［摘 要］新時(shí)代大學(xué)生是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的生力軍，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育是高校思想政治教育的重要任務(wù)。紅色資源兼具物質(zhì)與精神雙重屬性，賡續(xù)著百年大黨奮斗的紅色血脈，凝聚著以愛(ài)國(guó)主義為核心的偉大民族精神，本身所蘊(yùn)含的育人價(jià)值與大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育有著高度的內(nèi)在一致性，是筑牢理想信念的“營(yíng)養(yǎng)劑”、傳承紅色基因的“穩(wěn)定劑”、提升教育實(shí)效的“催化劑”。將紅色資源融入大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育面臨氛圍欠佳、融而不深、創(chuàng)新維艱、合力受限等現(xiàn)實(shí)困境，通過(guò)營(yíng)造沉浸式愛(ài)國(guó)氛圍、培養(yǎng)高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍、探索時(shí)代化多元表達(dá)、發(fā)揮協(xié)同式共育合力等，充分發(fā)揮紅色資源育人價(jià)值，使紅色基因滲進(jìn)血液、浸入心扉，有效推進(jìn)新時(shí)代大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育。

［關(guān)鍵詞］愛(ài)國(guó)主義教育；紅色資源；大學(xué)生；育人價(jià)值；融合

［中圖分類(lèi)號(hào)］G641 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A ［文章編號(hào)］1006-9410（2024）06-0039-08

《中華人民共和國(guó)愛(ài)國(guó)主義教育法》規(guī)定，要“加強(qiáng)對(duì)紅色資源的保護(hù)、管理和利用，發(fā)掘具有歷史價(jià)值、紀(jì)念意義的紅色資源……發(fā)揮紅色資源教育功能，傳承愛(ài)國(guó)主義精神”［1］。紅色資源是中國(guó)共產(chǎn)黨在馬克思主義指導(dǎo)下的百年奮斗歷程中逐漸積累起來(lái)的，是愛(ài)國(guó)主義強(qiáng)有力的現(xiàn)實(shí)表征，是愛(ài)國(guó)主義教育鮮活的素材。新時(shí)代開(kāi)展大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育要從紅色資源中不斷汲取養(yǎng)分，用紅色資源所蘊(yùn)藏的精神力量澆灌愛(ài)國(guó)主義之花，培育好能擔(dān)大任的時(shí)代新人，助推中華民族的偉大復(fù)興。截至2024年8月14日，在知網(wǎng)以“大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育”為篇名檢索到1781條，以“紅色資源”為篇名檢索到9447條，但二者結(jié)合的研究較少僅58條，且集中發(fā)表于近4年，主要圍繞深層內(nèi)涵、文化價(jià)值、面臨挑戰(zhàn)、優(yōu)化路徑、效果評(píng)估等方面內(nèi)容開(kāi)展研究，同時(shí)還存在較多關(guān)注短期教育活動(dòng)而缺少探索建立健全長(zhǎng)效機(jī)制、視角單一而難以全面揭示紅色資源在大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育中的作用等問(wèn)題，迫切需要更深入的理論研究和實(shí)踐探索。本文擬從紅色資源融入大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育的價(jià)值意蘊(yùn)、現(xiàn)實(shí)困境與價(jià)值實(shí)現(xiàn)三個(gè)方面進(jìn)行探討。

一、紅色資源融入大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育的價(jià)值意蘊(yùn)

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“要講好黨的故事、革命的故事、根據(jù)地的故事、英雄和烈士的故事，加強(qiáng)革命傳統(tǒng)教育、愛(ài)國(guó)主義教育、青少年思想道德教育，把紅色基因傳承好，確保紅色江山永不變色”［2］。紅色資源承載著百年大黨波瀾壯闊的革命奮斗歷程，蘊(yùn)含著豐富而厚重的紅色基因密碼，有著鮮明而濃厚的愛(ài)國(guó)主義底色。紅色資源與愛(ài)國(guó)主義教育具有價(jià)值共同、情感互融等特征，兩者相融合是新時(shí)代厚植愛(ài)國(guó)愛(ài)黨情懷的時(shí)代要求，也是推動(dòng)紅色資源傳承與創(chuàng)新實(shí)踐的應(yīng)然訴求［3］。

（一）筑牢理想信念的“營(yíng)養(yǎng)劑”

