［摘 要］ 高校專業(yè)教師應(yīng)結(jié)合專業(yè)和學(xué)科的特點(diǎn)，將立德樹人作為根本任務(wù)，以價(jià)值塑造為首要任務(wù)，把思想政治教育常態(tài)化作為主要內(nèi)容融入課程教學(xué)中，推進(jìn)課程思政建設(shè)。以廣西大學(xué)“鼠害及其防治”課程為例，以目標(biāo)為導(dǎo)向，探討了該課程存在的問題。通過采用課堂講解、實(shí)踐演練和案例分析等教學(xué)方法，課程團(tuán)隊(duì)充分挖掘“鼠害及其防治”課程體系中的德育因素，將愛國(guó)主義、社會(huì)責(zé)任、辯證思維、大國(guó)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)素養(yǎng)和人文關(guān)懷等重要思想政治教育內(nèi)容融入課程教學(xué)中，提高學(xué)生對(duì)課程和專業(yè)的興趣及自信心，培養(yǎng)能快速解決鼠害防治問題的實(shí)踐型人才。

［關(guān)鍵詞］ 鼠害及其防治；課程思政；立德樹人

［基金項(xiàng)目］ 2020年度廣西高等教育本科教學(xué)改革工程項(xiàng)目“‘角色扮演’和‘課程思政’融入‘鼠害及其防治’課程的新探索”“新農(nóng)科甘蔗生長(zhǎng)全程機(jī)械化虛擬仿真實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)”（2020JGZ104、2023JGB127）

［作者簡(jiǎn)介］ 楊 娟（1984—），女，陜西渭南人，博士，廣西大學(xué)農(nóng)學(xué)院高級(jí)實(shí)驗(yàn)師，主要從事作物環(huán)境及生態(tài)植物保護(hù)研究；鄭霞林（1984—），女，湖北英山人，博士，廣西大學(xué)農(nóng)學(xué)院教授，主要從事植物保護(hù)研究；王小云（1987—），女，河南安陽人，博士，廣西大學(xué)農(nóng)學(xué)院講師（通信作者），主要從事植物保護(hù)研究。

［中圖分類號(hào)］ G642.0 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1674-9324（2024）28-0117-04 ［收稿日期］ 2023-05-13

習(xí)近平總書記曾強(qiáng)調(diào)思想政治教育的重要性。課程思政是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要保障［1］。高等學(xué)校的課堂教學(xué)作為育人的主要途徑，是育人的主陣地［2］。在教授知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)融入課程思政，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全過程、全方位育人，以培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、又紅又專的優(yōu)秀人才［3］。這樣的人才將具備方法論、歷史意識(shí)、未來意識(shí)以及強(qiáng)大的自信心，能夠更好地承擔(dān)中華民族偉大復(fù)興的歷史重任。

根據(jù)教育部發(fā)布的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，推進(jìn)學(xué)科改革和課程建設(shè)旨在落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，塑造學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀［4］。因此，應(yīng)圍繞立德樹人的根本任務(wù)，開展將高校思想政治教育滲透到課程教學(xué)改革中的實(shí)踐探索。課程思政的內(nèi)涵是將課程思政和專業(yè)教育相融合，構(gòu)建常態(tài)化思想政治教育新模式［5］。高校專業(yè)教師應(yīng)結(jié)合專業(yè)和學(xué)科的特點(diǎn)，將立德樹人作為唯一目標(biāo)，以價(jià)值塑造為首要任務(wù)，把思政教育常態(tài)化作為主要內(nèi)容，并以推進(jìn)思政教育融入課堂教學(xué)為主要方法，推進(jìn)課程思政建設(shè)［6］。

課程思政已經(jīng)成為高等農(nóng)林教育中專業(yè)課程改革的重要議題，在我國(guó)高等院校已經(jīng)得到了廣泛應(yīng)用。西北農(nóng)林科技大學(xué)在“園藝植物生物技術(shù)”課程中，引導(dǎo)學(xué)生討論轉(zhuǎn)基因技術(shù)，并通過辯證地看待轉(zhuǎn)基因作物來培養(yǎng)科學(xué)創(chuàng)新和良好的學(xué)風(fēng)［7］。在“農(nóng)林氣象學(xué)”課程教學(xué)中，通過引入本校王輝教授的小麥育種傳奇，融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，使學(xué)生情系“三農(nóng)”，激發(fā)學(xué)生學(xué)農(nóng)愛農(nóng)的熱情［8］。但是在“鼠害及其防治”的課程教學(xué)中，課程思政這一元素還沒有得到充分的發(fā)揮。因此，在“鼠害及其防治”教學(xué)中，積極開展思想政治教育變得尤為關(guān)鍵。

