摘要：隨著信息化時代的到來，信息技術開始在教育教學管理領域廣泛應用，為班級管理引入新活力，提升了教學效果與班級管理質(zhì)量。信息化環(huán)境下，將信息技術與班級管理結合，能摒棄傳統(tǒng)管理方法，優(yōu)化管理策略，讓信息技術與班級管理實現(xiàn)最佳融合，提高管理的連續(xù)性與有效性，真正實現(xiàn)為學生創(chuàng)造高效學習環(huán)境的管理目標。對信息化環(huán)境下班級管理優(yōu)化實踐進行探索，旨在利用信息化方法讓班主任能全方位利用信息技術優(yōu)勢，提升班級管理的質(zhì)量與效果，為學生營造良好班級環(huán)境，促使學生全面成長。

關鍵詞：信息化環(huán)境；初中班級管理；優(yōu)化實踐

一、引言

教師將信息技術應用于班級管理中，可建立高效班級管理體系。在此過程中，班主任班級管理應以學生為核心，根據(jù)學生學習需求與身心發(fā)展特點，創(chuàng)新班級管理策略，確保班級管理的高效執(zhí)行。

二、信息化環(huán)境下初中班級管理的必要性

（一）促進教師學生溝通交流

信息化時代有諸多的溝通媒介，為師生的深層次交流與互動提供了良好載體。在班級管理中，教師要主動利用這些媒介，搭建起與學生互動的橋梁，深入了解學生的學習需求與學習困惑[1]。通過這種即時、有效的溝通機制，讓班主任能為學生提供良好的指導與支持，促進師生關系和諧發(fā)展，營造積極向上的學習環(huán)境。

（二）正確引導學生網(wǎng)絡行為

信息時代，學生的網(wǎng)絡行為成為影響其學習與成長的重要因素。教師要密切關注學生的網(wǎng)絡使用情況，積極引導學生合理利用網(wǎng)絡資源。通過設置網(wǎng)絡使用規(guī)則、普及網(wǎng)絡安全知識，防止學生沉迷于網(wǎng)絡，避免學生接觸網(wǎng)絡不良信息，使學生的網(wǎng)絡行為合乎規(guī)范，實現(xiàn)健康成長。

（三）塑造學生正確網(wǎng)絡素養(yǎng)

信息化環(huán)境下，教師肩負著提升學生網(wǎng)絡素養(yǎng)的重擔，應大力培養(yǎng)學生的網(wǎng)絡安全意識、信息篩選、評估能力與網(wǎng)絡公德。實施網(wǎng)絡素養(yǎng)教育計劃，能讓教師指導學生正確使用信息化設備，提高信息檢索能力，掌握使用技巧，使其形成良好的批判性思維與信息辨別能力，確保學生在網(wǎng)絡世界中保持清醒與獨立的頭腦。

（四）增強班級管理的凝聚力

信息化環(huán)境下，教師運用網(wǎng)絡平臺與工具，能有效增強班級內(nèi)部的溝通與互動。如組織線上線下多樣化的班級活動，構建溫馨和諧的班級氛圍，促進師生、生生之間的良好合作，拉近彼此的距離，提升班級的整體學習氛圍與效果，讓師生在共同的經(jīng)歷中形成強烈的歸屬感與集體榮譽感，從而增強班級凝聚力。

三、信息化環(huán)境下初中班級管理存在的問題

（一）網(wǎng)絡不良信息的潛在威脅

目前互聯(lián)網(wǎng)已成為學生學習與生活中不可或缺的一部分，它豐富了學生的學習資源，拓寬了學生的學習視野，還為教師教學提供了全新的教學手段與平臺。但互聯(lián)網(wǎng)也是一把雙刃劍，其機遇與挑戰(zhàn)并存，網(wǎng)絡的開放性導致不良信息泛濫，為學生的發(fā)展帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)，不僅會侵蝕學生的心理，還有可能誘導學生走向違法犯罪道路，影響著學生的健康成長。

（二）影響師生關系

將信息技術應用于班級管理中，雖然提高了教師信息獲取的便捷性，但也在一定程度上減少了師生的直接交流。部分教師過分依賴信息化管理，減少了師生之間的面對面溝通，不利于師生建立深厚的情誼，也無法使教師及時了解學生的心理動態(tài)與學習動態(tài)。在此影響下，學生的社交能力被削弱，不利于學生的全面發(fā)展。