隨著經(jīng)濟(jì)全球化、文化多樣化、信息網(wǎng)絡(luò)化的不斷深入發(fā)展，意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域斗爭(zhēng)異常復(fù)雜，西方社會(huì)思潮的快速傳播極易讓處于“拔節(jié)孕穗期”的大學(xué)生受到負(fù)面影響，例如，患上理想信念缺失的“軟骨病”等。紅色資源見(jiàn)證了革命先輩矢志不渝地獻(xiàn)身馬克思主義信仰，承載著一代又一代中國(guó)共產(chǎn)黨人堅(jiān)定的革命理想信念、敢為人先的英雄氣概和濃厚的家國(guó)情懷，具有深厚的理論穿透力與情緒感染力。依托意義深邃、內(nèi)涵豐富的紅色資源，有利于引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，堅(jiān)定理想信念，賡續(xù)紅色血脈，強(qiáng)化大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育思想引領(lǐng)。

（二）傳承紅色基因的“穩(wěn)定劑”

豐富的紅色資源描繪出中國(guó)共產(chǎn)黨百年來(lái)的漫漫征途，從新民主主義革命時(shí)期的披荊斬棘，到社會(huì)主義革命和建設(shè)時(shí)期的自力更生，到改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期的奮楫揚(yáng)帆，再到中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代的守正創(chuàng)新，紅色資源生動(dòng)記錄著中國(guó)共產(chǎn)黨人團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)各族人民取得豐功偉業(yè)的光榮歷史，凝結(jié)著鮮活的紅色基因和偉大建黨精神，是弘揚(yáng)革命傳統(tǒng)、培育愛(ài)國(guó)主義精神的生動(dòng)載體。當(dāng)前大學(xué)生以“05后”為主體，與大部分紅色資源存在一定的年代隔閡，對(duì)“紅色”的認(rèn)知多局限在書(shū)本和影視。將紅色資源有效融入大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育，不僅能為愛(ài)國(guó)主義教育提供豐富素材，而且能促進(jìn)紅色資源的保護(hù)和傳承，使紅色資源在新時(shí)代煥發(fā)出青春和活力，并引導(dǎo)大學(xué)生自覺(jué)增強(qiáng)文化自信，確保紅色基因代代相傳、紅色江山后繼有人。

（三）提升教育實(shí)效的“催化劑”

新時(shí)代愛(ài)國(guó)主義教育聚焦青少年，而大學(xué)生作為青少年群體中的中堅(jiān)力量，其愛(ài)國(guó)主義教育成效舉足輕重。黨的十八大以來(lái)，各高校堅(jiān)守為黨育人、為國(guó)育才的使命，推動(dòng)大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育取得顯著成效，但仍存在愛(ài)國(guó)主義教育弱化、虛化、邊緣化等亟待解決的問(wèn)題。紅色資源涵蓋中國(guó)共產(chǎn)黨的百年歷程，是光榮革命傳統(tǒng)的“基因庫(kù)”，具有物質(zhì)形態(tài)、精神形態(tài)、制度形態(tài)、行為形態(tài)等多種形式，直觀生動(dòng)且豐富深厚。將紅色資源有機(jī)融入大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育，有利于豐富愛(ài)國(guó)主義教育資源，為創(chuàng)新教育方式方法提供新途徑、新思路；也有利于激發(fā)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，使其傳承光榮革命傳統(tǒng)，爭(zhēng)做堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，從而提升大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育的成效。

二、紅色資源融入大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育的現(xiàn)實(shí)困境

紅色資源具有深厚的文化底蘊(yùn)和思想偉力，將其融入大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。目前各高校正積極利用紅色資源開(kāi)展大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育，雖然已取得一定成效，但仍存在一些亟待解決的問(wèn)題。

（一）氛圍欠佳，大學(xué)生參與主動(dòng)性不強(qiáng)

