徐淑章

一個(gè)年級(jí)組工作做得如何，對(duì)學(xué)校的發(fā)展影響很大，許多大的學(xué)校把年級(jí)組長(zhǎng)的作用比作一個(gè)“小校長(zhǎng)”。本人擔(dān)任年級(jí)組長(zhǎng)工作多年，也取得較好的成績(jī)，欲把一些實(shí)踐體會(huì)寫出來(lái)，以求拋磚引玉。

一、年級(jí)組的重點(diǎn)工作

班級(jí)是年級(jí)的細(xì)胞，班主任具體負(fù)責(zé)本班的學(xué)生管理和協(xié)調(diào)本班的任課教師工作，工作千頭萬(wàn)緒。班主任工作做得如何，直接影響到一個(gè)年級(jí)的聲譽(yù)和工作質(zhì)量。因此，除了學(xué)生處（有的叫政教處）一般在暑期對(duì)班主任進(jìn)行專門培訓(xùn)外，我們年級(jí)組就如何舉行主題班會(huì)、如何開家長(zhǎng)會(huì)、如何產(chǎn)生班干部、如何寫學(xué)生評(píng)語(yǔ)等問(wèn)題提出書面意見，供班主任尤其是新班主任參考。有時(shí)，我們專門召開班主任會(huì)議，反映問(wèn)題，交流對(duì)策。由于大家工作繁忙，經(jīng)常召開班主任會(huì)很花時(shí)間，因此我們常利用年級(jí)組辦公室的黑板寫上一些急待解決的問(wèn)題和對(duì)策，讓班主任經(jīng)常看，引起重視。為了發(fā)揮每位班主任的聰明才智，我們年級(jí)專門制作了一張表，表的臺(tái)頭印有第幾周、匯報(bào)人，中間印有上一周存在的主要問(wèn)題、本周要做的主要事項(xiàng)、對(duì)解決主要問(wèn)題建言獻(xiàn)策三方面內(nèi)容，讓每位班主任輪流填寫，經(jīng)過(guò)年級(jí)組長(zhǎng)審閱后，復(fù)印給每位班主任，也給備課組長(zhǎng)一份以供了解。這樣做效果很好。

作為備課組長(zhǎng)，在業(yè)務(wù)上主要是接受教研組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)，而在管理上主要接受年級(jí)組的領(lǐng)導(dǎo)，特別是初中，為便于管理，一般以年級(jí)組辦公，備課組長(zhǎng)工作態(tài)度、工作能力如何直接影響到年級(jí)組的教學(xué)質(zhì)量。因而我們對(duì)備課組長(zhǎng)非常重視。在確定備課組長(zhǎng)人選時(shí)，我們要向教研組長(zhǎng)、教務(wù)處提建議。平時(shí)召開班主任會(huì)議，我們有時(shí)都要請(qǐng)備課組長(zhǎng)到場(chǎng)。年級(jí)分析會(huì)，我們有時(shí)專門安排備課組長(zhǎng)發(fā)言。期始和期末我們也要求備課組長(zhǎng)交計(jì)劃和總結(jié)。備課組長(zhǎng)提出來(lái)的學(xué)科競(jìng)賽，我們一般都給予支持。有時(shí)，我們年級(jí)組要專門召開備課組長(zhǎng)會(huì)議，協(xié)調(diào)工作，商討解決問(wèn)題的辦法。

制度的建設(shè)也很重要。比如，為了節(jié)省時(shí)間，樹立形象，我們年級(jí)組規(guī)定，“工作日時(shí)間要謝絕家長(zhǎng)的宴請(qǐng)”。為了促進(jìn)教師們的學(xué)習(xí)，做到資源共享，我們規(guī)定，“每位教師半學(xué)期復(fù)印一篇較好的文章給同備課組教師學(xué)習(xí)”等。

一個(gè)年級(jí)導(dǎo)向如何直接關(guān)系到年級(jí)的風(fēng)氣和各班的行為取向。如果一個(gè)年級(jí)只抓學(xué)習(xí)，勢(shì)必影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響學(xué)生的身心健康，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。因此，我們?nèi)骊P(guān)心學(xué)生，關(guān)心每一位學(xué)生。如針對(duì)我們學(xué)生絕大多數(shù)來(lái)自富裕家庭，新生報(bào)到第一天，我們就在大黑板上寫上“不比父母比自己；不比吃穿比學(xué)習(xí)；不比闊氣比大氣；不比基礎(chǔ)比努力”即“四比四不比”的醒目大字，受到社會(huì)包括家長(zhǎng)的廣泛贊譽(yù)。野炊、春游、參觀訪問(wèn)、各種文體科技活動(dòng)我們都認(rèn)真開展，對(duì)后進(jìn)學(xué)生，我們要求班主任經(jīng)常找他們個(gè)別談心，經(jīng)常給予鼓勵(lì)。為了形成濃厚的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，每當(dāng)期中、期末考試后，我們都要張榜公布學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)（不出現(xiàn)名次）和進(jìn)步較快的同學(xué)，特別要全年級(jí)師生集中，讓這些同學(xué)上臺(tái)亮相，報(bào)出自己的姓名，這對(duì)學(xué)生是非常有吸引力的。他們都會(huì)暗暗下決心，爭(zhēng)取有這樣的機(jī)會(huì)。