（三）班主任班級管理負擔重

班級管理工作中，班主任扮演著多重角色，不僅是教學者，更是管理者。但是在大部分學校中，由于缺乏完善的信息化管理機制，班主任只能獨自承擔班級管理任務，直接增加了班主任的工作壓力，對其教學質(zhì)量與班級管理的工作產(chǎn)生消極影響。并且家校溝通的不順暢，也會直接提高班級管理難度，班主任無法及時獲得家長的支持與配合，從而影響學生的健康成長與全面

發(fā)展。

（四）教師信息技術能力不足

信息技術的發(fā)展使教育領域發(fā)生了巨大變革，教師對信息技術的依賴程度日益提高。實際教學中，部分年齡較大的教師對信息技術的應用并不熟悉，無法將其良好地應用到課堂教學與班級管理中[2]。

此部分教師仍然堅持采用傳統(tǒng)教學模式與管理模式，無法充分利用信息技術優(yōu)勢提升教學效果與管理效率，這對學生的發(fā)展產(chǎn)生一定的消極影響。

四、信息化環(huán)境下初中班級管理優(yōu)化實踐策略

（一）優(yōu)化班級管理系統(tǒng)，促進管理高效

當下教育環(huán)境中，班級管理工作面臨著前所未有的機遇與挑戰(zhàn)，不僅要求班主任要具備高度的責任心，還應掌握高效的工作方法。信息技術的發(fā)展，催生了班級管理系統(tǒng)，它能有效提升班級管理效率，為教師的專業(yè)發(fā)展提供新路徑。例如，依據(jù)學校教育教學要求建立班級管理系統(tǒng)，利用信息化手段實現(xiàn)對學生信息管理、成績分析、心理素質(zhì)評估、師生互動、資源共享等功能的一體化，減輕班主任工作負擔，提升工作效率。尤其是在成績管理模塊中，班級管理系統(tǒng)能即時錄入考試成績，自動生成詳細的分析圖表，從而簡化統(tǒng)計分析流程，為教師提供直觀教學反饋，讓教學方案朝著個性化方向發(fā)展。

例如，班主任在考試后分析學生成績時，借助電腦設備，輸入班級管理系統(tǒng)，系統(tǒng)在短時間內(nèi)完成信息整理分析工作，形成成績分析圖表，以柱狀圖、餅狀圖等顯示學生各學科平均成績、成績排名，利用此統(tǒng)計分析工作，為教師提供良好教學參考。此外，還能將學生成績自動存入網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫，形成考試成績檔案，方便任課教師依據(jù)此數(shù)據(jù)開展針對性教學指導，真正提升班級管理效率。

（二）構建新型師生關系，轉變管理模式

要讓班級管理朝著個性化與高效互動的方向發(fā)展，就必須利用信息技術對傳統(tǒng)的師生管理模式進行改革。但是，若過分依賴信息技術，也會導致師生之間出現(xiàn)溝通壁壘。初中階段學生正處于青春期，此時期學生的心理波動、情緒化特征比較顯著。因此，在推進信息化管理過程中中，不僅要增加面對面交流，還應建立線上互動平臺，讓教師能及時捕捉學生的心理狀態(tài)變化[3]。

例如，教師可以利用實時互動技術，以視頻會議形式，建立線上互動環(huán)境，提高學生參與度，讓教師及時發(fā)現(xiàn)學生心理變化，并做出相應的工作調(diào)整；建立平等的師生關系，鼓勵學生參與到班干部選舉中，增強學生的責任感與參與感，借此民主化管理方式培養(yǎng)學生的領導能力與團隊合作能力。與此同時，教師還應營造溫馨和諧的班級氛圍，結合班級特點與信息技術優(yōu)勢，優(yōu)化班級氛圍。

例如，教師利用數(shù)字工具記錄與展示學生學習數(shù)據(jù)，為學生提供個性化的學習資源與支持，包括學生的學習表現(xiàn)、參與度、滿意度等，確保教育教學活動能符合學生的實際需求。通過以上舉措，構建高效與全面的教學環(huán)境，提升教學的整體質(zhì)量，促進學生全面發(fā)展。

（三）搭建網(wǎng)絡交流平臺，強化家校共育

計算機、網(wǎng)絡技術的發(fā)展與智能手機等移動設備的普及，為學校與學生家庭之間提供了良好的聯(lián)系渠道，提升了溝通效率，也為班級管理工作質(zhì)效的提高奠定了基礎。傳統(tǒng)家校合作中，由于溝通受到時間、地點的限制，無法讓家校實現(xiàn)即時、深入地溝通與交流。而信息技術的發(fā)展與應用，打破了這些限制。學?？赏ㄟ^搭建網(wǎng)絡交流平臺，增強家校共育渠道。具體措施可表現(xiàn)為建立微信家長群、班級微信公眾號等，讓班主任第一時間為家長分享學生在校表現(xiàn)，同時將一些科學合理的教育方法發(fā)布到微信公眾號平臺，供家長瀏覽、學習。