在知網(wǎng)上檢索新時(shí)代高校將紅色資源融入大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育的相關(guān)研究，文獻(xiàn)數(shù)量大體上呈現(xiàn)先升后降的趨勢(shì)特點(diǎn)，峰值集中于2021年慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年，實(shí)踐情況和理論研究情況大體相當(dāng)。在中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年之際，高校作為黨的意識(shí)形態(tài)工作的前沿陣地、人才聚集高地和培養(yǎng)搖籃，高度關(guān)注和積極踐行黨史學(xué)習(xí)教育，利用紅色資源將愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)開(kāi)展得如火如荼。但在黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)化長(zhǎng)效化后，見(jiàn)諸相關(guān)紅色實(shí)踐活動(dòng)的公開(kāi)報(bào)道數(shù)量相對(duì)有所減少。譬如，高校雖然較重視組織開(kāi)展紅色主題實(shí)踐活動(dòng)，但多以黨員和部分入黨積極分子的主題黨日活動(dòng)、思政課教師在課程實(shí)踐環(huán)節(jié)組織開(kāi)展為主，覆蓋面較窄且形式單一［4］。又如，當(dāng)前大學(xué)生以“05后”為主體，紅色資源面臨時(shí)代變遷、情境轉(zhuǎn)換、受眾代際更新等發(fā)展難點(diǎn)，大學(xué)生對(duì)紅色資源所承載的歷史文化缺乏深刻理解，對(duì)紅色資源情感較為淡漠，學(xué)習(xí)熱情較為欠缺，行動(dòng)多以被動(dòng)響應(yīng)學(xué)校主題教育為主，尚未充分發(fā)揮傳承弘揚(yáng)紅色文化的主觀能動(dòng)性。

（二）融而不深，教育隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)不夠

將紅色資源融入大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育，需要運(yùn)用到歷史學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、傳播學(xué)等不同學(xué)科的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，而當(dāng)前承擔(dān)這一工作的主體主要為高校思政課教師、輔導(dǎo)員、黨員領(lǐng)導(dǎo)干部等。一方面，高校思政課教師在思政課上結(jié)合紅色人物、紅色故事來(lái)豐富教學(xué)素材，提升課堂吸引力、感染力；另一方面，輔導(dǎo)員、黨員領(lǐng)導(dǎo)干部通過(guò)組織參觀紅色教育基地開(kāi)展主題教育活動(dòng)等，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。由于部分教育工作者不具備相關(guān)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，比較注重顯性教育成果，而對(duì)紅色資源的歷史文化背景、時(shí)代意義等缺乏全面深入的了解，因此在融合過(guò)程中多采取“拿來(lái)主義”，將紅色資源僅當(dāng)作輔助性資料進(jìn)行簡(jiǎn)單的舉例、機(jī)械地引用和生硬地利用，缺乏對(duì)紅色資源進(jìn)行深度地挖掘和系統(tǒng)地開(kāi)展學(xué)理研究，導(dǎo)致融合呈現(xiàn)淺表化、形式化等特點(diǎn)。

（三）創(chuàng)新維艱，資源吸引力感染力不足

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，運(yùn)用新興媒介推動(dòng)紅色資源融入大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育已越來(lái)越成為一種新趨勢(shì)。當(dāng)前雖然有部分創(chuàng)新舉措，例如，建立紅色資源數(shù)字化平臺(tái)、拍攝紅色電影舞臺(tái)劇、采用數(shù)字化采集與修復(fù)技術(shù)提升紅色資源的完整性與觀賞性等，但是仍然存在一系列創(chuàng)新瓶頸問(wèn)題。一是紅色資源創(chuàng)新表達(dá)不到位、深層次文化挖掘不充分，沒(méi)有把握好傳統(tǒng)媒介與新興媒介相平衡的著力點(diǎn)，未發(fā)揮兩者優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的最大價(jià)值；二是新技術(shù)的運(yùn)用未能充分呈現(xiàn)紅色資源的深刻內(nèi)涵，對(duì)特定大學(xué)生主體缺少方法、內(nèi)容創(chuàng)新，“存在著泛化抽象化傾向，沒(méi)有重視大學(xué)生多元化的個(gè)性需求”［5］，技術(shù)應(yīng)用效果不佳；三是大部分紅色資源的呈現(xiàn)方式仍停留在傳統(tǒng)的、平面的、灌輸式的集體講解、靜態(tài)展示、自我參觀等層面，缺乏新穎獨(dú)特的呈現(xiàn)方式，易使人產(chǎn)生視覺(jué)疲勞，大大地削減了紅色資源的吸引力和感染力，不利于大學(xué)生深入理解體驗(yàn)紅色資源的精神內(nèi)核。

