評(píng)價(jià)性
- 評(píng)價(jià)性績(jī)效考核與高職院校教師學(xué)術(shù)不端傾向的關(guān)系：一個(gè)有調(diào)節(jié)的中介模型
探討教師對(duì)高校評(píng)價(jià)性績(jī)效考核的知覺(jué)與其從事學(xué)術(shù)不端行為的關(guān)系。此外,學(xué)術(shù)不端違背了教師的道德感,教師需要推卸道德責(zé)任,可視為教師的道德動(dòng)機(jī)對(duì)自利動(dòng)機(jī)的調(diào)節(jié)失敗的結(jié)果。基于道德自我調(diào)節(jié)理論,本研究構(gòu)建了一項(xiàng)評(píng)價(jià)性績(jī)效考核與學(xué)術(shù)不端傾向關(guān)系的有調(diào)節(jié)的中介模型,道德推脫中介評(píng)價(jià)性績(jī)效考核與學(xué)術(shù)不端傾向的關(guān)系,且該中介效應(yīng)被道德認(rèn)同所調(diào)節(jié)。二、文獻(xiàn)綜述(一)評(píng)價(jià)性績(jī)效考核與學(xué)術(shù)不端行為在組織情境中存在著評(píng)價(jià)性和發(fā)展性兩種目標(biāo)導(dǎo)向的績(jī)效考核方式。其中,評(píng)價(jià)性績(jī)效考核
高教論壇 2023年8期2023-09-15
- 體認(rèn)語(yǔ)言學(xué)視域下的英語(yǔ)評(píng)價(jià)性雙名構(gòu)式初探
進(jìn)行評(píng)價(jià)。英語(yǔ)評(píng)價(jià)性雙名結(jié)構(gòu)是人們?cè)谶M(jìn)行評(píng)價(jià)活動(dòng)中使用的一種語(yǔ)言結(jié)構(gòu)形式。根據(jù)體認(rèn)語(yǔ)言學(xué)的核心原則“現(xiàn)實(shí)—認(rèn)知—語(yǔ)言”,語(yǔ)言是人們?cè)谂c客觀現(xiàn)實(shí)進(jìn)行互動(dòng)體驗(yàn)(體)和認(rèn)知加工(認(rèn))的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的,語(yǔ)言具有普遍的體認(rèn)性,可以據(jù)此對(duì)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的各個(gè)層面作出合理解釋[1-3]。英語(yǔ)評(píng)價(jià)性雙名結(jié)構(gòu)可以基于體認(rèn)語(yǔ)言學(xué)的核心原則探究其體認(rèn)參照性、互動(dòng)建構(gòu)性和主觀評(píng)價(jià)性等特征。一、 英語(yǔ)評(píng)價(jià)性雙名構(gòu)式英語(yǔ)評(píng)價(jià)性雙名結(jié)構(gòu)是表達(dá)評(píng)價(jià)性意義的雙名短語(yǔ)結(jié)構(gòu),專指兩個(gè)名詞性成分通過(guò)介詞
- 評(píng)價(jià)系統(tǒng)視角下軟硬學(xué)科中詞塊的使用特征研究?
的話語(yǔ)分析，對(duì)評(píng)價(jià)性詞塊的研究主要集中在學(xué)習(xí)者與本族語(yǔ)者間的差異對(duì)比，對(duì)評(píng)價(jià)性詞塊的學(xué)科差異進(jìn)行探究較少。在傳統(tǒng)的語(yǔ)言教學(xué)及研究中，人們傾向于把語(yǔ)言切分為孤立的成分，如語(yǔ)音、單詞、語(yǔ)法等，忽視了語(yǔ)境對(duì)詞義的影響。近幾十年來(lái)，越來(lái)越多學(xué)者意識(shí)到，孤立的詞匯研究無(wú)法解決眾多語(yǔ)言問(wèn)題，對(duì)“詞塊”或“多詞序列”（recurrent wordcom bination）的研究日漸興起（梁茂成、李文中、許家金2010：14）。Biberetal.（1999：990）認(rèn)為
外語(yǔ)與翻譯 2022年4期2023-01-30
- 大學(xué)繪畫教學(xué)中的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言應(yīng)用研究
的權(quán)威一方，其評(píng)價(jià)性語(yǔ)言會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)方向，學(xué)業(yè)進(jìn)程，學(xué)業(yè)情感產(chǎn)生確定的影響，有時(shí)候甚至?xí)?duì)學(xué)生的命運(yùn)產(chǎn)生影響。研究大學(xué)繪畫教學(xué)中的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言應(yīng)用問(wèn)題，對(duì)促進(jìn)大學(xué)繪畫教師的繪畫教學(xué)質(zhì)量，提升大學(xué)生繪畫學(xué)業(yè)水平具有重要意義。一、評(píng)價(jià)性教學(xué)語(yǔ)言的教學(xué)效應(yīng)評(píng)價(jià)性教學(xué)語(yǔ)言是教學(xué)過(guò)程中常見(jiàn)的基本的必然的教學(xué)現(xiàn)象，是“針對(duì)學(xué)生的思想、情感、態(tài)度、語(yǔ)言表達(dá)以及學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法或效果等與學(xué)生進(jìn)行的即時(shí)對(duì)話”。需要注意的是，教學(xué)是一個(gè)嚴(yán)肅的目的性過(guò)程，教師的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言當(dāng)然不同
藝術(shù)評(píng)鑒 2022年19期2022-12-16
- 基于互動(dòng)的巢湖話傳信構(gòu)式“你講”研究
1”分析（1）評(píng)價(jià)性認(rèn)同“你講1”是答話人對(duì)說(shuō)話人觀點(diǎn)、看法等評(píng)價(jià)性內(nèi)容的一種認(rèn)同，如例④用“你講”表示答話人也認(rèn)同說(shuō)話人所說(shuō)的“現(xiàn)在小伢越來(lái)越壞”這一評(píng)價(jià)。同時(shí)，說(shuō)話人用“你講”回應(yīng)時(shí)也是評(píng)價(jià)性的。同時(shí)，有時(shí)為了加深認(rèn)同的語(yǔ)氣，會(huì)在后面加語(yǔ)氣詞“吧”，說(shuō)成“你講吧”，或者重疊為“你講講”，如：⑦S1：今個(gè)今天雨真大!S2：你講吧/你講講，身上都潮光濕透著！另外需要說(shuō)明的是，“你講1”所認(rèn)同的評(píng)價(jià)還受到禮貌原則的制約[2]。表現(xiàn)為答話人不會(huì)用“你講”來(lái)認(rèn)同
- 淺析教學(xué)中的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言表達(dá)
王秀嫻評(píng)價(jià)性語(yǔ)言是教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)的一種重要表現(xiàn)形式，是以口頭語(yǔ)言或書面語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、行為表現(xiàn)、思想品德等各方面表現(xiàn)所做的一種評(píng)價(jià)。通過(guò)教師的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言，學(xué)生不僅可以了解自己目前的學(xué)習(xí)狀況，而且對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建構(gòu)自我產(chǎn)生重要的影響。然而，許多教師沒(méi)有對(duì)課堂教學(xué)中的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言表達(dá)給予足夠的關(guān)注，簡(jiǎn)單化、刻板化、片面化、統(tǒng)一化等問(wèn)題極為普遍。“無(wú)人”又“無(wú)情”的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言難以激起學(xué)生的情感體驗(yàn)，達(dá)不到應(yīng)有的教育效果。教師理應(yīng)把評(píng)價(jià)性語(yǔ)言表達(dá)當(dāng)作一種藝術(shù)的創(chuàng)造
天津教育·上 2022年6期2022-06-30
