摘要：2022年，教育部頒布《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，聚焦發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，針對培養(yǎng)什么樣的學(xué)生做出了新的指導(dǎo)性要求。音樂欣賞是初中音樂學(xué)習(xí)的重要組成部分，教師要通過梳理教材、細(xì)化教學(xué)目標(biāo)、明確教學(xué)方向、聚焦音樂核心素養(yǎng)的方式進(jìn)行“新”賞教學(xué)，讓學(xué)生獲得更深刻的音樂審美體驗(yàn)，促使他們的音樂核心素養(yǎng)向更高層面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)" 初中音樂" “新”賞教學(xué)

音樂欣賞是一種特別的審美活動，以音樂作品為對象，通過聆聽的方式，配合閱讀、分析樂譜、了解相關(guān)背景資料等來了解音樂的真諦。簡單來說，就是讓人通過音樂來感受美、理解美、評價美的過程。初中音樂學(xué)習(xí)包含音樂欣賞。但就目前來看，音樂欣賞教學(xué)中仍有諸多問題有待解決，如教學(xué)目標(biāo)不明確、停留在表層淺顯地聽、學(xué)生學(xué)習(xí)被動、對學(xué)生學(xué)習(xí)情況不了解等，無法落實(shí)《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中的“發(fā)展音樂聽覺與感知能力，豐富音樂審美經(jīng)驗(yàn)，深化音樂情感體驗(yàn)，提升審美感知和文化理解”等教育要求，導(dǎo)致學(xué)生音樂學(xué)科核心素養(yǎng)的培育很難落到實(shí)處，這就需要音樂教師尋求解決問題的新突破口。

國家“雙減”政策的落地和新課標(biāo)的發(fā)布，給美育帶來機(jī)遇與挑戰(zhàn)，對音樂教學(xué)也提出更高的要求，初中音樂“新”賞教學(xué)成為必然趨勢。

通過明晰教學(xué)內(nèi)容，細(xì)化教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)方向；聚焦核心素養(yǎng)，在教學(xué)中有目的、有設(shè)計地通過各種方法引導(dǎo)學(xué)生聆聽、感受、記憶、收獲，可以提高他們欣賞音樂的能力，使其獲得更深刻的音樂審美體驗(yàn)，促使其音樂核心素養(yǎng)向更高層次發(fā)展。

以人民音樂出版社八年級上冊第三單元“雪域天音”的第二課《熱巴舞曲》為例，闡述核心素養(yǎng)導(dǎo)向的初中音樂“新”賞教學(xué)實(shí)踐。

一、立足單元，推陳布新

筆者對單元作品進(jìn)行深入分析，明確大單元概念，從作品的共性和差異性中找到關(guān)聯(lián)點(diǎn)，確定主線，突出主題，進(jìn)行單元教學(xué)設(shè)計。

（一）單元內(nèi)容綜述

人民音樂出版社八年級上冊第三單元“雪域天音”是繼七年級“草原牧歌”“天山之音”后，又一個重要的中國民族音樂教學(xué)單元——學(xué)習(xí)藏族傳統(tǒng)音樂及具有藏族風(fēng)格的當(dāng)代創(chuàng)作音樂。其中包括藏族民歌（弦子）《獻(xiàn)上最潔白的哈達(dá)》、創(chuàng)作歌曲《天路》，藏族民間歌舞音樂題材囊瑪《阿瑪勒火》與堆諧《正月十五那一天》。還有具有鮮明藏族音樂風(fēng)格的創(chuàng)作音樂作品《熱巴舞曲》，該作品分三個部分，由引子加五個音樂主題構(gòu)成，是一部以藏族民間綜合表演藝術(shù)“熱巴舞”為題材的管弦樂曲。

生成學(xué)習(xí)理論指出，學(xué)習(xí)的發(fā)生依賴于學(xué)習(xí)者已有的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，要生成對事物的理解，學(xué)習(xí)者需要與其以往知識經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。這也詮釋了大單元的構(gòu)課理念，通過單元整體教學(xué)，學(xué)生的新的知識技能架構(gòu)在已有的認(rèn)知上完善。因此，教師在教學(xué)中更應(yīng)關(guān)注內(nèi)容的延續(xù)性，合理安排好課時順序和知識序列，讓學(xué)生的音樂素養(yǎng)不斷得到提升。