（四）合力受限，多方長(zhǎng)效合作機(jī)制不實(shí)

紅色資源分布范圍廣、組織方式多樣，將其融入大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育涉及多方主體，主要有政府、高校、紅色教育基地等，但當(dāng)前各主體之間的界限尚未打破，缺少長(zhǎng)效的互動(dòng)協(xié)同機(jī)制，難以形成合力。其一，政府作為最權(quán)威的主導(dǎo)力量，對(duì)紅色資源融入大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育缺乏頂層設(shè)計(jì)，對(duì)具體的組織制度、完善的物質(zhì)保障、有效的監(jiān)督管理等統(tǒng)籌規(guī)劃不夠［6］。其二，高校與紅色教育基地之間的關(guān)系為不系統(tǒng)、不穩(wěn)定的單向輸入。高校將紅色資源融入大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育的途徑主要為思政課程、實(shí)踐活動(dòng)、課題研究等。思政課程主要為思政課教師自主搜集相關(guān)紅色資源用作教學(xué)素材，多為圖片、視頻、組織參觀等形式，學(xué)校未進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃；實(shí)踐活動(dòng)一般以學(xué)院、黨支部或?qū)W生會(huì)等組織為單位，多為一次性教育，鮮有學(xué)校與紅色教育基地建立長(zhǎng)期的、深入的合作等。其三，紅色教育基地在與高校的交往中也較為被動(dòng)。每次合作多為高校主動(dòng)牽頭開(kāi)展，紅色教育基地主動(dòng)聯(lián)系高校的現(xiàn)象較為少見(jiàn)，聚焦大學(xué)生群體開(kāi)展深度資源開(kāi)發(fā)更少，高校與紅色教育基地之間的資源共享、信息共享、人才共享等未充分實(shí)現(xiàn)?？梢?jiàn)，紅色資源的教育作用發(fā)揮不夠，多方配合亟待加強(qiáng)。

三、紅色資源在大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育中的價(jià)值實(shí)現(xiàn)

針對(duì)目前紅色資源融入大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育所面臨的種種現(xiàn)實(shí)困境，可通過(guò)營(yíng)造沉浸式愛(ài)國(guó)氛圍、培養(yǎng)高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍、探索時(shí)代化多元表達(dá)、發(fā)揮協(xié)同式共育合力等路徑來(lái)探尋困境突破，從而提高新時(shí)代大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育的實(shí)效。

（一）優(yōu)化資源配置，營(yíng)造沉浸式愛(ài)國(guó)氛圍

一是夯實(shí)“課堂教學(xué)”核心陣地。課堂教學(xué)是大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育的主渠道，要用好鮮活寶貴的紅色資源開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育，只有將紅色資源滲透進(jìn)高校課堂，才能更有效地滋養(yǎng)大學(xué)生的思想和行為。一方面，要推動(dòng)思政課改革創(chuàng)新，理直氣壯地開(kāi)好思政課。利用VR技術(shù)打造虛擬學(xué)習(xí)場(chǎng)景，創(chuàng)設(shè)多用戶(hù)協(xié)同模式，讓課堂活起來(lái)，更好促進(jìn)知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)同向同頻共振，就是一種嶄新的嘗試。近年來(lái)，部分高校打造虛擬仿真思政課體驗(yàn)教學(xué)中心，綜合運(yùn)用多種技術(shù)創(chuàng)建跨越時(shí)空的情景體驗(yàn)式教育場(chǎng)景，努力為大學(xué)生創(chuàng)設(shè)身臨其境的“紅色”體驗(yàn)。例如，參加革命戰(zhàn)爭(zhēng)、與革命先輩對(duì)話(huà)等虛擬仿真場(chǎng)景，實(shí)現(xiàn)紅色文化的可觀、可知、可感，充分發(fā)揮其鑄魂育人的愛(ài)國(guó)主義教育作用。另一方面，要秉持“大思政課”理念，辦好課程思政。專(zhuān)業(yè)課教師結(jié)合專(zhuān)業(yè)特色，有意識(shí)地將諸如“建黨精神”“鐵人精神”“科學(xué)家精神”等巧妙融入大學(xué)生專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中，通過(guò)思政課程和課程思政的協(xié)調(diào)配合，使大學(xué)生對(duì)紅色資源產(chǎn)生正確認(rèn)知和真切敬畏。

