［摘 要］ 實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的持續(xù)性建設(shè)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和創(chuàng)新人才培養(yǎng)有著巨大的支撐和推動(dòng)作用，西南大學(xué)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心結(jié)合新時(shí)代對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力提升的新要求，主動(dòng)對(duì)接一流專業(yè)和一流課程建設(shè)，在建立先進(jìn)的管理體制和運(yùn)行機(jī)制、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件、構(gòu)建科教融合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)等方面進(jìn)行積極探索。通過(guò)探索和實(shí)踐，開(kāi)發(fā)了一批創(chuàng)新性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，更新了實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化了實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，培育了職業(yè)化、專業(yè)化的實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍，切實(shí)提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和水平。

［關(guān)鍵詞］ “雙一流”建設(shè)；示范中心；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；人才培養(yǎng)

［基金項(xiàng)目］ 2022年度重慶市教育委員會(huì)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“‘新工科’背景下高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)促進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐”（221008）；2023年度重慶市教育委員會(huì)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“面向‘新農(nóng)科’的實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)及創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究”（232033）；2022年度西南大學(xué)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“高水平教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量提升的探索與研究”（2022JY120）

［作者簡(jiǎn)介］ 張國(guó)娜（1985—），女，甘肅白銀人，碩士，西南大學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與設(shè)備管理處實(shí)驗(yàn)師，科長(zhǎng)，主要從事實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理研究；羅書(shū)強(qiáng)（1971—），男，重慶人，博士，西南大學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與設(shè)備管理處副教授，副處長(zhǎng)，主要從事先進(jìn)制造技術(shù)和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理研究；周秋菊（1993—），女，重慶人，碩士，西南大學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與設(shè)備管理處助理實(shí)驗(yàn)師，主要從事實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)研究。

［中圖分類號(hào)］ G482 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1674-9324（2024）23-0089-04 ［收稿日期］ 2023-10-23

引言

黨的二十大報(bào)告中指出，要堅(jiān)持創(chuàng)新在我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)全局中的核心地位，形成國(guó)家實(shí)驗(yàn)室體系［1］。高校實(shí)驗(yàn)室是國(guó)家創(chuàng)新體系的重要組成部分，也是高校提高組織創(chuàng)新能力和人才自主培養(yǎng)能力的重要平臺(tái)和載體。國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心（以下簡(jiǎn)稱：示范中心）是高校創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式、培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的重要陣地，對(duì)高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)具有組織引領(lǐng)作用。西南大學(xué)示范中心在此背景下聚焦深化教育教學(xué)改革、“四新”建設(shè)、“雙一流”建設(shè)等新時(shí)代人才培養(yǎng)戰(zhàn)略和社會(huì)發(fā)展需求，緊扣學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系化、標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展，持續(xù)建設(shè)高水平發(fā)展的示范中心，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心現(xiàn)狀

2005—2015年，全國(guó)共建設(shè)901個(gè)示范中心，涵蓋了理、工、農(nóng)、醫(yī)、文等33個(gè)學(xué)科，加快了高等院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，全面提升了高等院校辦學(xué)條件和水平［2］。2016年開(kāi)始，教育部對(duì)示范中心通過(guò)年度考核報(bào)告的形式進(jìn)行宏觀管理，高校是建設(shè)和運(yùn)行管理的主體，省級(jí)教育行政部門具體指導(dǎo)，并進(jìn)行定期評(píng)估，周期為5年，根據(jù)評(píng)估結(jié)果，對(duì)示范中心進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整［3］。

我?，F(xiàn)有4個(gè)示范中心和3個(gè)虛擬仿真示范中心。近年來(lái)，示范中心堅(jiān)持將實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為立德樹(shù)人的重要環(huán)節(jié)，著力培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題能力、實(shí)踐動(dòng)手能力和解決問(wèn)題能力。

二、國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心持續(xù)性建設(shè)與實(shí)踐

基于新時(shí)代深化高校教育教學(xué)改革的要求，我校示范中心建設(shè)緊緊圍繞國(guó)家戰(zhàn)略要求，在管理體制機(jī)制、實(shí)驗(yàn)室軟硬件條件、科教融合育人機(jī)制、實(shí)驗(yàn)教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍等方面積極進(jìn)行探索和實(shí)踐?，F(xiàn)將我校經(jīng)過(guò)不斷探索和實(shí)踐而形成的示范中心建設(shè)新路徑及其成效做一簡(jiǎn)要介紹，以期為新時(shí)代示范中心建設(shè)及實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展提供參考。

