2018年31期
刊物介紹
《小學(xué)教學(xué)研究》20年來一直注重自己心來和道德的修養(yǎng)。從創(chuàng)刊之日起，《小學(xué)教學(xué)研究》就確立了真誠(chéng)為廣大教師服務(wù)的宗旨。在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是實(shí)施素質(zhì)教育的根本保證，《小學(xué)教學(xué)研究》一直在為幫助教師提高自己的教學(xué)能力和科研能力而努力。
小學(xué)教學(xué)研究
語文
- 巧設(shè)認(rèn)知沖突，建構(gòu)深度學(xué)習(xí)
- 基于“三點(diǎn)”的小學(xué)語文文本解讀的研究
- 捕捉切入點(diǎn)，開展讀寫結(jié)合教學(xué)活動(dòng)
- 基于教材視角下動(dòng)態(tài)模仿策略演變下的教學(xué)基點(diǎn)探尋
——以說明性文本的教學(xué)為例 - 敘事性文本語用訓(xùn)練價(jià)值點(diǎn)開掘運(yùn)用策略例談
- 推進(jìn)生本對(duì)話教學(xué)的有效策略
- 巧用音頻資源，提高學(xué)生朗讀能力
- “畫話”相融
——運(yùn)用繪本賞析提升說話寫句能力的指導(dǎo)策略 - 尋覓古詩“本原”，聆聽兒童“真聲”
——詮釋小學(xué)古詩詞教學(xué)中的諸多要點(diǎn) - “合作學(xué)習(xí)”在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的實(shí)施優(yōu)化
- 從《朗讀者》看小學(xué)語文的深度朗讀教學(xué)
- 用“兒童小說”觸發(fā)“兒童習(xí)作”
——談高年級(jí)學(xué)生習(xí)作教學(xué)資源開發(fā) - 用“微作文”演繹作文教學(xué)的“趣、真、活”
——互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下創(chuàng)新習(xí)作教學(xué)的實(shí)踐 - 閱讀教學(xué)，從關(guān)注言語內(nèi)容到關(guān)注言語形式
- 依托鮮活文本，助力批判性思維的高效發(fā)展
- 在文體意識(shí)觀照下，解讀敘事類作品的秘妙
數(shù)學(xué)
- 構(gòu)建“學(xué)為中心”教學(xué)新常態(tài)必須做好三件事（上）
- 數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓思維生長(zhǎng)“看得見”
——以《認(rèn)識(shí)公頃》的教學(xué)為例 - “融錯(cuò)”，讓課堂精彩紛呈
——淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中“融錯(cuò)”理念的思考和實(shí)踐感悟 - 結(jié)構(gòu)化思維：數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化教學(xué)的價(jià)值指向
- 基于腦科學(xué)的小學(xué)計(jì)算教學(xué)實(shí)踐
- 讀“書”—淘“金”—織“網(wǎng)”
——談數(shù)學(xué)教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)
其他學(xué)科
- 信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用
- 信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)要辯證處理直觀與抽象的關(guān)系
- 深度學(xué)習(xí)觀下的教學(xué)內(nèi)容有效轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料的研究
——以譯林版英語五年級(jí)下冊(cè)Project 2 My important days為例 - 簡(jiǎn)論小學(xué)雙語教學(xué)的基本規(guī)律
- 小學(xué)雙語教學(xué)中課程協(xié)同路徑的研究
——以第三屆全國(guó)雙語教學(xué)展評(píng)活動(dòng)上的一節(jié)英語參賽課為例 - 小學(xué)雙語教學(xué)中數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的培養(yǎng)
- 教師個(gè)性化教學(xué)的培育策略