根據(jù)單元作品特點(diǎn)，本單元教學(xué)，筆者設(shè)置了三個課時，第一課時學(xué)唱藏族民歌《獻(xiàn)上最潔白的哈達(dá)》，了解“弦子”；聆聽《天路》，為后面學(xué)習(xí)藏族音樂打下基礎(chǔ)。第二課時欣賞管弦樂曲《熱巴舞曲》，了解綜合表演藝術(shù)“熱巴舞”，通過聆聽、感受、表現(xiàn)，記憶各主題旋律，同時了解各主題是如何體現(xiàn)藏族音樂風(fēng)格特點(diǎn)的。第三課時欣賞《阿瑪勒火》，聆聽《正月十五那一天》，了解囊瑪、堆諧，并進(jìn)行相關(guān)的練習(xí)，同時對本單元學(xué)習(xí)做總結(jié)。

（二）關(guān)注學(xué)生情況

要想上好一節(jié)課，要對教材和學(xué)生的情況有清晰明了的掌握。筆者從學(xué)生的學(xué)齡特點(diǎn)、興趣愛好、知識儲備、能力欠缺四個方面進(jìn)行分析了解。

八年級學(xué)生，其心理、生理日趨成熟，獨(dú)立性較強(qiáng)，興趣愛好廣泛，獲得知識和信息的途徑很多；在學(xué)習(xí)上已形成自己的初步經(jīng)驗(yàn)，對我國少數(shù)民族音樂已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，形成了自己的初步認(rèn)知，對于音樂要素，已經(jīng)能初步分辨并表達(dá)自己的所聽所想?；诖耍诮虒W(xué)中設(shè)計主線，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生聆聽感受、演唱評述。

（三）教學(xué)策略

根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合大單元教學(xué)理念，本單元教學(xué)在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法上，以音樂為本，從音響出發(fā)，把握音樂課程基本要求，以聽唱賞為主，通過視聽結(jié)合、講解評述、唱奏舞、創(chuàng)編表現(xiàn)等方式，利用信息化技術(shù)，來加強(qiáng)學(xué)生對音樂的體驗(yàn)與表現(xiàn)，以及對藏族民間音樂風(fēng)格特點(diǎn)的了解與學(xué)習(xí)，使學(xué)生對藏族民間音樂產(chǎn)生情感共鳴，提高他們的學(xué)習(xí)興趣及欣賞水平。最終學(xué)生通過音樂體驗(yàn)了解藏族文化，增強(qiáng)民族文化自豪感及對中華民族的熱愛之情。

（四）單元教學(xué)目標(biāo)

通讀教材的過程中，要結(jié)合新課標(biāo)，根據(jù)實(shí)際情況對教材進(jìn)行必要整合、補(bǔ)充，合理設(shè)計單元目標(biāo)。

以“雪域天音”單元為例，從“用教材”的理念出發(fā)，充分挖掘教材內(nèi)的特色元素進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的整合，站在整體教學(xué)角度進(jìn)行單元目標(biāo)的設(shè)定。結(jié)合審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐和文化理解四個方面，希望通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能有對應(yīng)的收獲。

（五）單元學(xué)習(xí)評價

新課標(biāo)中提到，課堂評價是教學(xué)的有機(jī)組成部分。所以為了檢測本單元的教學(xué)效果及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，筆者制訂了以下評價項：

評價目標(biāo)——培養(yǎng)學(xué)生演唱、賞析、表現(xiàn)藏族音樂的能力；

評價內(nèi)容——唱、聽、說、奏、舞；

評價方式——自評、互評、師評。

二、聚焦核心素養(yǎng)，“新”賞教學(xué)

（一）研讀教材，確定目標(biāo)

以本單元第二課時欣賞《熱巴舞曲》為例。教師應(yīng)以《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行藏族音樂的了解與學(xué)習(xí)。

《熱巴舞曲》課程學(xué)習(xí)涵蓋了聽賞與評述、獨(dú)奏與合作演奏、編創(chuàng)與展示三項學(xué)習(xí)內(nèi)容與任務(wù)。