（一）規(guī)范管理體制和運(yùn)行機(jī)制

在學(xué)校統(tǒng)籌管理下，成立實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)和運(yùn)行管理委員會(huì)，主要負(fù)責(zé)落實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心條件保障、日常監(jiān)督管理和年度考核工作，協(xié)調(diào)解決實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心發(fā)展中的重大問(wèn)題。

我校出臺(tái)《西南大學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心管理辦法》，明確“校院共建、學(xué)院主管，主任負(fù)責(zé)”的學(xué)校—建設(shè)單位—示范中心主任職責(zé)。中心主任履行以下職責(zé)：負(fù)責(zé)示范中心日常管理，建立健全并貫徹落實(shí)示范中心管理制度；制定示范中心的發(fā)展規(guī)劃、年度建設(shè)方案、項(xiàng)目建設(shè)方案等并報(bào)所在二級(jí)單位審核；接受所在二級(jí)單位的領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校相關(guān)職能部門的指導(dǎo)與評(píng)估；接受所在二級(jí)單位的考核；負(fù)責(zé)示范中心隊(duì)伍建設(shè)及管理；組織完成年度實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)；組織示范中心開(kāi)展實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和技術(shù)創(chuàng)新開(kāi)發(fā)與應(yīng)用；負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室安全和開(kāi)放共享工作；負(fù)責(zé)示范中心有關(guān)統(tǒng)計(jì)、報(bào)表工作。

（二）改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平

實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備和實(shí)驗(yàn)室場(chǎng)所環(huán)境等［4］。我校對(duì)示范中心每年投入專項(xiàng)建設(shè)經(jīng)費(fèi)用于購(gòu)置教學(xué)儀器設(shè)備，改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件。示范中心實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所逐步改善，動(dòng)物科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心由動(dòng)物科學(xué)技術(shù)學(xué)院牽頭，場(chǎng)所在校本部的基礎(chǔ)上，整合榮昌校區(qū)動(dòng)物醫(yī)學(xué)院和水產(chǎn)學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件共享，建設(shè)動(dòng)物科學(xué)類基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，探索實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革新機(jī)制和人才培養(yǎng)新模式。食品科學(xué)與工程、藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心和化學(xué)化工虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心場(chǎng)所由場(chǎng)地分散調(diào)整為集中統(tǒng)一，合理布局示范中心場(chǎng)地，有利于加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理，實(shí)現(xiàn)了示范中心的高效運(yùn)行，有效降低實(shí)驗(yàn)室安全風(fēng)險(xiǎn)，切實(shí)提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。

（三）教學(xué)科研互動(dòng)，構(gòu)建科教融合協(xié)同育人機(jī)制

高校科研成果是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的寶貴資源。科研成果是高校教師深思熟慮和實(shí)際操作后的產(chǎn)出和成果。從科研成果中總結(jié)提煉出的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，有助于培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣、綜合性實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新性思維，并能拓寬學(xué)生的視野和解決問(wèn)題的思路。我校設(shè)立實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)項(xiàng)目，將科研成果轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目，推動(dòng)科研與教育教學(xué)更加緊密結(jié)合?？蒲谐晒霓D(zhuǎn)化有利于更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，補(bǔ)充經(jīng)典的、驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的趣味性，激發(fā)學(xué)生的興趣?？蒲谐晒D(zhuǎn)化成的綜合性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，使前沿科學(xué)研究的思想、方法和技術(shù)轉(zhuǎn)化到人才培養(yǎng)中來(lái)，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目的質(zhì)量和水平，有效促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維和意識(shí)的提高［5］。

我校設(shè)立實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)項(xiàng)目，將最新科研成果轉(zhuǎn)換為實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目。近三年設(shè)立21個(gè)建設(shè)項(xiàng)目，轉(zhuǎn)換實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目118個(gè)，人時(shí)數(shù)達(dá)116 849，新增前沿實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器設(shè)備157臺(tái)件，確保了綜合性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目在實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)中的比例，對(duì)接學(xué)校一流專業(yè)和一流課程建設(shè)，更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。

（四）推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型，建設(shè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)

近年來(lái)，云計(jì)算、3D打印、虛擬現(xiàn)實(shí)、信息可視化等新技術(shù)快速發(fā)展，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念和模式帶來(lái)了新的方法和途徑。利用現(xiàn)代信息技術(shù)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革深度融合，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中以“虛”代“實(shí)”，實(shí)現(xiàn)極端環(huán)境、投入成本高和操作危險(xiǎn)等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目“走”進(jìn)學(xué)生課堂，拓展實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度，著力提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和水平，促進(jìn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)［6］。