一、“鼠害及其防治”課程的目標(biāo)

人類與害鼠的斗爭(zhēng)歷史悠久，鼠害嚴(yán)重威脅著我國(guó)的糧食生產(chǎn)安全。由于人類對(duì)自然環(huán)境、城市建筑和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的改造，鼠類數(shù)量增加的情況越來越普遍，物資的運(yùn)輸也使鼠類快速傳播全球［9］。根據(jù)聯(lián)合國(guó)的調(diào)查，全球的鼠害每年會(huì)毀掉1/5的農(nóng)作物和糧食，奪去7億噸食物［10］。按每人每年吃300千克糧食計(jì)算，這可供應(yīng)廣西近5 000萬人口吃50年之久。目前，我國(guó)鼠害經(jīng)常發(fā)生，每年都實(shí)行預(yù)測(cè)預(yù)報(bào)和監(jiān)控，以保障國(guó)家糧食安全。2023年，預(yù)計(jì)全國(guó)農(nóng)田鼠害發(fā)生面積約3.3億畝，比2022年增加907萬畝，其中重發(fā)面積（鼠密度超過8％）約0.33億畝。農(nóng)村人居環(huán)境中發(fā)生鼠害的農(nóng)戶約0.88億戶，較2022年增加20萬戶［11］。由于部分地區(qū)種植業(yè)發(fā)生調(diào)整，農(nóng)田優(yōu)勢(shì)鼠種發(fā)生演替，范圍擴(kuò)大，局部地區(qū)危害損失可能加重，因此總體呈中等發(fā)生局部偏重趨勢(shì)［12］。廣西農(nóng)林經(jīng)濟(jì)作物種類繁多，其中以水稻、玉米、甘蔗、紅薯、花生等作物受鼠害最嚴(yán)重，柑橘、龍眼等也會(huì)受到影響。在水稻和玉米的不同生長(zhǎng)期都容易受到鼠害的侵襲，尤其是在播種期、孕穗期和成熟期，損失最為嚴(yán)重［13］。

鼠類嚴(yán)重影響人類健康。鼠疫、斑疹、傷寒、鼠流行性出血等多種人類疾病均與鼠有關(guān)［14］。其中鼠疫作為自然疫源性疾病，其病原菌為鼠疫桿菌，可通過跳蚤或其他途徑傳播，傳染性強(qiáng)，死亡率高，易造成鼠疫的發(fā)生和流行［15］。草原害鼠以牧草為食，鼠洞縱橫交錯(cuò)，會(huì)破壞草原，使草原荒漠化，影響畜牧業(yè)的健康發(fā)展。因此，鼠害一直是阻礙我國(guó)農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)增產(chǎn)、保護(hù)生態(tài)環(huán)境、推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵難題之一。

“鼠害及其防治”課程普遍開設(shè)在植物保護(hù)專業(yè)。課程內(nèi)容涵蓋了鼠的生物學(xué)、生態(tài)學(xué)、鼠害預(yù)測(cè)和防治等內(nèi)容［16］。目標(biāo)是培養(yǎng)更多能夠?yàn)閲?guó)家和地區(qū)服務(wù)的，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、能夠快速解決生產(chǎn)實(shí)際問題的鼠害防治方向的技術(shù)型人才。為了進(jìn)一步提高課程思政教育的效果，加強(qiáng)“鼠害及其防治”課程思政建設(shè)和思政課堂構(gòu)建具有重要意義。