抓規(guī)范、抓方法是永恒的主題，在起始年級(jí)，更要重視規(guī)范的養(yǎng)成。為此，我們?cè)谑钇趯?duì)新生第一次家訪，就帶去學(xué)生手冊(cè)，讓學(xué)生早點(diǎn)學(xué)習(xí)。新生報(bào)到那天，為了便于操作，有效防范，我們就寢室、食堂、教室等公共場(chǎng)所提出十幾個(gè)不準(zhǔn)。如“不準(zhǔn)爬陽(yáng)臺(tái)；不準(zhǔn)帶東西到教室吃”等等。為了提高自修課的學(xué)習(xí)效率，我們年級(jí)也提出了幾個(gè)不準(zhǔn)，如“不準(zhǔn)隨便討論；不準(zhǔn)隨便交作業(yè)；不準(zhǔn)隨便走動(dòng)：不準(zhǔn)隨便喝水”等。因而本年級(jí)學(xué)生非常規(guī)范。

為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，年級(jí)組要求各任課教師一開學(xué)就要教給學(xué)生如何聽課，如何筆記，如何作業(yè)，如何訂正和如何利用自修課等方法。每次重大考試后，我們年級(jí)都會(huì)要求各班開好主題班會(huì)，讓每科成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)或進(jìn)步快的同學(xué)介紹學(xué)習(xí)方法。生活也需要方法，開學(xué)幾天的軍訓(xùn)，我們讓教官手把手地教新生如何疊被子；有時(shí)班主任還要手把手地教新生如何拖地，如何洗衣服等。

考試關(guān)系到學(xué)風(fēng)。為此，我們對(duì)新生第一次考試除教給他們方法外，更重視考紀(jì)的教育，并要求監(jiān)考老師認(rèn)真履行職責(zé)。學(xué)生全年級(jí)錯(cuò)開、單獨(dú)坐，對(duì)違規(guī)作弊的同學(xué)作零分處理。另外，在學(xué)生自報(bào)基礎(chǔ)上，由班主任推薦，組成無(wú)人監(jiān)考試場(chǎng)，以培養(yǎng)學(xué)生從他律到自律。其效果不錯(cuò)，幾年來(lái)還沒(méi)有聽說(shuō)有“無(wú)人監(jiān)考試場(chǎng)”的同學(xué)作弊。

每次考完試，就會(huì)有不少同學(xué)情緒波動(dòng)，尤其對(duì)考得不理想的新生來(lái)說(shuō)，自尊心會(huì)受到很大打擊，對(duì)以后的學(xué)習(xí)會(huì)帶來(lái)很大的陰影。為此，我們要求班主任及時(shí)注意察言觀色，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)就找他們個(gè)別交談，幫他們分析原因，看到希望。同時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，讓家長(zhǎng)正確看待一時(shí)的成績(jī)。提醒任課教師要及時(shí)幫助學(xué)生分析試卷中的問(wèn)題和平時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)，鼓勵(lì)他們樹立信心等。

二、年級(jí)組工作的難題和破解的方法

１．怎樣促進(jìn)備課組搞好集體備課和教師間的相互交流

要把課上好，先要備好課。在自我鉆研基礎(chǔ)上的集體備課，能發(fā)揮集體智慧，教師間能相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。為此，我們?cè)谀昙?jí)組辦公室的顯眼處，分別張貼一張集體備課登記表和聽課情況登記表，在集體備課表上填明集體備課的時(shí)間、主講人、備課內(nèi)容，在聽課表上填明聽課時(shí)間、被聽課的老師、聽課的內(nèi)容，這樣做能夠讓大家相互學(xué)習(xí)和監(jiān)督。

２．為提高本門課的成績(jī)，教師搶占學(xué)生的課余時(shí)間怎么辦

現(xiàn)在學(xué)校都搞聘任制，教師壓力大，教師間競(jìng)爭(zhēng)激烈，而大的年級(jí)大的學(xué)校說(shuō)明目前生存和發(fā)展的比較好，從外面招聘來(lái)的教師也比較多，而新招聘老師往往在原學(xué)校教學(xué)比較好，性格上也比較要強(qiáng)，單打一也比較習(xí)慣，到了新的學(xué)校為了急于表現(xiàn)自己，往往會(huì)拼命搶占學(xué)生的課余時(shí)間。另外，大的學(xué)校比較重視學(xué)生的全面發(fā)展，開設(shè)的功課比較齊全。學(xué)生自修課的時(shí)間本來(lái)就不多，學(xué)生很需要用這有限的時(shí)間來(lái)自我調(diào)節(jié)、自我消化，這就出現(xiàn)了較大的矛盾。學(xué)校平時(shí)也強(qiáng)調(diào)不要在晚自修講課或只做值班老師自己學(xué)科的作業(yè)。但不少教師還是我行我素，變著法子搶時(shí)間，有的教師自己少講了，可布置了很多作業(yè)，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間里完成；有的教師則讓課代表出面進(jìn)行聽寫等，這樣的結(jié)局是：師生都累得要死，事倍而功半。

