摘" 要：隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，高職教育在培養(yǎng)復合型、創(chuàng)新型人才方面承擔著越來越重要的責任。傳統(tǒng)的專業(yè)教學往往過于注重技能的培養(yǎng)，缺乏對學生思想品德和社會責任的全面培養(yǎng)。課程思政的提出，正是為了彌補這一教育缺陷，通過在各類專業(yè)課程中融入思想政治教育的理念，可以有效促進學生全面發(fā)展。高職化工類專業(yè)作為培養(yǎng)應用型技術人才的主力專業(yè)之一，其教學模式的改革與創(chuàng)新尤為迫切。文章重點分析了高職化工類專業(yè)教學融入課程思政的重要性，提出了課程思政融入高職化工類專業(yè)教學的有效實踐路徑，旨在為思政教育工作提供借鑒參考。

關鍵詞：課程思政；高職化工類專業(yè)；教學探索

中圖分類號：G42" " 文獻標識碼：A" " 文章編號：1673-7164（2024）30-0147-04

作者簡介：馬彩梅（1981—），女，碩士，新疆石河子職業(yè)技術學院副教授，研究方向為化工教學和職業(yè)教育。

隨著我國社會主義現(xiàn)代化建設過程的不斷推進，高等職業(yè)教育在培養(yǎng)高素質(zhì)技術技能型人才方面發(fā)揮著越來越重要的作用。然而，當前高職化工類專業(yè)教學中仍存在著一些問題，如教學內(nèi)容與學生實際需求脫節(jié)、教學方法單一等，這些問題嚴重制約了高職化工類專業(yè)教育的發(fā)展。因此，如何將課程思政融入高職化工類專業(yè)教學，提高教學質(zhì)量，成為當前高職教育改革的重要課題。

一、高職化工類專業(yè)教學中融入課程思政的重要性

（一）培養(yǎng)全面發(fā)展的人才

高職化工類專業(yè)旨在培養(yǎng)既具備卓越專業(yè)技能，又有道德修養(yǎng)的高素質(zhì)人才。傳統(tǒng)的技能培訓往往強調(diào)專業(yè)知識的傳授，但現(xiàn)代社會對人才的需求更加強調(diào)全面發(fā)展。因此，在高職化工類專業(yè)教學中，融入課程思政的理念，將思想政治教育貫穿于專業(yè)知識之中，成為必然的選擇。通過融入課程思政，學生不僅可以獲取專業(yè)技能，更能全面提升學生個人素質(zhì)。課程思政的融入可通過開設相關的思政課程、將思政元素融入專業(yè)核心課程等方式實現(xiàn)，在課程中，不僅要關注技術層面的知識傳授，還要注重學生思辨能力、團隊協(xié)作精神以及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，使其具備更強的綜合素質(zhì)。［1］

（二）弘揚專業(yè)價值觀

化工行業(yè)作為涉及廣泛領域的重要產(chǎn)業(yè)，其發(fā)展與從業(yè)人員的道德倫理密切相關。在高職化工類專業(yè)教學中，弘揚正確的專業(yè)價值觀是塑造學生成為社會負責任專業(yè)人士的重要途徑。融入課程思政，不僅有助于學生在專業(yè)知識上取得優(yōu)異成績，更能夠引導其在專業(yè)領域內(nèi)形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。通過課程思政的融入，可以在專業(yè)核心課程中融入相關的倫理、社會責任等元素。例如在化工實驗課中，引導學生思考安全生產(chǎn)的重要性，強調(diào)環(huán)保理念，使其在學習專業(yè)技能的同時，對課程的社會影響有更深刻的認識。此外，通過邀請業(yè)界專業(yè)人士舉辦講座、參與實際項目，學生能夠更深入地了解專業(yè)領域的實際情況，培養(yǎng)正確的職業(yè)道德觀念。

（三）提高學生社會責任感

高職化工類專業(yè)的學生在未來的職業(yè)生涯中，需要對社會承擔一定的責任，特別是在涉及環(huán)境保護、安全生產(chǎn)等方面。融入課程思政的理念，有助于提高學生的社會責任感，使其具備更深層次的社會使命感。通過引導學生參與社會實踐項目，他們能夠親身體驗專業(yè)知識在實際社會中的應用，并深刻了解專業(yè)行業(yè)對社會的影響。［2］例如組織學生參與環(huán)境監(jiān)測項目或安全生產(chǎn)培訓，讓他們直觀地感受專業(yè)知識在維護社會安全和環(huán)境可持續(xù)發(fā)展中的作用。通過開設課程，讓學生深入了解行業(yè)的社會責任要求，激發(fā)他們對社會問題的關注和解決問題的積極性。在課程設計中融入案例教學，特別是那些與社會責任相關的案例，可以幫助學生更好地理解專業(yè)知識與社會責任之間的關系。這種全面的教育方式有助于培養(yǎng)學生在未來工作中不僅僅注重個人技術水平，同時關心社會、關注環(huán)境、具備強烈的社會責任感。