- 形容詞評(píng)價(jià)性研究的漢日對(duì)比評(píng)述
的日益密切化，評(píng)價(jià)性語(yǔ)言的漢日對(duì)比研究意義深遠(yuǎn)且尤為迫切，一些學(xué)者已認(rèn)識(shí)到該問(wèn)題的重要性，如翟東娜梳理了漢日同形詞的褒貶色彩情況；[1]施暉等人圍繞“性向詞匯”(1)“性向詞匯”是由日本方言學(xué)者藤原與一提出的，施暉等人將其定義為：是對(duì)他人的性格、日常行為及人品等加以評(píng)價(jià)時(shí)使用的詞匯群體，又可稱之為“對(duì)人評(píng)價(jià)詞匯”。展開了一系列的中日對(duì)比研究；[2-4]；譙燕、蘆茜對(duì)比考察了漢日重疊式形容詞的主觀性。[5]這些研究既重視對(duì)語(yǔ)言自身的描寫，也嘗試從社會(huì)文化層面
寧夏師范學(xué)院學(xué)報(bào) 2022年3期2022-04-14
- 淺析教學(xué)中的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言表達(dá)
研究院 王秀嫻評(píng)價(jià)性語(yǔ)言是教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)的一種重要表現(xiàn)形式，是以口頭語(yǔ)言或書面語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、行為表現(xiàn)、思想品德等各方面表現(xiàn)所做的一種評(píng)價(jià)。通過(guò)教師的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言，學(xué)生不僅可以了解自己目前的學(xué)習(xí)狀況，而且對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建構(gòu)自我產(chǎn)生重要的影響。然而，許多教師沒(méi)有對(duì)課堂教學(xué)中的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言表達(dá)給予足夠的關(guān)注，簡(jiǎn)單化、刻板化、片面化、統(tǒng)一化等問(wèn)題極為普遍。“無(wú)人”又“無(wú)情”的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言難以激起學(xué)生的情感體驗(yàn)，達(dá)不到應(yīng)有的教育效果。教師理應(yīng)把評(píng)價(jià)性語(yǔ)言表達(dá)當(dāng)作一種藝
天津教育 2022年16期2022-03-17
- 形態(tài)學(xué)研究的新視角
料，全面介紹了評(píng)價(jià)性形態(tài)的跨分支、跨學(xué)科研究視角，收錄了52種語(yǔ)言的評(píng)價(jià)性形態(tài)描寫語(yǔ)料，為進(jìn)一步的研究提供了理論基礎(chǔ)和語(yǔ)料支持，也為漢語(yǔ)和漢藏語(yǔ)系的形態(tài)研究提供了新視角。文章逐節(jié)概述了該手冊(cè)的主要內(nèi)容，簡(jiǎn)要評(píng)析了該手冊(cè)的理論價(jià)值和編寫特點(diǎn)，也指出了手冊(cè)中存在的一些問(wèn)題和未來(lái)的研究方向。關(guān)鍵詞 《Edinburgh評(píng)價(jià)形態(tài)學(xué)手冊(cè)》 評(píng)價(jià)性形態(tài) 類型學(xué) 研究手冊(cè)一、 引 言語(yǔ)言除了能夠表達(dá)真值語(yǔ)義外，還能夠表達(dá)表現(xiàn)性（expressive）或評(píng)價(jià)性（evalu
辭書研究 2022年1期2022-01-31
- 食品安全評(píng)價(jià)性抽檢模型構(gòu)建初探
姜文獻(xiàn) 張軍評(píng)價(jià)性抽檢作為對(duì)市場(chǎng)上食品總體安全狀況進(jìn)行評(píng)估、客觀反映食品安全狀況的重要手段，為使評(píng)價(jià)性抽檢工作更科學(xué)、公正，需要一套完備的評(píng)價(jià)性抽檢體系。本文對(duì)構(gòu)建食品安全評(píng)價(jià)性抽檢模型進(jìn)行探索，提出科學(xué)確定評(píng)價(jià)性抽檢樣本量、多維度分析評(píng)價(jià)性抽檢結(jié)果等方法建議。2019年，《關(guān)于深化改革加強(qiáng)食品安全工作的意見(jiàn)》（國(guó)發(fā)〔2019〕17號(hào)，以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》）在提高食品安全風(fēng)險(xiǎn)管理能力中要求“逐步將監(jiān)督抽檢、風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)性抽檢分離，提高監(jiān)管的靶向性”，國(guó)家市
食品安全導(dǎo)刊 2021年35期2021-11-28
- 導(dǎo)學(xué)互動(dòng)模式下初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略探究
觀性;合作性;評(píng)價(jià)性導(dǎo)學(xué)互動(dòng)是一種全新的教學(xué)模式，在這一模式的理念指導(dǎo)之下，學(xué)生成為了課堂的主人。教師不再像以往一樣為知識(shí)的灌輸者，而是要發(fā)揮自身教育引導(dǎo)者的作用，發(fā)散學(xué)生思維，并使其在自主探究中掌握基本的學(xué)習(xí)能力。導(dǎo)學(xué)互動(dòng)的教學(xué)方式，充分地尊重了這一教學(xué)理念，也真正地落實(shí)了學(xué)生主體和教師引導(dǎo)這一核心。在初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該充分地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)互動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在各個(gè)環(huán)節(jié)的不斷學(xué)習(xí)中掌握最為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方法和把握數(shù)學(xué)內(nèi)涵。同時(shí)教師也要以
現(xiàn)代科教論叢 2021年6期2021-11-19
- 意志與承認(rèn)
teem)與“評(píng)價(jià)性尊重”(appraisal respect)之間做出進(jìn)一步的區(qū)分，才能涵蓋社會(huì)生活中所有類型的承認(rèn)。達(dá)沃爾用“尊崇”指那些由于自然原因而獲得的肯定，而用“評(píng)價(jià)性尊重”指由個(gè)人選擇的原因而獲得的積極評(píng)價(jià)。用他的話說(shuō)，“一個(gè)人的自我尊崇可能會(huì)因?yàn)樗耐獗?、秉性、才智、體力等原因而受到負(fù)面影響……但這并不會(huì)影響評(píng)價(jià)性自我尊重，除非這與意志的缺乏也相關(guān)，即當(dāng)事人缺乏讓自己做那些最想做的事情的能力”[2](P.38)。達(dá)沃爾這里的話有兩層意思，首
西南民族大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版) 2021年3期2021-04-17
- 芻議小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)教師常用課堂問(wèn)題類型
做問(wèn)題上。五、評(píng)價(jià)性問(wèn)題。評(píng)價(jià)性問(wèn)題主要是為了教學(xué)需要，針對(duì)提出的方法、解決問(wèn)題的過(guò)程或結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。六、創(chuàng)造性問(wèn)題。這類問(wèn)題主要是為了激發(fā)學(xué)生從多種角度進(jìn)行的求同思維，引導(dǎo)學(xué)生多元化創(chuàng)造性地解決問(wèn)題?！娟P(guān)鍵詞】管理性;回憶性;理解性;應(yīng)用性;評(píng)價(jià)性;創(chuàng)造性隨著課堂改革大潮的不斷深入，我們的課堂教學(xué)發(fā)生著翻天覆地的變化，涌現(xiàn)了很多新的課堂教學(xué)模式。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，無(wú)論采用什么樣的教學(xué)模式，都離不開“課堂問(wèn)題”這個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它是課堂教學(xué)的重要手段，是實(shí)現(xiàn)教
