2009年11期
刊物介紹
《現(xiàn)代語文》(上旬刊－教學(xué)研究)以教學(xué)研究為主，探討新課改語文教學(xué)規(guī)律，展示中小學(xué)語文教師和語文研究員的理論研究成果，再現(xiàn)一線優(yōu)秀教師的執(zhí)教風(fēng)采。
現(xiàn)代語文(教學(xué)研究)
理論經(jīng)緯
- 淺談?wù)Z文教育與中專生人格塑造
- 淺談?wù)Z文教學(xué)的情感教育
- 語文課堂對話教學(xué)的誤區(qū)及有效對話的生成
- 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下語文教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變
- 教師主體性:語文有效教學(xué)不可缺失的因素
- 論語文單元資源重新配置的有效性
- 試析人本主義理論及其對我國語文教學(xué)的啟示
- “六鏡”課堂教學(xué)評價及實施策略
- 漫說表達(dá)交流“四階法”
- 語文情景教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景的方法與應(yīng)注意的問題
- 建構(gòu)“五說”體系,提高學(xué)生口頭表達(dá)能力
- 探索適合中職學(xué)生語文學(xué)習(xí)的評價體系
- 中國語文教育歷史發(fā)展軌跡綜述
- 培養(yǎng)敬畏情感:語文教學(xué)責(zé)無旁貸的使命
- 初等教育專業(yè)大學(xué)語文教學(xué)改革探析
閱讀教學(xué)
備教導(dǎo)航
- 《故鄉(xiāng)》課堂教學(xué)探析
- 人的詩意存在
- 《曹劌論戰(zhàn)》中不該忽略的細(xì)節(jié)
- 用需要層次論審讀“父親”們
- 從張志和的“綠蓑衣”兼談其它
- 語文教學(xué)中被逐漸淡化的兩種修辭格
- 竇娥的冤屈何以“感天動地”
- 影視輔教有感
- 創(chuàng)設(shè)充滿生命活力的語文課堂
- 有關(guān)語文課有效預(yù)習(xí)的幾點思考
- “教課文”就是“教語文”嗎
- 抓實語文預(yù)習(xí)指導(dǎo) 促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
- 淺談學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的培養(yǎng)方法
- 別樣吆喝:品析傳統(tǒng)文化的醇香
- 新課程高中語文教學(xué)的“人文性”之談
- 讓學(xué)生體驗語文教學(xué)的美
- 淺談“因材施教”在中職語文課堂的應(yīng)用
- 新課程理念下的作業(yè)批改與學(xué)生素質(zhì)發(fā)展探究
- 在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
- 語文教學(xué)須關(guān)注學(xué)情
- 新課改下語文欣賞教學(xué)初探
- 小議語文教學(xué)中情感教育的滲透
- 淺論“百家講壇”式語文教學(xué)法
- 語文教學(xué)中落實“自主合作探究”學(xué)習(xí)方式的體會
- 淺談中學(xué)語文教學(xué)中的創(chuàng)新教育
- 語文學(xué)習(xí),應(yīng)當(dāng)人文化
- 高三語文課堂精神關(guān)懷之點滴思考
- 中職語文教學(xué)應(yīng)該實現(xiàn)的三個基本功能
- 初中語文“動態(tài)生成”教學(xué)的有益思考
- 談教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性的有效結(jié)合
- 語文教學(xué)中的“王道”與“霸道”
- 教學(xué)“遺憾藝術(shù)”的再完美
- 淺議語文課堂教學(xué)如何巧妙提問
- 美妙音符 如沐春風(fēng)
- 《秋水》教學(xué)設(shè)計
- 《賣油翁》教學(xué)設(shè)計
- 《聲聲慢》教學(xué)案例
- 《揚州慢》教案設(shè)計
- 語文課中滲透心理健康教育
- 《我的叔叔于勒》教案
- 美國中學(xué)語文教材練習(xí)系統(tǒng)的設(shè)計給我們提供了哪些啟示
- 談多媒體教學(xué)手段在語文教學(xué)中的運用
- 從多媒體教學(xué)的不足思考語文教學(xué)中有效的文本拓展
- 淺談初中文言文課堂教學(xué)的有效性
- 語文知多少