（四）適應社會發(fā)展需求

隨著社會的不斷發(fā)展，高職化工類專業(yè)的學生需要具備更多元的素質(zhì)，以適應日新月異的社會環(huán)境。課程思政的融入，有助于使學生更好地適應社會的發(fā)展需求，不僅要在技術層面上有所突破，更要具備創(chuàng)新精神、團隊協(xié)作能力以及對社會變革的敏感性。在課程設計中，通過引入前沿科技、新興產(chǎn)業(yè)等內(nèi)容，使學生對未來行業(yè)發(fā)展趨勢有更深刻的認識。開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，使其能夠更好地適應社會的快速變革。此外，通過組織學生參與實際項目、行業(yè)研究，使他們更好地了解社會對專業(yè)人才的需求，培養(yǎng)具備實際操作經(jīng)驗的應用型人才。融入課程思政的理念，有助于激發(fā)學生對社會變革的敏感性，使他們更具前瞻性，能夠在未來職業(yè)生涯中更好地應對各種復雜的社會挑戰(zhàn)。

二、高職化工類專業(yè)教學面臨的挑戰(zhàn)

（一）技能培訓與思想品德教育脫節(jié)

傳統(tǒng)的高職化工類專業(yè)教學往往過于注重技能培訓，忽視了對學生思想品德的培養(yǎng)。這種教育模式容易導致學生在追求技術層面的提升時，忽視對社會主義核心價值觀的理解和踐行，從而影響他們成為具有社會責任感的高素質(zhì)人才。

因此，如何在技能培訓中融入思想政治教育，使學生在學習專業(yè)知識的同時，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，是當前高職化工類專業(yè)教學面臨的一個重要挑戰(zhàn)。

（二）培養(yǎng)學生社會責任感的難度加大

隨著社會的發(fā)展和人們對環(huán)境保護、安全生產(chǎn)等問題的關注度不斷提高，化工行業(yè)的責任要求也在不斷提高。然而，目前的高職化工類專業(yè)教學模式很難使學生形成正確的社會責任感。一方面，課程設置和教學內(nèi)容與社會需求脫節(jié)，導致學生在實際工作中難以將所學知識與社會責任相結合；另一方面，教師在教學過程中往往過于關注專業(yè)知識的傳授，而忽視了對學生社會責任感的培養(yǎng)。［3］因此，如何改進教學方法，增強學生的社會責任意識，成為高職化工類專業(yè)教學亟待解決的問題。

（三）難以適應新興技術發(fā)展

隨著科技的不斷進步，新興技術在化工行業(yè)的應用越來越廣泛，使得專業(yè)知識的更新速度加快。這就要求高職化工類專業(yè)教學不僅要注重傳統(tǒng)知識的傳授，還要關注新興技術的發(fā)展動態(tài)，培養(yǎng)學生具備較強的學習能力和適應能力。

然而，目前的教學體系和教學方法很難滿足這一要求。一方面，課程設置和教學內(nèi)容相對滯后，難以跟上新興技術的發(fā)展步伐；另一方面，教師在教學過程中往往過于依賴傳統(tǒng)的教學方法，難以激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新精神。因此，如何調(diào)整課程設置和教學內(nèi)容，采用更加靈活多樣的教學方法，以適應新興技術發(fā)展的需求，成為高職化工類專業(yè)教學面臨的一個重要挑戰(zhàn)。

三、課程思政融入高職化工類專業(yè)教學的實踐路徑

（一）加強就業(yè)指導規(guī)劃

課程思政融入高職化工類專業(yè)教學的實踐路徑中，加強就業(yè)指導規(guī)劃是一項重要舉措。具體來說，可以從以下幾個方面入手。

1. 引導學生樹立正確的職業(yè)觀念和價值觀。在就業(yè)指導中，教師應該注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，鼓勵學生勇于創(chuàng)新、敢于實踐。還要教育學生樹立正確的職業(yè)觀念和價值觀，讓他們認識到工作不僅是為了謀求個人利益，更要為社會和國家的發(fā)展作出貢獻。

2. 提供多樣化的就業(yè)機會和信息。學?？梢酝ㄟ^與企業(yè)合作、參加招聘會等方式，為學生提供更多的就業(yè)機會和信息。還可以邀請企業(yè)代表來校進行宣講和交流，讓學生更好地了解企業(yè)的文化和需求，幫助學生積極就業(yè)。