2017—2022年，學(xué)校建有17個(gè)校級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，其中3個(gè)國(guó)家級(jí)虛擬仿真示范中心每年投入建設(shè)經(jīng)費(fèi)，開(kāi)發(fā)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源388個(gè)，其中獲得國(guó)家級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)一流課程3門，重慶市級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)一流課程7門，本科生依托虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)獲得各類獎(jiǎng)項(xiàng)20余項(xiàng)。延伸了實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)間和空間維度，學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)際操作能力得到了顯著的提高。

（五）開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，探索校校、校企協(xié)同育人機(jī)制

為充分發(fā)揮示范中心的示范引領(lǐng)作用，學(xué)校設(shè)立開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目，引入企業(yè)、高校等外部資源共建共享實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，探索校企合作、校校合作育人模式，構(gòu)建產(chǎn)教融合內(nèi)涵式發(fā)展，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教育教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)于創(chuàng)新型應(yīng)用人才的需求。

2022年引入一些企業(yè)的虛擬仿真資源，應(yīng)用到食品化學(xué)實(shí)驗(yàn)和本科生虛擬仿真實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃中。通過(guò)開(kāi)放發(fā)展心理學(xué)和臨床心理評(píng)估和干預(yù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目，與公司合作，開(kāi)發(fā)ADHD兒童認(rèn)知損傷的篩查與評(píng)估系統(tǒng)，并應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。與浙江大學(xué)動(dòng)物科學(xué)學(xué)院、重慶醫(yī)科大學(xué)、遵義醫(yī)科大學(xué)等學(xué)校合作，開(kāi)發(fā)“豬活體背膘厚測(cè)定的虛擬仿真建設(shè)”“藥物分析實(shí)驗(yàn)課程中虛擬仿真模塊的建設(shè)與應(yīng)用”和“科教融合理論下藥學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)案例探索與實(shí)踐”等實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源?；谑痉吨行牡拈_(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目建設(shè)，拓展實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的多樣性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

（六）強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)

實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍承擔(dān)了高校實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)教學(xué)、儀器設(shè)備管理與開(kāi)發(fā)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)驗(yàn)室安全等工作。為提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的工作積極性和創(chuàng)造活力，建設(shè)高水平的實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍，發(fā)揮其在立德樹(shù)人、學(xué)科發(fā)展、科學(xué)研究等方面的作用，我校采取了各項(xiàng)措施，深化實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)的改革與創(chuàng)新。

我校注重實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員引進(jìn)質(zhì)量，近三年加大博士研究生引進(jìn)的數(shù)量，占比25%，隊(duì)伍整體結(jié)構(gòu)年輕化，其中45歲以下人員占比72%。合理設(shè)置實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍崗位類型，分為教學(xué)型、技術(shù)型和管理型，修訂實(shí)驗(yàn)技術(shù)系列職務(wù)評(píng)審細(xì)則，結(jié)合實(shí)驗(yàn)技術(shù)教師工作實(shí)際，把開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)教學(xué)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、指導(dǎo)學(xué)生獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃或?qū)W科競(jìng)賽、改制實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理等作為業(yè)務(wù)條件，實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍評(píng)聘工作更加突出工作實(shí)際，組織開(kāi)展實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍專業(yè)交流與培訓(xùn)，激發(fā)了實(shí)驗(yàn)技術(shù)教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革、參與學(xué)生創(chuàng)新、儀器設(shè)備開(kāi)發(fā)等方面的工作熱情和研究。2017年我校設(shè)置了正高級(jí)實(shí)驗(yàn)師評(píng)聘，推進(jìn)了實(shí)驗(yàn)技術(shù)系列職務(wù)評(píng)審更加專業(yè)化、職業(yè)化。

三、國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心持續(xù)性建設(shè)成效

（一）豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

通過(guò)科研成果轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目，增加虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，引進(jìn)校企、校校融合實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，增加了綜合性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的比例，豐富了實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，為學(xué)生自主思考和實(shí)踐操作創(chuàng)造了空間。例如，藥學(xué)示范中心創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，利用現(xiàn)代教育技術(shù)、實(shí)驗(yàn)技術(shù)和信息技術(shù)的融合，增加了綜合性、設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。動(dòng)物科學(xué)示范中心建設(shè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，引進(jìn)小動(dòng)物眼科手術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)全景資源庫(kù)，通過(guò)現(xiàn)代技術(shù)，實(shí)現(xiàn)小動(dòng)物眼部手術(shù)真實(shí)場(chǎng)景的VR電影化資源開(kāi)發(fā)并應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，形成了教學(xué)科研、學(xué)校企業(yè)、課堂內(nèi)外等協(xié)同育人機(jī)制［7］。