二是增強(qiáng)“實(shí)踐教學(xué)”育人實(shí)效。紅色資源融入大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育要拓展教育場(chǎng)域，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自己的興趣愛(ài)好、專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)等，在課外以個(gè)人或團(tuán)隊(duì)形式參與紅色資源相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，充分發(fā)揮“實(shí)踐教學(xué)”的育人作用。例如，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作紅色主題的文藝作品、參加紅色文藝展演活動(dòng)，組織學(xué)生參與紅色志愿服務(wù)，帶領(lǐng)學(xué)生利用專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)開(kāi)展紅色資源相關(guān)課題研究等，“引導(dǎo)青年學(xué)子深入實(shí)地，從珍貴文物、珍貴史料、珍貴故事中感悟中國(guó)共產(chǎn)黨人的精神追求”［7］，接受跨越時(shí)空的精神洗禮，最大限度地獲取真實(shí)感受，激發(fā)大學(xué)生更好地挖掘紅色資源深層內(nèi)涵的主觀能動(dòng)性。針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生參與熱情不高的狀況，高校應(yīng)通過(guò)完善“實(shí)踐教學(xué)”學(xué)分認(rèn)證、建立激勵(lì)機(jī)制和評(píng)價(jià)體系、重視專(zhuān)家指引等措施，提升大學(xué)生的參與熱情與技能。

三是營(yíng)造校園“紅色”文化環(huán)境。馬克思主義人與環(huán)境關(guān)系的理論深刻地揭示了人與環(huán)境有機(jī)互動(dòng)的規(guī)律，人與環(huán)境是互相改造的，愛(ài)國(guó)主義教育就是一種人與環(huán)境相互影響的實(shí)踐活動(dòng)。因?yàn)樾@是大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要實(shí)踐空間，利用紅色資源開(kāi)展大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育就是要充分發(fā)揮校園紅色資源，特別是校園文化環(huán)境的育人價(jià)值。一方面，增添校園基礎(chǔ)文化設(shè)施的紅色底蘊(yùn)。利用紅色故事、詩(shī)詞、圖畫(huà)等美化現(xiàn)有校園設(shè)計(jì)，當(dāng)大學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)、交友時(shí)，紅色元素也能產(chǎn)生潤(rùn)物無(wú)聲、潛移默化的效果。另一方面，打造紅色創(chuàng)意活動(dòng)品牌。通過(guò)創(chuàng)新活動(dòng)形式、完善活動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制等方式，提升校園紅色文化活動(dòng)的關(guān)注度和參與度。例如，可利用國(guó)慶節(jié)、建黨節(jié)等重要節(jié)日，定期舉辦紅色旅游路線設(shè)計(jì)、紅色故事講解、紅色文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、紅色歌曲演唱比賽等活動(dòng)，吸引大學(xué)生結(jié)合自身興趣和特長(zhǎng)挖掘出對(duì)紅色文化的獨(dú)特理解，增強(qiáng)情感認(rèn)同，傳遞紅色力量。

（二）統(tǒng)籌教育力量，培養(yǎng)高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍

恩格斯指出：“我們的理論是發(fā)展著的理論，而不是必須背得爛熟并機(jī)械地加以重復(fù)的教條”［8］。隨著新時(shí)代理論和實(shí)踐不斷向前發(fā)展，用好紅色資源開(kāi)展大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育成為一項(xiàng)充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的復(fù)雜工作，而其中的關(guān)鍵就在教育者。只有建立一支紅色文化素養(yǎng)深厚、知識(shí)結(jié)構(gòu)多元的專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍，才能更好地利用紅色資源涵養(yǎng)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，促進(jìn)其全面發(fā)展。

一是要提升師資隊(duì)伍紅色素養(yǎng)。一方面，學(xué)校層面要高度重視提升教育者紅色素養(yǎng)。例如，以專(zhuān)項(xiàng)課題等形式鼓勵(lì)教育者深入研究紅色資源的相關(guān)理論問(wèn)題，不斷提高自身的理論素養(yǎng)；持續(xù)抓好常態(tài)化學(xué)習(xí)培訓(xùn)，健全紅色文化培訓(xùn)體系，綜合運(yùn)用專(zhuān)題培訓(xùn)、主題教研、參觀考察等形式，提高教育者對(duì)紅色資源的認(rèn)知水平和運(yùn)用能力等。另一方面，教育者要自覺(jué)領(lǐng)悟紅色文化精髓。只有自身的理解透徹、深刻，才能理直氣壯地開(kāi)展好愛(ài)國(guó)主義教育，教育者要充分運(yùn)用自己的學(xué)識(shí)、閱歷和經(jīng)驗(yàn)，借助當(dāng)今時(shí)代全媒體的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，以大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式講清楚紅色資源的歷史淵源、深厚底蘊(yùn)，解碼紅色基因密碼，讓愛(ài)國(guó)情懷真正扎根學(xué)生心靈深處。