3. 建立完善的就業(yè)服務機制。學校應積極建立完善的就業(yè)服務機制，包括就業(yè)信息發(fā)布平臺、就業(yè)指導中心等。這些機構可以為學生提供求職技巧培訓、簡歷制作指導、面試輔導等方面的支持和服務。還可以組織校友座談會等活動，讓優(yōu)秀畢業(yè)生分享求職經(jīng)驗和心得體會。

4. 開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育。學?？梢栽谡n程設置中增加職業(yè)生涯規(guī)劃教育的內(nèi)容，幫助學生了解自己的興趣、特長和優(yōu)勢，并根據(jù)自己的特點制訂合理的職業(yè)發(fā)展計劃。還可以邀請行業(yè)專家舉辦講座，讓學生更好地了解行業(yè)的發(fā)展趨勢和前景。

（二）加強實踐環(huán)節(jié)的思政教育

通過設計和實施思政教育，可以提高高職化工類專業(yè)學生的基礎化學課程學習興趣、提高學習主動性、增強實踐能力和社會責任感，促進學生理論與實踐相結合的能力成長。［4］首先，設計實踐性強的思政課程。教師可以根據(jù)化工專業(yè)的特點，設計實踐性強的思政課程，如“綠色化學與可持續(xù)發(fā)展”“化工安全生產(chǎn)與社會責任”等。這些課程可以幫助學生了解化工行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和未來趨勢，培養(yǎng)他們的社會責任感和環(huán)保意識。其次，開展校企合作項目。學校可以與企業(yè)合作開展實踐教學項目，讓學生在實際工作中學習和運用思政知識。例如學?？梢越M織學生參加企業(yè)的社會實踐活動，讓他們親身體驗企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營過程，了解企業(yè)的社會責任和環(huán)保要求。再次，舉辦專題講座和研討會。學校可以定期舉辦專題講座和研討會，邀請行業(yè)專家和企業(yè)代表來校進行交流和分享。這些活動可以幫助學生了解行業(yè)的最新動態(tài)和技術發(fā)展，拓寬其視野，增強其創(chuàng)新意識和實踐能力。最后，建立實踐基地。學?？梢耘c企業(yè)合作建立實踐基地，為學生提供實習和實訓的機會。在實踐基地中，學生可以參與實際的生產(chǎn)工作，學習和掌握先進的生產(chǎn)技術和管理經(jīng)驗。

（三）結合專業(yè)知識進行思政教育

在教授專業(yè)知識的同時，教師應引導學生關注與化工有關的科學知識，指導其應用和影響，使學生在學習專業(yè)知識的同時，加強對單元操作過程的認識，重視其對社會的影響。首先，引導學生關注化工技術的應用和影響。在教授專業(yè)知識的過程中，教師應引導學生關注化工技術在實際生產(chǎn)中的應用和影響。例如在講解化學反應原理時，教師可以介紹這些反應在工業(yè)生產(chǎn)中的應用，以及它們對社會和經(jīng)濟的影響。通過這種方式，學生可以更好地理解化工技術的重要性和應用價值。其次，幫助學生認識單元操作過程的社會影響。在化工生產(chǎn)過程中，每個單元操作都會產(chǎn)生一定的影響，包括對環(huán)境、人類健康等方面的影響。因此，教師應該幫助學生思考這些影響的深層原因，并引導他們思考如何減少負面影響。例如在講解蒸餾操作時，教師可以介紹蒸餾過程中產(chǎn)生的廢水和廢氣對環(huán)境的影響，并引導學生思考如何采用環(huán)保措施來削弱這些影響。再次，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和創(chuàng)新精神。在化工行業(yè)中，環(huán)保意識和創(chuàng)新精神非常重要。教師應該通過實例分析等方式，增強學生的環(huán)保意識和創(chuàng)新精神。例如在講解化工廢水處理技術時，教師可以介紹一些先進的廢水處理技術和設備，并引導學生思考如何將這些技術和設備應用到實際生產(chǎn)中。還可以鼓勵學生參加各種科技競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，鍛煉他們的實踐能力和創(chuàng)新能力。最后，加強社會實踐和志愿服務工作。社會實踐和志愿服務是提高學生思想政治素質(zhì)的重要途徑之一。學校應該組織學生參加各種社會實踐活動和志愿服務項目，讓他們親身體驗社會的多樣性和發(fā)展變化。例如學校可以組織學生參觀當?shù)氐奈鬯幚韽S或化工廠等單位，了解這些單位的生產(chǎn)流程和技術特點；組織學生參加垃圾分類宣傳等活動，讓他們了解垃圾分類的重要性和方法。通過這些實踐活動和志愿服務項目的實施，學生不僅可以加深對專業(yè)知識的理解和培養(yǎng)應用能力，還可以培養(yǎng)他們的社會責任感和團隊合作精神。