（二）優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件，促進(jìn)內(nèi)涵式發(fā)展

經(jīng)過(guò)持續(xù)建設(shè)，示范中心實(shí)驗(yàn)教學(xué)硬件條件得到了極大改善，實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備現(xiàn)代化程度明顯提高，新增儀器設(shè)備的臺(tái)套數(shù)達(dá)到了人才培養(yǎng)的需求。示范中心在購(gòu)買引進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的同時(shí)，自主開(kāi)發(fā)設(shè)備功能、自制儀器設(shè)備、開(kāi)發(fā)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件，為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)創(chuàng)造了有利條件。

（三）推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源開(kāi)放共享，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用

示范中心在實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟、硬件資源開(kāi)放共享方面不斷創(chuàng)新，形成了新思路、新成果和新經(jīng)驗(yàn)［8］?；瘜W(xué)化工和物理虛擬仿真示范中心實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源已開(kāi)放共享到重慶工商大學(xué)、四川師范大學(xué)、貴州工程技術(shù)學(xué)院、昆明理工大學(xué)等14所西南地區(qū)高等學(xué)校和企業(yè)以及5所重慶市重點(diǎn)中學(xué)。藥學(xué)示范中心、物理和藥學(xué)虛擬仿真示范中心積極開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，面向中小學(xué)生開(kāi)展“小小藥學(xué)家”“虛擬探藥”“探索電的奧秘”等系列科普活動(dòng)。示范中心接待國(guó)內(nèi)國(guó)外高校和企業(yè)參觀交流，承辦學(xué)科示范中心聯(lián)席會(huì)和專業(yè)相關(guān)會(huì)議，推廣水族箱造景、專業(yè)技能等大賽作品，打造“企業(yè)—行業(yè)”“參觀+駐廠”的新型實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐模式。我校示范中心通過(guò)組織參觀交流、舉辦會(huì)議、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源、培訓(xùn)等多種方式積極開(kāi)展資源開(kāi)放共享，發(fā)揮示范中心的輻射引領(lǐng)作用。

結(jié)語(yǔ)

“人才是第一資源”，新時(shí)代的實(shí)驗(yàn)教學(xué)不再是傳統(tǒng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，需要學(xué)科前沿實(shí)驗(yàn)元素，進(jìn)一步創(chuàng)新發(fā)展，更加注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。我校示范中心在政策、經(jīng)費(fèi)、人員等條件的保障下，構(gòu)建了實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源充分融合、實(shí)驗(yàn)教學(xué)場(chǎng)所布局合理、實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍兼具教學(xué)—科研—技術(shù)、示范引領(lǐng)的國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，有效促進(jìn)了教育教學(xué)改革，切實(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。為進(jìn)一步加強(qiáng)示范中心建設(shè)和管理，教育部已開(kāi)展示范中心階段性總結(jié)工作，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平和實(shí)踐育人能力。通過(guò)持續(xù)性建設(shè)示范中心，實(shí)現(xiàn)全面帶動(dòng)高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與創(chuàng)新，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，為高校教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和發(fā)展提供寶貴經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)

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Exploration and Research on the Continuous Construction of Experimental Teaching Centers under the Perspective of “Double First-Class”

ZHANG Guo-na， LUO Shu-qiang， ZHOU Qiu-ju

（Laboratory Construction and Equipment Management Division， Southwest University，

Chongqing 400715， China）

Abstract： The continuous construction of national experimental teaching demonstration center has a huge supporting and promoting effect on the reform of experimental teaching and the cultivation of innovative talents. The national experimental teaching demonstration center of Southwest University combines the requirements of the new era for improving experimental practical abilities， actively connecting with the construction of first-class majors and courses， exploring the establishment of advanced management systems and operational mechanisms， optimizing experimental teaching conditions， constructing science education integration experimental projects， and strengthening the construction of experimental technology teams. Through exploration and practice， a number of innovative experimental projects have been developed， the experimental teaching content has been updated， the experimental teaching system has been optimized， and a professional and professional experimental technical team has been cultivated， effectively improving the quality and level of experimental teaching.

Key words： Double-First Class construction; demonstration center; experimental teaching; talent cultivation