二、“鼠害及其防治”課程的教學(xué)現(xiàn)狀

國(guó)內(nèi)的本科生教育采用寬口徑人才培養(yǎng)方式，加強(qiáng)通識(shí)類課程，但對(duì)某些專業(yè)課程的教學(xué)和實(shí)踐學(xué)時(shí)進(jìn)行了削減，導(dǎo)致課程學(xué)時(shí)數(shù)普遍較少，且更加偏向理論，實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)相對(duì)較少。廣西大學(xué)農(nóng)學(xué)院“鼠害及其防治”課程教學(xué)實(shí)踐學(xué)時(shí)從1986年的42學(xué)時(shí)（其中30學(xué)時(shí)為理論課時(shí)，12學(xué)時(shí)為實(shí)驗(yàn)課時(shí)）縮減至現(xiàn)在的24學(xué)時(shí)（其中20學(xué)時(shí)為理論課時(shí)，4學(xué)時(shí)為實(shí)驗(yàn)課時(shí)）。相較于其他高校植物保護(hù)專業(yè)對(duì)該課程學(xué)時(shí)設(shè)置的情況（見表1），廣西大學(xué)“鼠害及其防治”課程總學(xué)時(shí)數(shù)和實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)數(shù)略微偏低?？傮w來說，不同高校鼠害防治類課程的學(xué)時(shí)安排存在明顯的差異，反映了各高校在鼠害防治方面的不同重點(diǎn)與設(shè)計(jì)理念。

鼠害防治是一項(xiàng)實(shí)際操作性很強(qiáng)的工作，因此在培養(yǎng)鼠害防治專業(yè)人才時(shí)，許多就業(yè)單位都希望學(xué)生能夠快速上手，減少過渡環(huán)節(jié)。然而，傳統(tǒng)的鼠害（農(nóng)田鼠害）課程往往側(cè)重于理論教學(xué)，實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)很少或者不夠充分。盡管本課程團(tuán)隊(duì)在課程內(nèi)容設(shè)置中特別開設(shè)了《廣西特色鼠種》章節(jié)，重點(diǎn)介紹了本地鼠種的特點(diǎn)以及服務(wù)本區(qū)鼠害控制的相關(guān)知識(shí)，但在有限的課時(shí)內(nèi)，要完成培養(yǎng)具備實(shí)踐能力學(xué)生的目標(biāo)仍然存在很大的挑戰(zhàn)。因此，在課時(shí)有限的情況下，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力顯得尤為重要。

值得注意的是，在專業(yè)教學(xué)中，部分學(xué)生確實(shí)存在對(duì)專業(yè)課學(xué)習(xí)缺乏積極性、被動(dòng)學(xué)習(xí)、對(duì)本專業(yè)方向缺乏自信心等問題。因此，思政教育和專業(yè)教育的融合，可以解決上述問題，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神和社會(huì)責(zé)任感，使其成為思想品德高尚的實(shí)踐型人才。

三、“鼠害及其防治”課程的思政設(shè)計(jì)

我們須重新調(diào)整教學(xué)體系，采用課堂理論知識(shí)傳授、實(shí)踐教學(xué)和案例分析等方法，充分挖掘“鼠害及其防治”課程體系中的德育因素，將愛國(guó)主義、社會(huì)責(zé)任、辯證思維、大國(guó)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)素養(yǎng)和人文關(guān)懷等作為思想政治教育元素融入課程教學(xué)。

在鼠類防治的思政內(nèi)容方面，我們可以通過對(duì)鼠類益害探討，樹立辯證思維意識(shí)；突顯中國(guó)作為東方大國(guó)在鼠類檢疫、遷移方面的榮譽(yù)感，引導(dǎo)學(xué)生思考高速建設(shè)中涉及鼠害的風(fēng)險(xiǎn)因素；通過介紹成功戰(zhàn)勝鼠疫浩劫的伍連德的英雄人物事跡，對(duì)其表達(dá)不畏生死、迎難而上的敬重之情，贊頌新時(shí)代的“逆行者”，增強(qiáng)學(xué)生鼠害防治從業(yè)的社會(huì)責(zé)任感；通過防控手段的變化、鼠害防治方法的變革，突出創(chuàng)新和環(huán)境友好意識(shí)，介紹國(guó)家疾病預(yù)防控制中心的防控體系，展現(xiàn)國(guó)家力量，增強(qiáng)國(guó)家榮譽(yù)感。

四、“鼠害及其防治”課程思政案例

（一）鼠類的益害探討

在探討鼠類對(duì)人類的影響時(shí)，除了要關(guān)注其害處外，還應(yīng)該充分探討鼠類在科學(xué)研究、毛皮、中藥、食用、寵物等方面的益處，以實(shí)現(xiàn)辯證思維的培養(yǎng)。此外，在醫(yī)學(xué)類中，鼠類被廣泛用于研究人類疾病，進(jìn)而開發(fā)出治療方法，具有重要意義。但是，在討論食用鼠種的情況時(shí)，須注意倫理和健康問題，引導(dǎo)學(xué)生正確看待這一問題，培養(yǎng)他們的倫理道德和健康意識(shí)。