（四）教師隊伍建設

提升教師的思政教育意識和能力是課程思政融入高職化工類專業(yè)教學的關鍵。教師需要具備深厚的專業(yè)素養(yǎng)和高尚的師德，才能在教學中有效地傳遞思政教育內(nèi)容，引領學生形成正確的價值觀。［5］首先，加強教師的思想政治教育。學校應定期組織教師參加各類思想政治教育培訓，提高教師的政治覺悟和思想品質(zhì)。鼓勵教師關注國家大事、社會熱點問題，增強“四個自信”，堅定“四個意識”，自覺踐行社會主義核心價值觀。通過這些途徑，使教師具備正確的政治方向和價值觀念，為學生樹立良好的榜樣。其次，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。教師應具備扎實的專業(yè)知識和技能，才能將思政教育與專業(yè)教學結合。學校應加強對教師的專業(yè)培訓和指導，鼓勵教師參加各類學術研討會和實踐活動，提高教師的教育教學水平。學校還應建立激勵機制，對在教學改革中取得突出成績的教師給予表彰和獎勵，激發(fā)教師的工作熱情和創(chuàng)新精神。再次，強化師德師風建設。教師是學生的引路人，應具有高尚的師德和良好的師風。學校應加強對教師師德師風的教育和監(jiān)督，嚴格執(zhí)行教師職業(yè)道德規(guī)范，營造風清氣正的教育環(huán)境。學校還應加強對教師的心理關愛和支持，幫助教師解決工作和生活中的困難和壓力，使他們能夠全身心投入教育教學工作中。最后，推動教師團隊建設。學校應注重培養(yǎng)教師團隊精神，鼓勵教師之間的交流與合作，共同探討課程思政教育的教學方法和策略。

（五）創(chuàng)新教學方法

傳統(tǒng)的教學方法往往難以激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新精神。因此，教師應嘗試采用更加靈活多樣的教學方法，如案例分析、小組討論等方式，使課堂教學更加生動有趣，提高學生的參與度和學習效果。首先，采用案例教學法。案例教學法是一種以實際問題為背景，引導學生通過分析和解決問題的過程來掌握知識和技能的教學方法。在化工類專業(yè)教學中，教師可以選取一些典型的化工生產(chǎn)案例，讓學生在課堂上進行分析和討論。通過此方式，學生可以更好地理解化工生產(chǎn)過程和技術原理，培養(yǎng)其實踐能力和創(chuàng)新精神。其次，開展小組討論活動。小組討論活動是一種以小組為單位，讓學生在合作中學習和交流的教學方法。在化工類專業(yè)教學中，教師可以將學生分成若干個小組，讓他們針對某個問題或主題進行討論和研究。通過此方式，可以鍛煉學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力，同時也能加深學生對專業(yè)知識的理解和培養(yǎng)學生的應用能力。再次，利用多媒體技術輔助教學。多媒體技術是一種將文字、圖像、聲音等多種媒體形式結合起來的教學方法。在化工類專業(yè)教學中，教師可以利用多媒體技術制作課件、視頻等教學資源，豐富教學內(nèi)容和形式。

四、結語

總之，高職化工類專業(yè)教學面臨的挑戰(zhàn)與問題需要從多個方面進行改革和創(chuàng)新。通過加強技能培訓與思想品德教育的結合，培養(yǎng)學生的社會責任感，適應新興技術發(fā)展的需求以及改進教學方法等路徑，可以為學生提供更加全面、高質(zhì)量的教育。課程思政融入高職化工類專業(yè)教學的實踐路徑也需要不斷探索和完善。只有全社會共同努力，才能培養(yǎng)更多高素質(zhì)、專業(yè)能力強、社會責任感強的化工類人才，為國家的發(fā)展和人民的幸福作出更大的貢獻。

參考文獻：

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［2］ 王亞宇. 高職化工類專業(yè)基礎化學課程思政的設計與實施研究［J］. 快樂閱讀，2023（08）：79-81.

［3］ 王亞宇. 基于課程思政的高職化工類專業(yè)核心課程教學改革與實踐［J］. 成才，2023（14）：37-38.

［4］ 廖明佳，彭德萍，宋春雨，等. 三全育人視域下的高職化工實踐類課程思政體系研究［J］. 化工管理，2023（21）：41-44.

［5］ 李斌，閆曉前. 課程思政融入高職化工類專業(yè)教學探索與實踐［J］. 化工管理，2021（13）：23-24.

（責任編輯：張若琂）