新課標(biāo)提出發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的要求。核心素養(yǎng)是育人價值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生要養(yǎng)成的關(guān)鍵能力、必備品格與價值觀念。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的核心素養(yǎng)得到提升：了解“熱巴舞”；聆聽、感受《熱巴舞曲》，了解并簡述音樂要素對音樂情緒的作用，提高對欣賞作品的評述能力及感受力，激發(fā)對藏族音樂的學(xué)習(xí)興趣。（審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)）通過聆聽、感受、體驗(yàn)、學(xué)習(xí)，融合姊妹藝術(shù)，理解作品的音樂情緒及藏族民間音樂風(fēng)格；能夠進(jìn)行創(chuàng)編來表現(xiàn)音樂，提高合作、演奏、表演能力。（藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐）尊重藝術(shù)家創(chuàng)造的藝術(shù)作品，養(yǎng)成良好的欣賞音樂藝術(shù)的習(xí)慣；感受體驗(yàn)音樂作品豐富的音樂文化內(nèi)涵，熱愛民族音樂，增強(qiáng)對民族音樂文化的自豪感及民族文化傳承意識，堅定文化自信。（審美感知、文化理解）

（二）聚焦核心素養(yǎng)，“新”賞教學(xué)

1.趣味互動，創(chuàng)設(shè)情境

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)真實(shí)情境的深度學(xué)習(xí)。“新”賞課要關(guān)注課程學(xué)習(xí)的大環(huán)境，包括課堂環(huán)境、音樂真實(shí)情境的統(tǒng)一。除了常規(guī)課堂的常規(guī)要求，“新”賞課的音樂課堂，更需要營造與學(xué)習(xí)內(nèi)容相符的音樂情境、教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)情境，通過游戲、互動等趣味體驗(yàn)活動來讓學(xué)生在“玩”中積極學(xué)習(xí)。

在《熱巴舞曲》這節(jié)課，筆者利用節(jié)奏律動進(jìn)行導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)音樂情境，學(xué)生模仿練習(xí)律動并準(zhǔn)確拍擊節(jié)奏，用藏族鈴鼓打擊節(jié)奏，不僅活躍了課堂氛圍、激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，還為后面的欣賞與練習(xí)做鋪墊，為欣賞音樂作品打下基礎(chǔ)，提升審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)的核心素養(yǎng)。

2.情感體驗(yàn)，深度感受

音樂學(xué)科的實(shí)踐性、表現(xiàn)性較強(qiáng)，在真實(shí)情境下，學(xué)生通過實(shí)踐感受到的，記憶會更深刻、持久，這有助于他們將所學(xué)知識運(yùn)用到更廣泛的學(xué)習(xí)中。

筆者根據(jù)作品的速度、情緒等特點(diǎn)，分別給作品的引子和五個主題設(shè)置了小標(biāo)題，依據(jù)不同場景，引導(dǎo)學(xué)生分段欣賞，使其了解音樂要素對音樂情緒變化的作用，并讓學(xué)生用自己的語言或肢體動作來描述或展示，從而真實(shí)體會欣賞音樂的樂趣和價值所在。

（1）聆聽、演奏，感受音樂

欣賞第一部分——主題一，觀看演奏視頻片段，感受速度與情緒，了解剛開始的主奏樂器——雙簧管；再次聆聽，聽辨開始部分的打擊樂器及其音色，并進(jìn)行打擊樂器的演奏。感受并分析主題一音樂的速度及情緒特點(diǎn)，了解作曲家在此用鈴鼓、小軍鼓、串鈴等打擊樂器來模仿藏族鈴鼓及銅鈴，體現(xiàn)了藏族音樂風(fēng)格特色，體驗(yàn)加入鈴鼓、串鈴的音響效果并進(jìn)行表現(xiàn)，深刻感受音樂。學(xué)生提升了審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)的核心素養(yǎng)。

（2）聆聽、演唱、舞蹈、編創(chuàng)，體驗(yàn)音樂

基于習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，立足核心素養(yǎng)發(fā)展，關(guān)注音樂速度，對步速有選擇；關(guān)注音樂力度，對強(qiáng)弱有判斷；關(guān)注音樂情緒，對情感有表現(xiàn)；關(guān)注樂句變化，對長短有調(diào)整；關(guān)注節(jié)拍變換，對變化有反應(yīng)；關(guān)注即興表演，對音樂有想象。《熱巴舞曲》第二部分——主題二和主題三是本課時重點(diǎn)欣賞和學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

欣賞主題二，觀看演奏視頻片段，感受并說出速度與情緒的變化；觀看視頻了解堆諧；通過觀看教師錄制好的舞步教學(xué)視頻，學(xué)習(xí)堆諧舞步，進(jìn)行舞蹈體驗(yàn)，進(jìn)一步感受該主題所體現(xiàn)的藏族音樂元素特點(diǎn)。學(xué)生提升了審美感知、創(chuàng)意實(shí)踐、藝術(shù)表現(xiàn)等核心素養(yǎng)。