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2020年101期2020-09-06
- 如何設(shè)計(jì)有效的小學(xué)英語(yǔ)課外作業(yè)
踐性;層次性;評(píng)價(jià)性中圖分類號(hào)：J312.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）06-0190-01小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。但現(xiàn)行小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)形式普遍是單純地聽磁帶、朗讀、抄單詞等機(jī)械訓(xùn)練。這種機(jī)械固定、一成不變、缺少創(chuàng)造性的作業(yè)將嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、挫傷學(xué)習(xí)熱情，影響身心的健康發(fā)展。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，教師要改變學(xué)生
讀寫算 2020年6期2020-05-29
- 2019年度上海市食品安全風(fēng)險(xiǎn)
食品安全評(píng)價(jià)性抽檢情況總體情況2019年，上海市市場(chǎng)監(jiān)督管理局組織開展上海市各類食品的評(píng)價(jià)性抽檢，在上海市16個(gè)區(qū)設(shè)置1000個(gè)固定監(jiān)測(cè)采樣點(diǎn)及若干個(gè)臨時(shí)采樣點(diǎn)，主要食品安全評(píng)價(jià)性抽檢覆蓋率達(dá)95%以上。共抽檢34大類16273件食品（包括食用農(nóng)產(chǎn)品、特殊食品、食品添加劑），涉及525項(xiàng)指標(biāo)42.9萬(wàn)項(xiàng)次。通過(guò)開展評(píng)價(jià)性抽檢，客觀反映上海市各類食品的安全現(xiàn)狀和趨勢(shì)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)食品安全問(wèn)題和隱患，為食品安全科學(xué)監(jiān)管提供了重要依據(jù)。評(píng)價(jià)性抽檢結(jié)果分析和發(fā)現(xiàn)的主要
食品與生活 2020年3期2020-05-19
- 記憶中的鄉(xiāng)音
——東臺(tái)方言評(píng)價(jià)性詞語(yǔ)探析
楠一、東臺(tái)方言評(píng)價(jià)性詞語(yǔ)使用情況的調(diào)查分析在本次課題中所涉及到的評(píng)價(jià)性詞語(yǔ)是指對(duì)人或事物進(jìn)行評(píng)價(jià)的詞和固定短語(yǔ)。例如：痛（形容長(zhǎng)得好看）①括號(hào)中的內(nèi)容是對(duì)括號(hào)前東臺(tái)方言詞匯的解釋，下文亦然。、熱潮（形容場(chǎng)面很熱鬧）、呆不若猴（形容人很傻）等。為確保此次調(diào)查研究數(shù)據(jù)的科學(xué)性、合理性和嚴(yán)謹(jǐn)性，對(duì)近千名不同年齡層的東臺(tái)當(dāng)?shù)鼐用襁M(jìn)行了調(diào)查問(wèn)卷和訪談錄音，力求深入了解東臺(tái)當(dāng)?shù)鼐用袷褂脰|臺(tái)方言評(píng)價(jià)性詞語(yǔ)的實(shí)際情況。在對(duì)有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行整合后，本人將分別從問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)和訪談
頌雅風(fēng)·藝術(shù)月刊 2019年2期2019-12-17
- 使評(píng)價(jià)性語(yǔ)言獨(dú)具魅力
學(xué)效果就應(yīng)關(guān)注評(píng)價(jià)性語(yǔ)言的魅力，多關(guān)注情感、態(tài)度、價(jià)值觀，使用評(píng)價(jià)性語(yǔ)言要注意多一些探究商討的語(yǔ)氣以及使用評(píng)價(jià)性語(yǔ)言應(yīng)注意多一點(diǎn)詼諧與幽默。【關(guān)鍵詞】評(píng)價(jià)性;語(yǔ)言;魅力莎士比亞說(shuō)：“贊賞是照在人心靈上的陽(yáng)光。”現(xiàn)實(shí)生活中，每個(gè)人的內(nèi)心都渴望得到陽(yáng)光。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“要讓孩子們體驗(yàn)勞動(dòng)的歡樂(lè)和自己的勞動(dòng)而感到自豪。”不管哪個(gè)學(xué)生提出問(wèn)題或回答問(wèn)題后，總是希望得到教師的贊揚(yáng)與肯定。因此，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)要盡可能多一些賞識(shí)與鼓勵(lì)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的
智富時(shí)代 2019年9期2019-11-27
- 強(qiáng)化語(yǔ)文味，讓評(píng)價(jià)性語(yǔ)言成為高效課堂的支架
發(fā)展。一、借助評(píng)價(jià)性語(yǔ)言廣泛積累正所謂“厚積才能薄發(fā)”，語(yǔ)文核心能力的發(fā)展離不開學(xué)生深入而廣泛的積累，教師要充分利用教材教學(xué)時(shí)，引發(fā)學(xué)生對(duì)各種語(yǔ)言材料的積累，并巧妙地利用教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的作用。如在教學(xué)《高爾基和他的兒子》這篇課文時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀高爾基寫給兒子的信件，并談?wù)勛约旱捏w會(huì)與感受。然后教師相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)：當(dāng)讀到高爾基寫給兒子的信后，我想到了一句名言，并利用多媒體出示：“贈(zèng)人玫瑰，手留余香”；當(dāng)學(xué)生再讀高爾基坐在自己的院子中欣賞兒子種植
小學(xué)生 2019年3期2019-11-27
- 淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中評(píng)價(jià)性語(yǔ)言的使用原則
個(gè)方面簡(jiǎn)要闡述評(píng)價(jià)性語(yǔ)言在數(shù)學(xué)教學(xué)中使用的原則?！娟P(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué);評(píng)價(jià)性語(yǔ)言;思想性;機(jī)智性;藝術(shù)性;獨(dú)特性;激勵(lì)性;時(shí)代性【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）21-0-02引言善于運(yùn)用評(píng)價(jià)性語(yǔ)言是數(shù)學(xué)教師的一項(xiàng)十分重要的基本功。怎樣才能運(yùn)用好評(píng)價(jià)性語(yǔ)言呢？我認(rèn)為，伴隨教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言，應(yīng)遵循以下六個(gè)原則。一、評(píng)價(jià)語(yǔ)言的思想性原則數(shù)學(xué)思想和與數(shù)學(xué)知識(shí)相比，很多知識(shí)的有效性是短暫的，思想的有效性卻是長(zhǎng)
課程教育研究·學(xué)法教法研究 2019年21期2019-11-11
- 提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)有效性的策略