為了解決這一外表平靜，內(nèi)傷嚴(yán)重的“病癥”，我年級(jí)一般采用三種“藥方”來(lái)醫(yī)治，比較見效：一是把“不準(zhǔn)搶占課余時(shí)間、晚自修不準(zhǔn)講課、不準(zhǔn)只做自己學(xué)科的作業(yè)、不準(zhǔn)強(qiáng)令學(xué)生提前進(jìn)教室”的規(guī)定，打成書面的東西張貼到教室里去，并希望學(xué)生對(duì)違反規(guī)定的現(xiàn)象向年級(jí)匯報(bào)。這樣做就形成了一個(gè)輿論導(dǎo)向。

二是進(jìn)行無(wú)記名問(wèn)卷調(diào)查。題目中告訴學(xué)生除掉吃飯時(shí)間，一般共有多少課余時(shí)間，再問(wèn)學(xué)生，“各門學(xué)科通常情況下分別要花多少時(shí)間做作業(yè)？哪門學(xué)科經(jīng)常過(guò)多占用課余時(shí)間？”等。最后把問(wèn)卷結(jié)果統(tǒng)計(jì)出來(lái)，向各位老師公布。對(duì)這一問(wèn)題較嚴(yán)重的老師，年級(jí)組長(zhǎng)還要找他個(gè)別談話。

三是建議學(xué)校在學(xué)生對(duì)老師測(cè)評(píng)表上加上一句“不會(huì)過(guò)多占用學(xué)生的課余時(shí)間”的內(nèi)容，有關(guān)教師就更不敢了。

３．某一兩個(gè)班各方面出現(xiàn)明顯落后怎么辦

一個(gè)班級(jí)的明顯落后，既可能是分班不均，生源較差的問(wèn)題，也可能是班主作的投入不夠或管理方法欠佳的問(wèn)題，也有可能是任課教師配備較弱等的問(wèn)題。對(duì)這類問(wèn)題，年級(jí)組長(zhǎng)先要聽聽本班學(xué)生和任課教師的看法，再召開本班任課教師會(huì)議，查找原因，商量對(duì)策。程序一般是先請(qǐng)分管領(lǐng)導(dǎo)講清開會(huì)的目的意義，再由班主任全面分析，再讓每位任課教師發(fā)言，最后由年級(jí)組長(zhǎng)總結(jié)。召開這樣的會(huì)要多肯定成績(jī)，多尋找發(fā)展的潛能，對(duì)明顯的問(wèn)題要不避諱，有好的建議應(yīng)多提出。這樣才能達(dá)到良好的效果。有些尖銳的問(wèn)題應(yīng)進(jìn)行個(gè)別交談。

４．當(dāng)學(xué)校的規(guī)定、安排與本年級(jí)的實(shí)際情況相矛盾時(shí)怎么辦

如果是時(shí)間的沖突，年級(jí)應(yīng)服從學(xué)校，這也容易解決；但如果是學(xué)校的規(guī)定與年級(jí)的實(shí)際不相符，就較麻煩——按照學(xué)校的，會(huì)沒(méi)效果甚至受損失；如果不按照則就有違大局。

正確的解決方法是：吃透并貫徹學(xué)校精神，具體操作靈活處理。比如：某些學(xué)校規(guī)定，早自修安排掃包干區(qū)。學(xué)校認(rèn)為，早自修用不了多少人就可掃好包干區(qū)，每組學(xué)生一周則輪到一次，不會(huì)影響學(xué)生的成績(jī)，況且輪流也非常公平。而在年級(jí)、班級(jí)看來(lái)，早自修是學(xué)生思維最清晰，記憶力最強(qiáng)的時(shí)候，這時(shí)有一組學(xué)生在外面，教師的要求他們聽不到（好多學(xué)校尤其是寄宿制學(xué)校有晨讀，一般安排給英語(yǔ)和語(yǔ)文兩科輪流用），有時(shí)要聽寫他們也做不了，況且，正當(dāng)教室同學(xué)比較安靜認(rèn)真時(shí)，掃地學(xué)生斷斷續(xù)續(xù)回來(lái)了，會(huì)造成影響。為此，我們年級(jí)的做法是，要求各班認(rèn)真掃好包干區(qū)。至于各班怎樣做達(dá)到兩不誤，可以各顯神通。因而有的班早上提前掃；有的班前一天晚飯后掃，第二天則是用手撿一下就行了。

再如：學(xué)校給學(xué)生訂了很多練習(xí)資料，我們就讓備課組根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況精選其中的一二種，其余的則供任課教師參考，不向?qū)W生下發(fā)。這樣就可大大減輕教師的批改和學(xué)生練習(xí)的負(fù)擔(dān)。

（責(zé)任編輯孫曉雯）