二是要優(yōu)化專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。一方面，加快構(gòu)建“專(zhuān)職為主、專(zhuān)兼結(jié)合”的師資體系。既要發(fā)揮好思政課專(zhuān)職教師在將紅色資源融入愛(ài)國(guó)主義教育中的主力軍作用，運(yùn)用其深厚的理論功底、真摯的愛(ài)國(guó)情感、扎實(shí)的教學(xué)能力系統(tǒng)傳授愛(ài)國(guó)主義教育內(nèi)容；也要充分凝聚社會(huì)力量，積極聘請(qǐng)紅色文化研究專(zhuān)家、革命后代、老黨員等作為兼職教師，以訪談、講座、報(bào)告、指導(dǎo)等形式，與大學(xué)生分享紅色故事和革命精神，增強(qiáng)教育的吸引力和實(shí)效性。這樣“專(zhuān)兼結(jié)合”，共同為大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育持續(xù)注入新鮮血液和正能量。另一方面，探索建立跨學(xué)校、跨學(xué)科、跨專(zhuān)業(yè)、跨地區(qū)、跨部門(mén)的研究隊(duì)伍。要充分利用各方面優(yōu)勢(shì)，從不同視角、不同層次展開(kāi)對(duì)紅色資源的研究，實(shí)現(xiàn)聯(lián)動(dòng)效能，使其更全面地發(fā)揮好育人價(jià)值。

（三）創(chuàng)新融合模式，探索時(shí)代化多元表達(dá)

面對(duì)紅色資源吸引力感染力不足的困境，需要將傳統(tǒng)媒體與新興媒體相結(jié)合，以創(chuàng)新融合的視角和手法，讓紅色資源在新時(shí)代呈現(xiàn)出新的表現(xiàn)形式。

一是發(fā)揮傳統(tǒng)媒體的優(yōu)勢(shì)。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，不斷涌現(xiàn)的新興媒體備受青睞。相對(duì)而言，傳統(tǒng)媒體的教育傳播能力雖然有所削減，但其權(quán)威準(zhǔn)確、深度解讀、理性分析等優(yōu)點(diǎn)，決定了傳統(tǒng)媒體不是新興媒體所能完全替代的。一方面，要充分發(fā)揮傳統(tǒng)媒體的優(yōu)勢(shì)。例如，結(jié)合時(shí)代發(fā)展要求創(chuàng)新紅色資源專(zhuān)欄特刊，利用報(bào)紙、雜志的深度報(bào)道功能，對(duì)紅色資源進(jìn)行全方位解讀和多層次分析，展現(xiàn)出傳統(tǒng)媒體在新時(shí)代的價(jià)值和意義，引導(dǎo)大學(xué)生深入思考，增強(qiáng)理性的愛(ài)國(guó)情感；提升紅色廣播、電視等的影響力，制作有關(guān)紅色資源的廣播節(jié)目、紀(jì)錄片等，以大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式感受紅色文化的魅力，汲取愛(ài)國(guó)力量。另一方面，要順應(yīng)傳統(tǒng)媒體與新興媒體融合發(fā)展的趨勢(shì)，加快數(shù)字化技術(shù)運(yùn)用步伐。例如，將專(zhuān)欄特刊的內(nèi)容進(jìn)行數(shù)字化改造并發(fā)布于官方網(wǎng)站或社交媒體平臺(tái)，利用新興媒體的廣泛且快速的傳播力進(jìn)一步擴(kuò)大影響力；利用新興媒介的交互性特點(diǎn)，設(shè)置在線問(wèn)答、問(wèn)卷調(diào)查、投票等環(huán)節(jié)，增強(qiáng)與大學(xué)生的有效互動(dòng)與溝通，及時(shí)調(diào)整傳播策略，不斷優(yōu)化傳播的內(nèi)容和形式，確保紅色資源所蘊(yùn)含的愛(ài)國(guó)精神真正入腦入心。