數(shù)學(xué)；指向性；評(píng)價(jià)性1.抓住學(xué)生興趣，精心設(shè)計(jì)問(wèn)點(diǎn)提問(wèn)也是要講究感情色彩的，教師的提問(wèn)要抓住學(xué)生的興趣，努力創(chuàng)造出一種能激發(fā)學(xué)生求知欲望、帶有新鮮感的境界，給學(xué)生提供迸發(fā)創(chuàng)造性思維的空間[1]。提問(wèn)是貫穿于課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)的，以小學(xué)數(shù)學(xué)《比多少》課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情景為例，教師可以向?qū)W生提問(wèn)：“同學(xué)們喜歡《喜羊羊與灰太狼》這部動(dòng)畫片嗎？”毋庸置疑，這部動(dòng)畫片幾乎受到了每個(gè)學(xué)生的喜愛(ài)，基于這個(gè)興趣點(diǎn)，教師可繼續(xù)提問(wèn)，“那在這部動(dòng)畫片里你們最喜歡的是誰(shuí)呢？”
求知導(dǎo)刊 2018年23期2018-10-31
- 巧用階梯式閱讀訓(xùn)練，提升初中語(yǔ)文教學(xué)效率
好的基礎(chǔ)。三、評(píng)價(jià)性閱讀初中學(xué)生已經(jīng)初步具備質(zhì)疑精神。因此，在閱讀教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，引導(dǎo)學(xué)生開展評(píng)價(jià)性閱讀。質(zhì)疑精神是填補(bǔ)文本空白，進(jìn)行二次創(chuàng)作的必備能力。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生應(yīng)該質(zhì)疑精神，以講述故事的方式對(duì)文本進(jìn)行評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中加深對(duì)文本的理解。沒(méi)有疑問(wèn)-產(chǎn)生疑問(wèn)-解決疑問(wèn)的過(guò)程是學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)性閱讀的過(guò)程。通過(guò)對(duì)文本、對(duì)作者、對(duì)其他讀者的評(píng)價(jià)獲得對(duì)文本的新的理解。例如，在閱讀陶淵明的《歸園田居（其三）》一文時(shí)，教師可以推薦學(xué)生
作文成功之路·教育前言 2018年8期2018-09-08
- 提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)性語(yǔ)言藝術(shù)性的分析
學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)；評(píng)價(jià)性；語(yǔ)言藝術(shù)性課堂教學(xué)中教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言極為重要，但在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，有些教師為了順利地完成教學(xué)任務(wù)，心里總是想著自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，總希望學(xué)生的回答是自己預(yù)設(shè)內(nèi)的答案。當(dāng)課堂出現(xiàn)意外，或者是學(xué)生有不一樣的發(fā)現(xiàn)時(shí)，老師匆忙下評(píng)價(jià)，草率結(jié)束了學(xué)生可能是很精彩的回答，也挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，壓制學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，有時(shí)甚至能影響學(xué)生一生的發(fā)展。因此，教師要引起足夠的重視。一、評(píng)價(jià)性語(yǔ)言在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的重要性在小學(xué)階段，學(xué)生的心理和生理發(fā)展程度都不
速讀·下旬 2018年5期2018-06-27
- 淺議區(qū)域活動(dòng)實(shí)施中的問(wèn)題探究
料性；指導(dǎo)性；評(píng)價(jià)性；問(wèn)題探究如今區(qū)域活動(dòng)不僅是幼兒一日活動(dòng)中的重要環(huán)節(jié)之一，也是幼兒最喜愛(ài)、最受歡迎的活動(dòng)之一。為了發(fā)揮區(qū)域活動(dòng)在幼兒園教育教學(xué)中的重要作用，我們對(duì)區(qū)域活動(dòng)中的材料性問(wèn)題、指導(dǎo)性問(wèn)題、整合性問(wèn)題等進(jìn)行探索、研究，并做了一些嘗試，收到了較好的效果。一、材料性的問(wèn)題在區(qū)域活動(dòng)中，材料的投放是一項(xiàng)既重要又復(fù)雜的工作。材料缺少或幼兒對(duì)材料探究缺乏興趣，將關(guān)系到活動(dòng)區(qū)教學(xué)成敗的關(guān)鍵因素。因此，材料的投放既要有興趣性又有探究性，只有這樣，區(qū)域活動(dòng)教學(xué)
教育界·中旬 2018年2期2018-05-26
- 對(duì)程度副詞與否定表達(dá)共現(xiàn)的考察
；否定；共現(xiàn)；評(píng)價(jià)性中圖分類號(hào)： H146 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2018）35-0083-002DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.35.035An Investigation into the Co-occurrence of Degree Adverbs and NegationTIAN Yuan（Dalian University of Foreign Languages， Da
科技視界 2018年35期2018-03-15
- 巧用階梯式閱讀訓(xùn)練,提升初中語(yǔ)文教學(xué)效率
好的基礎(chǔ)。三、評(píng)價(jià)性閱讀初中學(xué)生已經(jīng)初步具備質(zhì)疑精神。因此，在閱讀教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，引導(dǎo)學(xué)生開展評(píng)價(jià)性閱讀。質(zhì)疑精神是填補(bǔ)文本空白，進(jìn)行二次創(chuàng)作的必備能力。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生應(yīng)該質(zhì)疑精神，以講述故事的方式對(duì)文本進(jìn)行評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中加深對(duì)文本的理解。沒(méi)有疑問(wèn)-產(chǎn)生疑問(wèn)-解決疑問(wèn)的過(guò)程是學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)性閱讀的過(guò)程。通過(guò)對(duì)文本、對(duì)作者、對(duì)其他讀者的評(píng)價(jià)獲得對(duì)文本的新的理解。例如，在閱讀陶淵明的《歸園田居（其三）》一文時(shí)，教師可以推薦學(xué)生
作文成功之路(高考沖刺) 2018年8期2018-01-29
- 用好課文例子 精準(zhǔn)訓(xùn)練閱讀隨筆
結(jié)合。關(guān)鍵詞：評(píng)價(jià)性；精準(zhǔn)訓(xùn)練；閱讀隨筆著名語(yǔ)文教育專家潘新和先生提出：寫作能力的培養(yǎng)才是語(yǔ)文教育的根本，應(yīng)該以寫作為本位來(lái)規(guī)劃語(yǔ)文教學(xué)。閱讀，指向言語(yǔ)表現(xiàn)，指向?qū)懽?。所以在閱讀教學(xué)中，應(yīng)進(jìn)行以讀促寫的讀寫訓(xùn)練，閱讀隨筆就是充分利用課文例子資源并從文本出發(fā)，進(jìn)行各種類型層次的精準(zhǔn)寫作訓(xùn)練。通過(guò)閱讀不僅吸納體驗(yàn)作家情感思想等思維結(jié)果，還要吸納作家思維方式和思維過(guò)程，提高學(xué)生駕馭作文表現(xiàn)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)經(jīng)典文本的體驗(yàn)，對(duì)社會(huì)人生的感悟。語(yǔ)文課程中
新課程·上旬 2018年10期2018-01-22
- 英語(yǔ)評(píng)價(jià)性副詞的外加語(yǔ)潛勢(shì)?
