思政融入效果等多個方面對“電磁場與電磁波”課程思政的實施進行了調(diào)查。95％的學(xué)生認(rèn)為在電磁場課程中加入思政元素，對專業(yè)知識的掌握有提升作用；93％的學(xué)生認(rèn)為思政元素引入自然，與課程教學(xué)內(nèi)容融合充分。在“對電磁場課程思政實施效果的整體評價”問題中，82.2％的學(xué)生認(rèn)為課程思政實施效果“非常好，實現(xiàn)了立德樹人”；15.6％的學(xué)生認(rèn)為“較好，取得一定效果”；2.2％的學(xué)生認(rèn)為“效果一般，有待改進”；沒有學(xué)生選擇“效果差”。調(diào)查結(jié)果表明，“電磁場與電磁波”課程思政整體實施效果良好，思政元素融入自然，思政內(nèi)容融合充分，基本實現(xiàn)了課程的價值引領(lǐng)功能。

同時，在調(diào)查問卷中學(xué)生對“最吸引你的思政元素內(nèi)容”“最樂于接受的思政教學(xué)方法”“對提高電磁場課程思政質(zhì)量的意見建議”等問題的反饋，為課程思政的進一步改革與探索指明了方向。持續(xù)深入挖掘?qū)W生比較關(guān)注的“電磁理論的最新發(fā)展與前沿技術(shù)”“電磁技術(shù)的工程實例和國防應(yīng)用”“電磁場理論中蘊含的科學(xué)思維方法和科學(xué)方法論”等方面的思政內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，于潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、科學(xué)素養(yǎng)、工匠精神。同時，學(xué)生普遍認(rèn)為任課教師在理想信念、道德情操、扎實學(xué)識等方面的表現(xiàn)對自己道德品質(zhì)的影響程度較大，教師結(jié)合自身經(jīng)歷、體驗和科學(xué)研究對學(xué)生進行的激勵與引導(dǎo)，更能引起學(xué)生的共鳴，使學(xué)生印象深刻。因此，教師須繼續(xù)強化道德修養(yǎng)，提升思政育人水平，努力做學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引路人、錘煉品格的引路人、創(chuàng)新思維的引路人。

結(jié)語

“電磁場與電磁波”課程深入貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，牢牢扭住立德樹人的根本任務(wù)，充分挖掘課程與思政的天然聯(lián)系，持續(xù)優(yōu)化課程教學(xué)總體設(shè)計，從教學(xué)方案、教學(xué)方式、課程實踐、考核評價、教師個人素養(yǎng)等多個方面構(gòu)建多維度、多層次課程思政教學(xué)模式，將多元化思政教育內(nèi)容自然融入教學(xué)全過程，引導(dǎo)學(xué)生在潤物無聲中感受思政的力量。在“電磁場與電磁波”課程教學(xué)實踐中，要不斷推進思政教育的廣度和深度，充分發(fā)揮專業(yè)課育人的主渠道作用，確保思政教育入腦入心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動力，不斷提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和道德修養(yǎng)。

參考文獻

［1］習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上強調(diào) 把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程 開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面［N］.人民日報，2016-12-09（1）.

［2］習(xí)近平：高舉中國特色社會主義偉大旗幟 為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家而團結(jié)奮斗：在中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會上的報告［EB/OL］.（2022-10-25）［2023-05-14］.https：//www.gov.cn/xinwen/2022-10/25/content_5721685.htm.

［3］劉雯景，李依潼，王驥，等.“電磁場與電磁波”課程思政建設(shè)路徑探索［J］.電氣電子教學(xué)學(xué)報，2022，44（5）：55-58.

［4］張洪欣.《電磁場與電磁波》課程思政實施方法探索［J］.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐，2021，4（6）：30-32.

［5］李月琴，張俊玲，張爭珍，等.基于電磁場與電磁波的“課程思政”有效實施方案研究［J］.北京聯(lián)合大學(xué)學(xué)報，2020，34（3）：40-44.

Exploration and Practice of Curriculum Ideology and Politics in the Course of Electromagnetic Field and Wave

YUE Mei-jun， HAN Wei， SHI Shu-jie， WU Wei

（Electronic Countermeasure College， National University of Defense Technology， Hefei，

Anhui 230037， China）

Abstract： Electromagnetic field and wave is an important foundational course for electronics majors， containing rich ideological and political elements. This article combines the characteristics of electromagnetic field and wave course to deeply explore diversified ideological and political elements. By integrating ideological and political elements into various aspects and links of course teaching， such as teaching plans， teaching methods， experimental teaching， course assessment and evaluation， and teacher personal style， a comprehensive and three dimensional curriculum ideology and politics model is constructed， achieving an organic unity of course knowledge transmission and ideological and political education. Teaching practice has shown that integrating ideological and political education into electromagnetic field and wave teaching has achieved significant results， promoting students’ comprehensive， healthy， and coordinated development， and improving the quality of talent cultivation.

Key words： Electromagnetic Field and Wave; curriculum ideology and politics; ideological and political education