二是打造有熱度的紅色資源庫(kù)。首先，不斷豐富紅色資源庫(kù)內(nèi)容。對(duì)全國(guó)范圍內(nèi)的紅色資源進(jìn)行全面普查和摸底，利用數(shù)字化技術(shù)對(duì)時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等不同維度的紅色資源進(jìn)行系統(tǒng)處理，開(kāi)發(fā)資源檢索、瀏覽、下載等功能，實(shí)現(xiàn)紅色資源的集中存儲(chǔ)和統(tǒng)一管理，為開(kāi)展課堂教學(xué)提供準(zhǔn)確而生動(dòng)的數(shù)字素材，為學(xué)生隨時(shí)隨地利用紅色資源提供便利。其次，提升平臺(tái)用戶(hù)使用體驗(yàn)感。例如，利用VR技術(shù)、H5頁(yè)面等創(chuàng)新呈現(xiàn)方式，開(kāi)發(fā)在線交流、提問(wèn)等功能，實(shí)現(xiàn)紅色資源數(shù)字化、可視化和互動(dòng)化，吸引大學(xué)生了解、熱愛(ài)和傳承紅色文化，體驗(yàn)紅色資源遙距在場(chǎng)的沉浸感，從而激起大學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。再次，加強(qiáng)宣傳與推廣。通過(guò)多種渠道宣傳紅色資源庫(kù)，吸引更多大學(xué)生主動(dòng)關(guān)注、使用，增強(qiáng)大學(xué)生用戶(hù)使用的頻率。

三是擴(kuò)大網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的話(huà)語(yǔ)權(quán)。當(dāng)今時(shí)代是虛實(shí)融合、萬(wàn)物互聯(lián)的時(shí)代，當(dāng)前大學(xué)生出生于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，應(yīng)適應(yīng)大學(xué)生思想、行為特點(diǎn)，“樹(shù)立新時(shí)代愛(ài)國(guó)主義教育的現(xiàn)代服務(wù)意識(shí)”［9］，創(chuàng)新紅色文化話(huà)語(yǔ)和敘事體系，利用大學(xué)生使用頻度較高的抖音、小紅書(shū)、微博、微信等交互平臺(tái)，以大學(xué)生熟悉的視聽(tīng)語(yǔ)言傳播紅色基因。譬如，可充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)大學(xué)生自主運(yùn)營(yíng)相關(guān)賬號(hào)，制定科學(xué)的內(nèi)容發(fā)布計(jì)劃；深度挖掘紅色資源，定期更新和推送滿(mǎn)足大學(xué)生心理需求的內(nèi)容產(chǎn)品，吸引大學(xué)生主動(dòng)關(guān)注和自覺(jué)傳播紅色資源。例如，有關(guān)人物傳記、歷史故事、圖文視頻等，擴(kuò)大紅色資源的影響力和覆蓋面，切實(shí)發(fā)揮紅色資源的育人價(jià)值。

（四）打破主體界限，發(fā)揮協(xié)同式共育合力

紅色資源融入大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要政府、高校、紅色教育基地等多方協(xié)作主動(dòng)突破主體間界限，形成愛(ài)國(guó)主義教育的合力。

一是政府促進(jìn)主體聯(lián)動(dòng)。一方面，政府應(yīng)出臺(tái)專(zhuān)門(mén)政策指引，明確工作具體目標(biāo)，加強(qiáng)對(duì)紅色資源的統(tǒng)籌規(guī)劃和修繕保護(hù)，推動(dòng)區(qū)域紅色資源一體化，打造具有鮮明地方特色、吸引力強(qiáng)的紅色文化品牌。例如，湖南省長(zhǎng)沙市推出“紅色旅游精品路線”，深挖紅色富礦，繪制紅色地圖，將紅色基因融入城市血脈，推動(dòng)愛(ài)國(guó)主義教育內(nèi)容有聲有色、入腦入心，探索紅色資源與文化旅游資源融合發(fā)展路徑。另一方面，政府應(yīng)與高校主動(dòng)攜手形成共同體，厘清各自的主體責(zé)任與地位，規(guī)范各自的權(quán)利與義務(wù)，建立實(shí)時(shí)暢通的溝通渠道和有效銜接的運(yùn)行機(jī)制。例如，為落實(shí)紅色教育基地免費(fèi)開(kāi)放政策，依據(jù)基地具體情況動(dòng)態(tài)調(diào)整經(jīng)費(fèi)保障范圍，確?；仨樌嵘龜?shù)字化水平、強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)，鼓勵(lì)府校開(kāi)展合作研究，提升紅色資源的利用效率。