稱其為“外加語(yǔ)評(píng)價(jià)性副詞”（the evaluative adverbs as disjuncts）。有關(guān)外加語(yǔ)副詞在句子中位置分布的研究，一般認(rèn)為其位置比較自由，可以出現(xiàn)在句首、謂語(yǔ)前、謂語(yǔ)后和句尾等處（Greenbaum 1969；Jackendoff 1972；Bellert 1977；Quirk et al.1973，1985；Ernst 2002）。 因此，理論上外加語(yǔ)評(píng)價(jià)性副詞應(yīng)該可以出現(xiàn)在小句中所有允許外加語(yǔ)的位置，然而語(yǔ)料并不支持這一論斷。
外語(yǔ)學(xué)刊 2017年1期2018-01-11
- 評(píng)價(jià)性法律概念的解釋基準(zhǔn)及其方法初探
——以儒家“正名”學(xué)說(shuō)為出發(fā)點(diǎn)
湖北 武漢）評(píng)價(jià)性法律概念的解釋基準(zhǔn)及其方法初探 ——以儒家“正名”學(xué)說(shuō)為出發(fā)點(diǎn)柯 涵（430212 漢口學(xué)院 湖北 武漢）主流法律中解釋的理論與法律教義中的學(xué)預(yù)設(shè)法律語(yǔ)言之間存在著較大的差異，法律概念的主張也存在著較大的不同，認(rèn)為對(duì)法律中評(píng)價(jià)性不確定概念的解釋具有較強(qiáng)的權(quán)威性，法律人彼此之間的專業(yè)理性和專業(yè)思維會(huì)產(chǎn)生較大的沖突。需要借助儒家“正名”學(xué)說(shuō)中的思想，對(duì)不確定的法律概念的適用情況進(jìn)行深入的分析，明確評(píng)價(jià)性概念與法律評(píng)價(jià)性概念之間所產(chǎn)生的關(guān)聯(lián)性
職工法律天地 2017年10期2017-06-05
- 兩 種 史 實(shí)
——音樂(lè)口述史存在的價(jià)值與意義
,還應(yīng)充分探究評(píng)價(jià)性史實(shí)的多樣性,辨析文本的評(píng)價(jià)性史實(shí)與口述的評(píng)價(jià)性史實(shí)之區(qū)別,關(guān)注歷史書寫背后的話語(yǔ)(意識(shí)形態(tài)的)管控與爭(zhēng)奪,并進(jìn)而認(rèn)為第二種史實(shí)的確立,能為口述史當(dāng)然包含音樂(lè)口述史,找到自身作為史學(xué)分支學(xué)科的價(jià)值與意義。兩種史實(shí) 音樂(lè)口述史 第一種史實(shí) 第二種史實(shí) 確定性史實(shí) 文本的評(píng)價(jià)性史實(shí) 口述的評(píng)價(jià)性史實(shí) 話語(yǔ)管控與爭(zhēng)奪近年來(lái),口述史研究越來(lái)越受到各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的廣泛關(guān)注。音樂(lè)學(xué)科領(lǐng)域,無(wú)論是音樂(lè)史學(xué)、民族音樂(lè)學(xué),還是其他各個(gè)分支學(xué)科也同樣如此。然
天津音樂(lè)學(xué)院學(xué)報(bào) 2017年1期2017-02-14
- 俄語(yǔ)反語(yǔ)理解的核心機(jī)制
出額外的努力。評(píng)價(jià)性是反語(yǔ)的重要特征，反語(yǔ)表達(dá)的核心目的是傳達(dá)說(shuō)話人的態(tài)度情感評(píng)價(jià)信息。因此，確定反語(yǔ)使用對(duì)象、反語(yǔ)隱含的態(tài)度在反語(yǔ)理解過(guò)程中占據(jù)核心地位。關(guān)鍵詞：俄語(yǔ);反語(yǔ);關(guān)聯(lián)理論;逆期待性;評(píng)價(jià)性作者簡(jiǎn)介：盧曉晨（1989-），女，漢，黑龍江省哈爾濱市人，研究生在讀，語(yǔ)用學(xué)，黑龍江大學(xué)俄語(yǔ)學(xué)院。[中圖分類號(hào)]：H35 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A [文章編號(hào)]：1002-2139（2015）-05--02一、認(rèn)識(shí)反語(yǔ)理解的復(fù)雜性曾衍桃在《反諷論》中明確指出，反
青年文學(xué)家 2015年5期2016-05-09
- 高中英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)性語(yǔ)言有效性初探
華高中英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)性語(yǔ)言有效性初探江蘇省張家港市沙洲中學(xué)潘慧華課堂評(píng)價(jià)性語(yǔ)言是教師在課堂教學(xué)中與學(xué)生溝通、交流的語(yǔ)言，也是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)的有效手段之一。在目前的高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，課堂評(píng)價(jià)性語(yǔ)言有了一定的改進(jìn)，但還是存在一些缺點(diǎn)，為了更好地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，高中英語(yǔ)的課堂教學(xué)就要更合理有效地使用課堂評(píng)價(jià)性語(yǔ)言。課堂評(píng)價(jià)性語(yǔ)言課堂教學(xué)有效性課堂評(píng)價(jià)性語(yǔ)言是指教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，以口頭的形式對(duì)學(xué)生在課堂內(nèi)的表現(xiàn)做出的即時(shí)的反饋。課堂評(píng)價(jià)性語(yǔ)言是教師在課
學(xué)苑教育 2016年15期2016-03-04
- 淺議如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)性語(yǔ)言的藝術(shù)性
高小學(xué)語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)性語(yǔ)言的藝術(shù)性屈倩嬌（江蘇省蘇州市高新區(qū)長(zhǎng)江小學(xué)校）近年來(lái)，越來(lái)越多的語(yǔ)文教師工作者，尤其是小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作者已經(jīng)逐漸意識(shí)到在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題的反饋——評(píng)價(jià)性語(yǔ)言，其選取的方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及個(gè)人成長(zhǎng)都存在不可忽視的作用。如何讓教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)時(shí)既達(dá)到糾正錯(cuò)誤的目的，又不挫傷學(xué)生的自尊心，恰到好處，富有藝術(shù)性就顯得尤為重要。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；評(píng)價(jià)性語(yǔ)言；課堂教學(xué)技巧一、評(píng)價(jià)性語(yǔ)言與小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)1.評(píng)
新課程 2016年9期2016-03-03
- 論評(píng)價(jià)性法律概念的解釋基準(zhǔn)及其方法——以儒家“正名”學(xué)說(shuō)為出發(fā)點(diǎn)
與法律發(fā)展·論評(píng)價(jià)性法律概念的解釋基準(zhǔn)及其方法 ——以儒家“正名”學(xué)說(shuō)為出發(fā)點(diǎn)王凌皞(浙江大學(xué) 光華法學(xué)院，杭州 310008)主流法律解釋理論與法律教義學(xué)預(yù)設(shè)法律語(yǔ)言的分工論，主張法律概念意義不同于日常概念，并認(rèn)為法律專業(yè)社群對(duì)法律中評(píng)價(jià)性的不確定概念的解釋具有充分的權(quán)威性。然而，法律文本和生活語(yǔ)言都屬于自然語(yǔ)言的一部分，多有重合，法律人常常面對(duì)法律人專業(yè)理性與大眾思維的沖突，也就是概念的“技術(shù)理解”與“公眾理解”之間的沖突。借助古典儒家的“正名”思想來(lái)
學(xué)習(xí)與探索 2016年10期2016-02-27
- 評(píng)價(jià)性語(yǔ)言在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的重要性
關(guān)重要。而使用評(píng)價(jià)性語(yǔ)言正是一種行之有效的手段。教師要善用評(píng)價(jià)，從學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)與認(rèn)知能力出發(fā)，講究課堂評(píng)價(jià)性用語(yǔ)，不斷提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效果與質(zhì)量。一、評(píng)價(jià)性語(yǔ)言在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的作用小學(xué)生身心還處于發(fā)展階段，好奇心極強(qiáng)，注意力難以集中。而語(yǔ)文是我們的母語(yǔ)，也是學(xué)生必須學(xué)習(xí)的課程。它博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度。教師使用評(píng)價(jià)性語(yǔ)言，可以引導(dǎo)學(xué)生跟著教師的思路學(xué)習(xí)，有效改善學(xué)生注意力不集中的現(xiàn)象。其次，在小學(xué)語(yǔ)文課堂中使用評(píng)價(jià)性語(yǔ)言