此過程中，班主任應收集家長反饋信息，以此了解學生生活狀況，全面地認識學生，提升與學生的溝通效率，幫助學生平穩(wěn)地度過青春期，真正形成家校共育的良好局面。

通過這種不受時空限制的交流方式，不僅能增強家校之間的信任與合作，提高班級管理效率，也為學生健康成長提供了更加全面的支持。

（四）利用信息技術，賦能心理健康教育

學生的心理健康是廣大教育工作者重點關注的問題之一，尤其是目前學生的心理健康問題較多，若不及時干預，可能會造成無法挽回的后果。因此，教師應緊跟時代發(fā)展要求，提升自身的信息素養(yǎng)，靈活地應用信息技術手段，拓寬學生心理健康教育路徑。

例如，教師通過定期推送正能量資訊、觀看勵志教育短片，引導學生樹立正確價值觀，增強面對挑戰(zhàn)的勇氣與韌性。針對傳統(tǒng)心理健康教育中的溝通障礙，尤其是學生因社會偏見而隱藏心理問題的現(xiàn)象，建立在線互動平臺成為破解之道。學生可通過微信、QQ等平臺匿名分享心聲，減少自身心理負擔，增強內(nèi)心力量，讓自己的心理更加健康[4]。

例如，設立“心靈小郵箱”，鼓勵學生傾訴困惑，教師則針對學生存在的困惑與問題，及時回應，為學生提供專業(yè)建議，構建和諧、開放的師生關系，為學生心理健康保駕護航。通過此種信息技術輔助形式，能創(chuàng)新傳統(tǒng)心理健康教育模式，讓教師及時發(fā)現(xiàn)學生存在的心理健康問題，并提出對應解決措施，讓學生以積極向上的態(tài)度面對生活，促進學生身心全面健康發(fā)展，從而成為時代發(fā)展需求的優(yōu)質(zhì)人才。

（五）借助信息技術優(yōu)勢，提升教師素養(yǎng)

信息化環(huán)境下，班級管理工作對班主任的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求，教師應不斷適應教育信息化發(fā)展潮流，有效提高班級管理工作效率。為此，班主任應利用互聯(lián)網(wǎng)在線學習平臺，積極主動地學習新知識、新理論、新的教育管理模式，革新自身教學思想與教育理念，促使個人管理水平與專業(yè)素養(yǎng)的提高。只有這樣，才能靈活運用現(xiàn)代化信息技術手段提高班級管理效率，實現(xiàn)教育教學管理的目標。

例如，教師可以積極參與網(wǎng)絡教研活動，借此提升教師管理能力，通過聆聽專家講座、參與在線討論等形式，獲取前沿與先進的教育理念、管理策略，依據(jù)自身的教學管理實踐進行反思與改進。利用此種高效、便捷及節(jié)約成本的教研方式，輔助班級管理工作。此外，教師還應利用信息技術提升自我管理能力[5]。

例如，教師應積極觀看在線教學視頻、班級管理視頻，依據(jù)班級學生實際情況，提出并改進適用于學生的班級管理策略；利用互聯(lián)網(wǎng)查找網(wǎng)絡中有效的主題班會活動，從優(yōu)質(zhì)化的教學資源中，挑選出適用于班級學生的主題活動，讓班級管理活動有序開展；還可以利用互聯(lián)網(wǎng)與其他優(yōu)秀教師進行遠程交流，探討班級管理中遇到的難題，集思廣益，商討有效班級管理策略，切實提升班級管理水平；教師還應積極參與到計算機網(wǎng)絡培訓活動中，提高自身的計算機運用水平，更好地將其運用于班級管理工作中，構建高效班級管理模式。

五、結束語

綜上所述，將信息技術應用于班級管理中，能有效緩解教師的壓力，及時掌握學生的心理變化與需求并給予指導，從而提高班級管理效率。教師在班級管理工作中，要積極主動地應用信息技術，優(yōu)化班級管理策略，促進學生健康快樂成長。

作者單位：朱軍琴 甘肅省白銀市平川區(qū)第二中學

參考文獻

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[3]姜廣蕊.信息化環(huán)境下初中班級管理優(yōu)化策略探究[J].互動軟件，2021，（02）：278.

[4]楊建新.試談信息化背景下初中班級管理的有效途徑[J].中學課程輔導（教學研究），2023，（32）：111-113

.[5]高婷.數(shù)字化管理在初中班級文化建設中的有效運用策略[J].新課程，2023，（10）：166-168.