二是高校筑牢前沿陣地。首先，開(kāi)展多元化的實(shí)踐教育活動(dòng)。通過(guò)實(shí)地考察教育基地、拍攝紅色微課、采訪專(zhuān)家學(xué)者、培養(yǎng)宣講志愿者等活動(dòng)，以增強(qiáng)大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。例如，高校有組織地在大學(xué)生中培養(yǎng)一批紅色文化志愿講解員，為大學(xué)生接受專(zhuān)業(yè)的、系統(tǒng)的培訓(xùn)提供保障，增強(qiáng)大學(xué)生責(zé)任意識(shí)、志愿服務(wù)意識(shí)和服務(wù)本領(lǐng)。其次，系統(tǒng)推進(jìn)大學(xué)生參觀紅色教育基地實(shí)地考察活動(dòng)。高校要完善相關(guān)組織、管理、評(píng)價(jià)等制度，建立既有各學(xué)院各專(zhuān)業(yè)特色又全面覆蓋的長(zhǎng)效合作機(jī)制。再次，深化紅色資源的相關(guān)理論研究。結(jié)合各高校的師資力量和學(xué)科特色，與紅色教育基地的專(zhuān)業(yè)人才、特有資源等開(kāi)展合作課題研究，充分實(shí)現(xiàn)資源共享、信息共享、人才共享，充分展現(xiàn)紅色資源的魅力和影響力，引導(dǎo)大學(xué)生追尋紅色資源內(nèi)涵、領(lǐng)悟家國(guó)情懷意蘊(yùn)。

三是紅色教育基地強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)。首先，不斷提升基地人才素質(zhì)。通過(guò)教育培訓(xùn)，組建一支高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)人才隊(duì)伍，厚植家國(guó)情懷和初心使命，具有較強(qiáng)的現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用能力，充分挖掘紅色資源內(nèi)涵以突出基地優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化理論研究和對(duì)外宣傳，提升基地人才的社會(huì)知名度和美譽(yù)度。其次，整合和優(yōu)化基地資源內(nèi)容。結(jié)合各紅色教育基地的資源特色，開(kāi)辦差異化的主題展覽、主題教育等活動(dòng)，整合資源，優(yōu)化配置，實(shí)現(xiàn)各基地間資源的互補(bǔ)和共享，最大限度地發(fā)揮各基地的資源效用。例如，在開(kāi)展活動(dòng)前，要主動(dòng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行全面系統(tǒng)的調(diào)研，充分了解大學(xué)生的需求與特點(diǎn)，特別注重結(jié)合基地的資源內(nèi)容，運(yùn)用新表達(dá)、新話(huà)風(fēng)，有針對(duì)性地開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育。再次，充分發(fā)揮信息技術(shù)的教育作用?！靶畔⒓夹g(shù)的快速發(fā)展，對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)產(chǎn)生了廣泛而深刻的影響”［10］，信息技術(shù)與愛(ài)國(guó)主義教育的有機(jī)結(jié)合必將孕育出新的元素與內(nèi)涵，催生出愛(ài)國(guó)主義教育的新形態(tài)。例如，運(yùn)用3D建模、人工智能等技術(shù)，使紅色資源實(shí)現(xiàn)交互性強(qiáng)、立體感強(qiáng)、沉浸感強(qiáng)的全媒體呈現(xiàn)，大大地增強(qiáng)了大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體驗(yàn)效果；有效整合“線上+線下”方式，積極與新媒體開(kāi)展合作，運(yùn)用社交媒體算法推薦機(jī)制對(duì)大學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)推送，打造大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的愛(ài)國(guó)主義教育形式，吸引大學(xué)生成為紅色資源的傳播者和愛(ài)國(guó)主義的踐行者。

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［責(zé)任編輯：覃凌波］