新課程 2015年9期2015-08-15
- 優(yōu)化幼兒園晨間活動(dòng)之初探
與性、適應(yīng)性、評(píng)價(jià)性方面談了如何來(lái)提升早操活動(dòng)的質(zhì)量。關(guān)鍵詞：可行性；趣味性；參與性；適應(yīng)性；評(píng)價(jià)性晨間活動(dòng)是一日活動(dòng)的開始環(huán)節(jié)，是幼兒每天一小時(shí)體育活動(dòng)的重要組成部分，也是幼兒體育活動(dòng)的一種基本組織形式。早晨的空氣清新舒暢，在此時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉，既可以提高幼兒肌體對(duì)外界氣溫變化的適應(yīng)能力，又可以激發(fā)和恢復(fù)幼兒肌體主要器官的機(jī)能，使幼兒精力充沛、精神愉快地開始一天的生活，促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。以往開展的晨間活動(dòng)，常常是比較形式化，實(shí)際質(zhì)量不高，效果也
新課程·小學(xué) 2015年6期2015-08-11
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)教師評(píng)價(jià)性語(yǔ)言探微
學(xué)課堂教學(xué)教師評(píng)價(jià)性語(yǔ)言使用現(xiàn)狀的研究》被確定為省教育科學(xué)規(guī)劃立項(xiàng)課題。課題研究進(jìn)程中，我們不斷實(shí)踐、反思、質(zhì)疑、重建，形成了一定的認(rèn)識(shí)與思考。一、評(píng)價(jià)性語(yǔ)言的重要性1．目標(biāo)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的需求課堂教學(xué)總是需要明確的目標(biāo)，要完成教學(xué)目標(biāo)，語(yǔ)言的交流不但需要而且必要。蘇霍姆林斯基指出：“教師的語(yǔ)言是一種什么也代替不了的影響學(xué)生心靈的工具?！苯處煹恼Z(yǔ)言表達(dá)能力很大程度上決定了他的教學(xué)效果，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)表現(xiàn)出來(lái)的評(píng)價(jià)語(yǔ)言也同樣決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。2．信息傳遞的
小學(xué)教學(xué)參考 2015年20期2015-03-02
- 提高小學(xué)語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)性語(yǔ)言的藝術(shù)性分析
高小學(xué)語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)性語(yǔ)言的藝術(shù)性分析江蘇戴花婷為適應(yīng)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化發(fā)展的需要，21世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)大力開展素質(zhì)教育。尊重學(xué)生的自主性與主動(dòng)精神，開發(fā)個(gè)人潛能，健全個(gè)性。作為素質(zhì)教育開展的初級(jí)層次，小學(xué)教育處于重要的地位，然而在小學(xué)課堂中，教師的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性起著至關(guān)重要的作用，對(duì)于素質(zhì)教育的開展也有著重要的影響。本文筆者就提高小學(xué)語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)性語(yǔ)言的藝術(shù)性進(jìn)行了分析。小學(xué)課堂評(píng)價(jià)性語(yǔ)言藝術(shù)性《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出∶教師對(duì)學(xué)生日常的語(yǔ)文學(xué)習(xí)表
作文教學(xué)研究 2015年5期2015-01-30
- 兒童對(duì)自我和教師兩種特質(zhì)信息源的評(píng)價(jià)
評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)對(duì)高評(píng)價(jià)性特質(zhì)(即評(píng)價(jià)意義上有好壞之分的特質(zhì))高年齡兒童比低年齡兒童對(duì)自我報(bào)告更為懷疑，而對(duì)中性特質(zhì)(即評(píng)價(jià)意義上無(wú)明確好壞之分的特質(zhì))則不存在這樣的年齡差異，所有兒童對(duì)自我報(bào)告都持信任態(tài)度［1-4］。劉娟等人進(jìn)一步考察了兒童對(duì)自我報(bào)告和教師報(bào)告的選擇性信任，發(fā)現(xiàn)對(duì)高評(píng)價(jià)性特質(zhì)，高、低年齡兒童都認(rèn)為教師報(bào)告比自我報(bào)告更可信;而對(duì)中性特質(zhì)，高、低兒童對(duì)自我報(bào)告和教師報(bào)告沒(méi)有表現(xiàn)出明顯的取舍［5］。對(duì)他人報(bào)告信息的可靠性進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，大體可以從兩方面進(jìn)
中國(guó)健康心理學(xué)雜志 2014年11期2014-11-28
- 初中語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)性語(yǔ)言藝術(shù)研究
教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮好評(píng)價(jià)性語(yǔ)言的作用，保持語(yǔ)言準(zhǔn)確無(wú)誤、言簡(jiǎn)意賅及激勵(lì)促進(jìn)作用，從而更好地開展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)。影響語(yǔ)文課堂教學(xué)成效的因素有很多，教學(xué)評(píng)價(jià)是其中非常重要的一個(gè)，評(píng)價(jià)性語(yǔ)言藝術(shù)對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)功能具有重要的影響，因此，教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化這一方面的研究。在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，評(píng)價(jià)性語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)遵循準(zhǔn)確、精練、全面、激勵(lì)等原則，為課堂教學(xué)氛圍營(yíng)造、學(xué)生興趣激發(fā)等方面發(fā)揮促進(jìn)功能。本文主要針對(duì)初中語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)性語(yǔ)言藝術(shù)進(jìn)行分析研究。一、評(píng)價(jià)性語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)“準(zhǔn)確無(wú)誤”教師的崗位不
語(yǔ)文天地·初中版 2014年10期2014-11-07
- 小學(xué)語(yǔ)文教材中的評(píng)價(jià)性內(nèi)容分析
評(píng)價(jià)性內(nèi)容是指與評(píng)價(jià)有關(guān)的內(nèi)容，主要是教材中非課文內(nèi)容部分中能夠體現(xiàn)學(xué)生評(píng)價(jià)、判斷的相關(guān)語(yǔ)句。當(dāng)代教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，作為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要媒介的教科書應(yīng)當(dāng)呈現(xiàn)一定的評(píng)價(jià)性內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)，對(duì)內(nèi)容的評(píng)價(jià)，提升其學(xué)習(xí)質(zhì)量。基于此，探討小學(xué)語(yǔ)文教科書中的評(píng)價(jià)性內(nèi)容，有著重要的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。一.蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材中評(píng)價(jià)性內(nèi)容的選擇與歸類依據(jù)教育評(píng)價(jià)的相關(guān)理論，筆者翻閱現(xiàn)行蘇教版全套小學(xué)語(yǔ)文教材（2011年版）共計(jì)十二冊(cè)，對(duì)這些教材進(jìn)行了仔細(xì)的閱讀與認(rèn)真地記錄
現(xiàn)代語(yǔ)文(教學(xué)研究) 2014年8期2014-09-21
- 如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)性語(yǔ)言的藝術(shù)性