（二）東方基建大國(guó)與鼠類檢疫、遷移

在討論東方基建大國(guó)與鼠類檢疫、遷移問題時(shí)，可以以青藏鐵路的建設(shè)與西藏鼠類問題為例。青藏鐵路的建設(shè)是我國(guó)不畏艱難、艱苦奮斗的代表之一，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)奉獻(xiàn)精神的重要性。同時(shí)，在思考鐵路開放的同時(shí)，也須思考鐵路帶來的鼠害問題，增強(qiáng)學(xué)生的生態(tài)環(huán)保意識(shí)。另一個(gè)案例是三峽大壩與泄洪區(qū)遷移所引發(fā)的鼠害問題。要通過我國(guó)水利設(shè)施的不斷發(fā)展，促使學(xué)生增強(qiáng)東方基建大國(guó)的自豪感。

（三）成功戰(zhàn)勝鼠疫浩劫的伍連德與當(dāng)代逆行者

伍連德是一位成功戰(zhàn)勝鼠疫浩劫的英雄，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)他不畏生死、迎難而上的英勇事跡表達(dá)敬重之情。通過介紹他的事跡，讓學(xué)生了解到鼠疫知識(shí)，加強(qiáng)鼠害防治從業(yè)者的社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)，聯(lián)系到當(dāng)代，我們也須表彰新時(shí)代的“逆行者”，他們?cè)趹?yīng)對(duì)突發(fā)公共衛(wèi)生事件時(shí)不懼風(fēng)險(xiǎn)，致力于保護(hù)公眾健康。

（四）現(xiàn)代鼠傳疾病的防控體系

在大災(zāi)之后，大疫情的風(fēng)險(xiǎn)也會(huì)隨之增加。因此，現(xiàn)代鼠傳疾病的防控體系須突出國(guó)家疾病預(yù)防控制中心的工作成效，尤其是逐級(jí)上報(bào)和快速應(yīng)急預(yù)案等非常有效。在針對(duì)鼠疫等嚴(yán)重疫情時(shí)，嚴(yán)格的制度保障了公眾的健康，增強(qiáng)了學(xué)生的國(guó)家榮譽(yù)感。除此之外，在防控鼠傳疾病方面，國(guó)家不僅加強(qiáng)了預(yù)防控制工作，也增強(qiáng)了公眾的防范意識(shí)和應(yīng)對(duì)能力。

結(jié)語

在講授“鼠害及其防治”課程的過程中，我們不能僅傳授相關(guān)學(xué)科專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)該將國(guó)家政策、民族使命、人文精神等潤(rùn)物無聲地融入課堂教學(xué)過程中。對(duì)于高校教師而言，仍須根據(jù)社會(huì)發(fā)展新形勢(shì)，不斷挖掘課程中蘊(yùn)含的思政元素。

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Design and Exploration of Curriculum Ideology and Politics in the Course “Rodent Pests and

the Control”

YANG Juana， b， ZHENG Xia-lina， b， WANG Xiao-yuna， b

（a. College of Agriculture， b. National Experimental Teaching Demonstration Center of Plant Science， Guangxi University， Nanning， Guangxi 530004， China）

Abstract： University professional teachers should combine the characteristics of their majors and disciplines，take cultivating students’ moral character as the sole goal， prioritize value shaping as the primary task， make ideological and political education a routine part of their teaching， and promote the integration of ideological and political education into classroom to advance the construction of curriculum ideology and politics. This article takes the course “Rodent Pests and the Control” at Guangxi University as an example， explores the problems that exist in the course from a goal-oriented perspective， and fully explores the moral education factors in the course system by using teaching methods such as classroom lectures， practical exercises， and case studies. The course team integrates important ideological and political education contents such as patriotism，social responsibility， dialectical thinking， national consciousness， innovation consciousness， scientific literacy，and humanistic care into the course teaching， increases students’ interest and confidence in the course and the profession， and cultivates them to become practical talents with practical experience who can quickly solve rodent pest control problems.

Key words： Rodent Pests and the Control; curriculum ideology and politics; build morality and cultivate talents