對比主題二，欣賞主題三片段，感受并說出速度與情緒的變化，進(jìn)行模唱，教師出示幾組不同民族的詞語，學(xué)生先選出屬于藏族的詞語，然后給該主題旋律填詞演唱進(jìn)行體驗(yàn)，了解該部分的旋律特點(diǎn)及其體現(xiàn)的“熱巴舞”的音樂元素特點(diǎn)。

欣賞主題四、主題五，觀看演奏視頻，感受并分析主題四和主題五的速度、情緒特點(diǎn)及旋律起伏，了解藏族同胞過上幸福美好的生活后，對家鄉(xiāng)、祖國的歌頌與感激之情。了解主題四采用了“西藏山歌”的音樂元素。主題五音樂推向高潮，學(xué)生在編創(chuàng)表現(xiàn)中，了解音樂是在情緒最高漲時突然結(jié)束的，這正體現(xiàn)了藏族民間歌舞“熱巴舞”表演至情緒最高漲時以舞步突然結(jié)束表演的特點(diǎn)。學(xué)生提升了審美感知、創(chuàng)意實(shí)踐、藝術(shù)表現(xiàn)、文化理解等核心素養(yǎng)。

3.理解音樂，藝術(shù)呈現(xiàn)

了解作品結(jié)構(gòu)，完整欣賞樂曲。分小組合作編創(chuàng)，在不同主題出現(xiàn)時用不同的音樂形式表現(xiàn)。通過關(guān)注音樂與姊妹藝術(shù)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生將生活經(jīng)驗(yàn)或其他知識運(yùn)用到音樂欣賞之中，學(xué)生合作自主設(shè)計形式，如圍成圓圈齊跳堆諧、加入打擊樂器伴奏等自己喜歡的形式，強(qiáng)化對音樂的理解與喜愛，深度體驗(yàn)音樂，厚植熱愛民族音樂情懷。學(xué)生提升了審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、文化理解等核心素養(yǎng)。

4.設(shè)置疑問，文化浸潤

熱巴舞已被列入“國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性項目名錄”，藏族人民創(chuàng)造的音樂文化是中華民族音樂文化的重要組成部分，更是世界民族音樂文化的瑰寶?！稛岚臀枨泛芎玫匕盐覈刈逡魳肺幕葡蚴澜绲奈枧_。

作為新時代的接班人，我們該如何傳承中華之美，讓中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長呢？通過教師總結(jié)啟發(fā)，設(shè)置疑問，引起學(xué)生的思考，下一節(jié)課進(jìn)行討論，承上啟下，堅定學(xué)生更加熱愛民族文化，傳承中華之美的決心！在“扎西德勒”問候聲中結(jié)束本節(jié)課。培養(yǎng)學(xué)生的文化理解核心素養(yǎng)。

（三）學(xué)習(xí)評價

新課標(biāo)指出，課堂評價是檢驗(yàn)、提升教學(xué)質(zhì)量的重要方式和手段。結(jié)合“雙減”政策，本節(jié)課中學(xué)生通過課堂評述、演奏、創(chuàng)編等形式，能夠積極主動參與音樂活動，從音樂中捕捉各主題音樂的速度、情緒變化特點(diǎn)即為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

三、思考感悟

本節(jié)課聚焦音樂核心素養(yǎng)培養(yǎng)，以新課標(biāo)為指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生感受、評述、自主合作編創(chuàng)的能力，關(guān)注音樂與姊妹藝術(shù)，重視民族音樂保護(hù)與傳承的教育，試圖將傳統(tǒng)的音樂教學(xué)與信息化技術(shù)相融合，努力打造生動、高效、創(chuàng)新的“新”賞課堂！

初中音樂“新”賞教學(xué)應(yīng)依據(jù)新課標(biāo)的要求，以學(xué)生深度學(xué)習(xí)為理念，要以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，從大單元的角度整合教學(xué)內(nèi)容，采用實(shí)踐化的教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)方式和手段，讓學(xué)生主動地聽、唱、奏、舞、編創(chuàng)，在“玩”中學(xué)，學(xué)中“玩”，同時在任務(wù)驅(qū)動下完成學(xué)習(xí)并具有解決問題的能力，逐步形成適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。同時引導(dǎo)學(xué)生明確人生發(fā)展方向，成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

關(guān)于大單元教學(xué)和核心素養(yǎng)導(dǎo)向的“新”教學(xué)，還有很多的可能性，需要教育工作者在探索之路上一直努力！

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責(zé)任編輯：唐丹丹