54）教師在對(duì)評(píng)價(jià)性語(yǔ)言進(jìn)行使用的過(guò)程中，應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位，并結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)與認(rèn)知能力來(lái)對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行不斷的調(diào)整，以此來(lái)提高課堂教學(xué)的效果與質(zhì)量。同時(shí)，教師也應(yīng)該對(duì)小學(xué)評(píng)價(jià)性語(yǔ)言的藝術(shù)性進(jìn)行正確的認(rèn)識(shí)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從根本上提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握水平。一、評(píng)價(jià)性語(yǔ)言在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的價(jià)值小學(xué)階段的學(xué)生身心處于發(fā)展中階段，所以其好奇心相對(duì)較重，但注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中，所以對(duì)小學(xué)階段進(jìn)行教學(xué)具有一定的難度。教師在教
當(dāng)代教研論叢 2014年12期2014-08-15
- 初中語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)性語(yǔ)言藝術(shù)研究
教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮好評(píng)價(jià)性語(yǔ)言的作用，保持語(yǔ)言準(zhǔn)確無(wú)誤、言簡(jiǎn)意賅及激勵(lì)促進(jìn)作用，從而更好地開展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)。影響語(yǔ)文課堂教學(xué)成效的因素有很多，教學(xué)評(píng)價(jià)是其中非常重要的一個(gè)，評(píng)價(jià)性語(yǔ)言藝術(shù)對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)功能具有重要的影響，因此，教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化這一方面的研究。在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，評(píng)價(jià)性語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)遵循準(zhǔn)確、精練、全面、激勵(lì)等原則，為課堂教學(xué)氛圍營(yíng)造、學(xué)生興趣激發(fā)等方面發(fā)揮促進(jìn)功能。本文主要針對(duì)初中語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)性語(yǔ)言藝術(shù)進(jìn)行分析研究。一、評(píng)價(jià)性語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)“準(zhǔn)確無(wú)誤”教師的崗位不
語(yǔ)文天地 2014年29期2014-08-15
- 優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì) 提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
延伸型作業(yè)以及評(píng)價(jià)性作業(yè)，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，更有利于提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性?！娟P(guān)鍵詞】作業(yè)；創(chuàng)造性；多樣性；延伸型；評(píng)價(jià)性目前，小學(xué)英語(yǔ)教師布置的課外作業(yè)多為聽錄音跟讀課文、完成配套練習(xí)等，缺乏實(shí)踐性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性和趣味性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。那么，該如何改變這一現(xiàn)狀呢？筆者通過(guò)自己在教學(xué)中的實(shí)踐，總結(jié)出以下幾點(diǎn)：一、創(chuàng)造性作業(yè)愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“教育應(yīng)使提供的東西讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來(lái)享受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他們負(fù)擔(dān)”。
教學(xué)研究與管理 2014年4期2014-05-16
- 教師課堂反饋語(yǔ)之觀察與思考
作用，可以分:評(píng)價(jià)性反饋，指的是教師對(duì)學(xué)生的肯定和表?yè)P(yáng)；補(bǔ)充性反饋，就是教師對(duì)學(xué)生發(fā)言內(nèi)容的補(bǔ)充；糾錯(cuò)性反饋，就是學(xué)生發(fā)言出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)教師的反饋；交流性反饋，指的是教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)一步地追問(wèn)，與學(xué)生之間展開交流的反饋。南京赤壁路小學(xué)英語(yǔ)課堂觀察表(三):課堂反饋語(yǔ)觀察表二、數(shù)據(jù)分析本節(jié)課教師的反饋語(yǔ)中，評(píng)價(jià)性反饋有______次，補(bǔ)充性反饋有______次，糾錯(cuò)性反饋有______次，交流性反饋有______次。三、綜合評(píng)價(jià)通過(guò)對(duì)本節(jié)課的觀察，我們統(tǒng)計(jì)出
教育觀察 2014年12期2014-05-03
- 北京市食品藥品監(jiān)督管理局關(guān)于發(fā)布2013年第三季度北京市藥品質(zhì)量公告的通知
年第三季度藥品評(píng)價(jià)性抽驗(yàn)概況2013年第三季度，全市共完成評(píng)價(jià)性抽驗(yàn)930批次，不合格1批次，合格率為99.89%。（公告結(jié)果詳見(jiàn)附件）二、2013年第三季度藥品抽驗(yàn)情況分析2013年第三季度，全市完成評(píng)價(jià)性抽驗(yàn)930批次，完成監(jiān)督性抽驗(yàn)994批次，完成基礎(chǔ)測(cè)試423批次，共完成藥品抽驗(yàn)2347批次。（一）基本藥物抽驗(yàn)情況2013年第三季度，在我市基本藥物生產(chǎn)企業(yè)、統(tǒng)一配送企業(yè)、基層醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)完成基本藥物抽驗(yàn)850批次，經(jīng)檢驗(yàn)，結(jié)果均符合規(guī)定。（二）
首都食品與醫(yī)藥 2013年24期2013-10-19
- 兒童對(duì)自我報(bào)告和教師報(bào)告兩種特質(zhì)信息源的選擇性信任
評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)對(duì)高評(píng)價(jià)性特質(zhì)(即評(píng)價(jià)意義上有好壞之分的特質(zhì))10、11歲兒童比6、7歲兒童對(duì)自我報(bào)告更為懷疑，而對(duì)中性特質(zhì)(即評(píng)價(jià)意義上無(wú)明確好壞之分的特質(zhì))則不存在這樣的年齡差異，所有兒童對(duì)自我報(bào)告都持信任態(tài)度［3］。有研究發(fā)現(xiàn)，中國(guó)兒童存在類似的評(píng)價(jià)傾向［4-5］。6、7歲兒童對(duì)自我報(bào)告的特質(zhì)信息只會(huì)毫無(wú)批判地接受嗎?研究發(fā)現(xiàn)當(dāng)高評(píng)價(jià)性特質(zhì)以消極狀態(tài)呈現(xiàn)時(shí)，6、7歲兒童能夠意識(shí)到他人會(huì)隱瞞消極特質(zhì)［4-6］?？梢?jiàn)，兒童對(duì)特質(zhì)理解的認(rèn)識(shí)具有不穩(wěn)定性，需要更多
中國(guó)健康心理學(xué)雜志 2013年12期2013-08-02
- 高中思想政治課有效提問(wèn)的六原則
、適中性原則和評(píng)價(jià)性原則等方面進(jìn)行了詳細(xì)闡述?！娟P(guān)鍵詞】高中政治 有效提問(wèn) 整體性 思考性 明晰性 評(píng)價(jià)性高中思想政治課理論性強(qiáng)、知識(shí)較為抽象，概念眾多，而學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)又很少，高中思想政治教師講授起來(lái)有一定的難度。所以，筆者認(rèn)為，一線教師一定要注重課堂提問(wèn)的有效性，這樣才能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，深化對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，提高其學(xué)習(xí)能力。那么，高中思想政治課應(yīng)該堅(jiān)持哪些有效的提問(wèn)原則呢？1 高中思想
考試·教研版 2013年7期2013-06-08
- 大學(xué)生筆語(yǔ)語(yǔ)料中評(píng)價(jià)性形容詞使用情況對(duì)比研究
學(xué)生筆語(yǔ)語(yǔ)料中評(píng)價(jià)性形容詞使用情況對(duì)比研究任 凱(中北大學(xué) 人文社科學(xué)院,山西 太原 030051)通過(guò)語(yǔ)料庫(kù)調(diào)查和對(duì)比定性分析來(lái)探討中國(guó)學(xué)生英語(yǔ)筆語(yǔ)中評(píng)價(jià)性形容詞的使用情況,結(jié)果表明:中國(guó)大學(xué)生在英語(yǔ)議論文寫作中使用的評(píng)價(jià)性形容詞從語(yǔ)義分類上分屬于9個(gè)類別。中國(guó)二語(yǔ)學(xué)習(xí)者顯示出的不足可以從文化、語(yǔ)言輸入和語(yǔ)料來(lái)源三個(gè)方面予以假設(shè)性解釋。語(yǔ)料庫(kù);評(píng)價(jià)性形容詞;分類一、研究的理論框架Biber基于L GSWE的語(yǔ)料,對(duì)形容詞進(jìn)行歸類總結(jié)。在從語(yǔ)義分類的角度討
長(zhǎng)江大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版） 2010年1期2010-08-15
- “詢問(wèn)消息”與“征求意見(jiàn)”
息、征求對(duì)方的評(píng)價(jià)性意見(jiàn)是日常生活中時(shí)常使用的話語(yǔ),那么在英語(yǔ)中有哪些方式呢?請(qǐng)看下面的歸納:1.What about…? 口語(yǔ)中最為常用,表示“……怎么樣?”、“對(duì)……如何辦?”、“你認(rèn)為……怎么樣(好不好)?”等,常接名詞、代詞或動(dòng)名詞。如:What about going to the park? 去公園如何(怎么樣)?What about a cup of coffee? 來(lái)杯咖啡好嗎?美國(guó)英語(yǔ)常用How about…? 涵義和用法同What ab
中學(xué)英語(yǔ)之友·上 2010年5期2010-07-14
- 從“三個(gè)層次”培養(yǎng)閱讀理解能力
解、深層理解和評(píng)價(jià)性理解。表層理解只須懂得文章字面的意思;深層理解要求讀者能清楚地理解作者的言外之意;評(píng)價(jià)性理解則需要讀者對(duì)作者所表達(dá)的內(nèi)容說(shuō)出自己的看法。這里就以JEFC第70課Standing Room Only為例,具體談?wù)勅绾瓮ㄟ^(guò)理解課文內(nèi)容的三個(gè)層次培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。一、表層理解表層理解是要求學(xué)生掌握文章字面意思。對(duì)學(xué)生的要求是機(jī)械地重復(fù)文中主要內(nèi)容,使課文內(nèi)容再現(xiàn)。教師對(duì)該課可提出下列問(wèn)題,請(qǐng)學(xué)生閱讀后回答:1.About how man
中學(xué)教學(xué)參考·語(yǔ)英版 2009年6期2009-08-25
- 科學(xué)使用評(píng)價(jià)語(yǔ)言 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
孫愛(ài)華善于運(yùn)用評(píng)價(jià)性語(yǔ)言是數(shù)學(xué)教師一項(xiàng)十分重要的基本功。怎樣才能運(yùn)用好評(píng)價(jià)性語(yǔ)言,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)激情呢?一、評(píng)價(jià)語(yǔ)言的思想性數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)知識(shí)相比,很多知識(shí)的有效性是短暫的,思想的有效性卻是長(zhǎng)期的,能使人“受益終生”。所以,評(píng)價(jià)性語(yǔ)言應(yīng)具有數(shù)學(xué)思想性。在課堂上評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)要盡量從數(shù)學(xué)思想的角度去評(píng)價(jià),使學(xué)生潛移默化、自覺(jué)地運(yùn)用數(shù)學(xué)思想解決實(shí)際問(wèn)題。具有明顯數(shù)學(xué)思想性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,將會(huì)讓學(xué)生深深體會(huì)到數(shù)學(xué)的重要性,并因此而加倍努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。二、靈活、機(jī)
現(xiàn)代教育科學(xué)·中學(xué)教師 2009年3期2009-08-11
- 如何做好數(shù)學(xué)課堂的點(diǎn)評(píng)
王麗華善于運(yùn)用評(píng)價(jià)性語(yǔ)言是數(shù)學(xué)教師的一項(xiàng)十分重要的基本功。怎樣才能運(yùn)用好評(píng)價(jià)性語(yǔ)言呢？我認(rèn)為,伴隨教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言，應(yīng)遵循以下六個(gè)原則。一、數(shù)學(xué)課堂點(diǎn)評(píng)的思想性原則數(shù)學(xué)思想和與數(shù)學(xué)知識(shí)相比，很多知識(shí)的有效性是短暫的，思想的有效性卻是長(zhǎng)期的，能使人“受益終生”；所以，評(píng)價(jià)性語(yǔ)言應(yīng)具有數(shù)學(xué)思想性，在課堂上評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)要盡量從數(shù)學(xué)思想的角度去評(píng)價(jià)，這是我們數(shù)學(xué)教學(xué)所必須的。使學(xué)生達(dá)到潛移默化、自覺(jué)地運(yùn)用數(shù)學(xué)思想解決實(shí)際問(wèn)題也是我們數(shù)學(xué)教師的根本任務(wù)。因此當(dāng)學(xué)生
現(xiàn)代教育探索 2009年7期2009-05-25
- 數(shù)學(xué)教學(xué)中評(píng)價(jià)性語(yǔ)言的運(yùn)用原則
張兵群善于運(yùn)用評(píng)價(jià)性語(yǔ)言是數(shù)學(xué)教師的一項(xiàng)十分重要的基本功。怎樣才能運(yùn)用好評(píng)價(jià)性語(yǔ)言呢？我認(rèn)為，伴隨教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言，應(yīng)遵循以下六個(gè)原則。一、評(píng)價(jià)語(yǔ)言的思想性原則數(shù)學(xué)思想和與數(shù)學(xué)知識(shí)相比，很多知識(shí)的有效性是短暫的，思想的有效性卻是長(zhǎng)期的，能使人“受益終生”；所以，評(píng)價(jià)性語(yǔ)言應(yīng)具有數(shù)學(xué)思想性，在課堂上評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)要盡量從數(shù)學(xué)思想的角度去評(píng)價(jià)，這是我們數(shù)學(xué)教學(xué)所必須的。使學(xué)生達(dá)到潛移默化、自覺(jué)地運(yùn)用數(shù)學(xué)思想解決實(shí)際問(wèn)題也是我們數(shù)學(xué)教師的根本任務(wù)。因此當(dāng)學(xué)生自覺(jué)
數(shù)理化學(xué)習(xí)·教育理論版 2009年2期2009-03-16
- 數(shù)學(xué)教學(xué)中評(píng)價(jià)性語(yǔ)言的運(yùn)用原則
李興旺善于運(yùn)用評(píng)價(jià)性語(yǔ)言是數(shù)學(xué)教師的一項(xiàng)十分重要的基本功。怎樣才能運(yùn)用好評(píng)價(jià)性語(yǔ)言呢？我認(rèn)為,伴隨教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言，應(yīng)遵循以下六個(gè)原則。一、評(píng)價(jià)語(yǔ)言的思想性原則數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)知識(shí)相比，很多知識(shí)的有效性是短暫的，思想的有效性卻是長(zhǎng)期的，能使人“受益終生”。所以，評(píng)價(jià)性語(yǔ)言應(yīng)具有數(shù)學(xué)思想性，在課堂上評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)要盡量從數(shù)學(xué)思想的角度去評(píng)價(jià)，這是我們數(shù)學(xué)教學(xué)所必須的。使學(xué)生達(dá)到潛移默化、自覺(jué)地運(yùn)用數(shù)學(xué)思想解決實(shí)際問(wèn)題也是我們數(shù)學(xué)教師的根本任務(wù)。因此當(dāng)學(xué)生自覺(jué)或
文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐 2009年1期2009-03-14
- 如何詢問(wèn)消息或征求意見(jiàn)
息、征求對(duì)方的評(píng)價(jià)性意見(jiàn)是日常生活中時(shí)常使用的話語(yǔ)，英語(yǔ)中有哪些方式呢？請(qǐng)看下面的歸納：一、What about…? 口語(yǔ)中最為常用，表示“……怎么樣？”、“對(duì)……如何辦？”、“你認(rèn)為……怎么樣（好不好）？”等，常接名詞、代詞或動(dòng)名詞。如：What about going to the park? 去公園如何（怎么樣）？What about a cup of coffee? 來(lái)杯咖啡好嗎？美國(guó)英語(yǔ)常用How about…? 含義和用法同What about
中學(xué)英語(yǔ)之友·上 2008年5期2008-06-30