【摘要】每個老師可能都有這樣的經(jīng)歷和感受——實習時和學生的關系最近，師生關系最融洽?？梢坏┳呱瞎ぷ鲘徫?，成為一名老師的時候，師生關系就演變成了貓和老鼠的關系。那么，怎樣才能真正做到師生心靈相通，建立一種相互平等、相互尊重、相互關愛的關系呢？筆者以為，不妨將這兩種身份合二為一，既保持實習時的那種親和力，也適當增加“威信”。

【關鍵詞】師生關系 教育理念 中學教育

“老師，你走之后，我們都很想你。你機智幽默的教學讓我們如坐春風；你的關心體貼讓我們覺得你就是我們的知心姐姐；你的教學方式靈活而新穎，讓我們在愉悅的氛圍中輕松獲得知識……”這是學生寫給一位實習老師的一封信。里邊或許很夸大之詞，但也流露出學生對這位實習老師的喜愛。

“老師，你嚴厲的語氣讓我們如坐針氈，你古板的教學模式讓我們感覺在嚼蠟，你的作業(yè)如同大山壓的我們幾乎喘不過氣來，……難道你不曾當過學生，不知道我們心中所想？”這封信是寫給一位在職教師的。

事實上這兩封信的收信人均是同一個，只是前后身份不同罷了。為何反差如此之大？筆者認為這與老師的心態(tài)有關。

實習時，在他的觀念里自己仍是學生，對什么事均抱學習的態(tài)度，以低姿態(tài)示人；在教學上沒有教學壓力、家庭負擔，不會為教學任務而焦慮；知道學生需要什么；再加上年齡與學生相仿，興趣相投，與學生沒有距離感，可以和學生打鬧玩耍，可以和學生談明星，交流對愛情的看法，……走上工作崗位后，為了樹立“威信”，成天板著一張臉，嚇得學生敬而遠之；加之學校的規(guī)章制度、教學任務鋪天蓋地地涌來，老師少了實習時的輕松，多了幾分如履薄冰的小心；接踵而至的家庭壓力也讓老師焦頭爛額，……從此，師生之間的關系開始惡化。幾年之后這個老師的臉上就不會再有實習時的親切笑容以及初為師的喜悅幸福了。

當然，這個中的原因有多方面，有些東西我們無力改變，但我們可以改變我們的心態(tài)。實習老師有很多不足之處，課堂管理能力不強，教育教學經(jīng)驗不足是他們的“硬傷”，而這恰好是老師們的強項；所以，如果能將這兩種身份合二為一，保持年輕的心態(tài)，嚴慈相濟，師生間就可以奏出和諧的旋律，實現(xiàn)教學相長。

一、設身處地，關愛學生

蘇霍姆林斯基認為，一個好的教師應該熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻都不忘自己也曾是個孩子。每個人都曾當過學生，對學生時代的喜怒哀樂都有過切身的體會。在學生時代，我們最渴望得到的是優(yōu)異的成績和老師的關愛。師愛超越親人之愛，友人之愛，老師的關愛可以成為“催化劑”，促使學生努力學習，取得優(yōu)異的成績。教師的愛生性和學生的向師性是師生間心理互補的基礎，這種相互依存的關系決定了師生關系的親密與和諧，并成為整個教育教學活動不可缺少的心理條件。所以，我們不妨把教育的事業(yè)當作是愛的事業(yè)，設身處地地為學生著想，真正關愛學生。

實習老師在學生面前大受歡迎的一個重要原因就在于他們能設身處地地為學生著想。他們在教學時不會過多地關注學生的成績。學生考差了，他們往往現(xiàn)身說法，幫助其找癥結，尋求解決之道，并適時指出學生的優(yōu)點，幫其重樹信心。老師的現(xiàn)身說法使學生認識到“人無完人”的道理，而老師能站在講臺上也恰好證明失敗是一筆財富，學生的自信也因此得以樹立。學生犯錯，實習老師不會把問題夸大，多半會就事論事，不會夸大，這或許與他們沒有教育壓力有關。但事實上，曾經(jīng)的我們又何嘗沒犯這些錯誤呢？所以已為人師的我們不妨像實習老師那樣以一顆寬容之心包納學生的錯誤，以朋友的身份幫其改正，這一定比嚴厲批評要有效得多。而且，相對實習生，老師的閱歷更為豐富，能更好地把握好尺度，師生間的關系就會向更健康的方向發(fā)展。

教學過程中我們應該以“學生之心”度“學生之腹”，站在學生的角度為學生著想，尊重學生，熱愛學生，平等地對待每一個學生。布置作業(yè)時，我們應考慮學生當天的課程，安排合適的作業(yè)量，避免讓學生為了趕作業(yè)而疲于奔命；應考慮不同層次學生的實際情況，力求作業(yè)具有層次化。對于犯同樣錯誤的兩個學生，我們不能用成績的好壞來作為我們是非判斷的標準，那樣只會讓成績差的學生更沒學習的興趣，同時也會助長成績好的學生犯錯的氣焰。現(xiàn)實生活中，那些成績好的學生走上犯罪道路的例子不在少數(shù)。對于問題學生，老師不能用一成不變的眼光看待，每個學生都是變數(shù)，無時無刻不在發(fā)展、變化。教師對他們情深似海，丹心一片，就能與學生心心相印，獲得學生的信任。加溫到一定的程度，他們就會開竅，就會飛快的進步，茁壯成長。事實上，只要老師真心關心這些所謂的問題學生，他們必定會心甘情愿地服從老師的管理，常規(guī)教學、班級管理就可以順利開展，“貓和老鼠”的關系也會從此消失。

二、師生誠懇交心，搭建溝通的橋梁

實習老師總能與學生“打成一片”，學生有什么事總愿意與他們分享，這樣對教育教學都有好處?？梢坏┳呱瞎ぷ鲘徫唬蠋熕坪鯖]那“閑功夫”，學生也多了一層顧慮，師生間的交流不再暢通無阻，于是我們就開始抱怨學生的行為不可理解，抱怨學生的復雜。的確，在當今信息技術時代，學生接觸的東西越來越多，思想當然不可能像以前的學生那樣單純，這就使得我們老師的責任更為重大，我們不僅要教書，更要育人，更需要花時間引導學生如何去面對紛繁蕪雜的社會。

蘇霍姆林斯基認為：不了解學生，就沒有學校，沒有教育，沒有真正的教師的教師集體?！氨M可能深入地了解每個學生的精神世界”是教師的首條“金科玉律”。所以，我們不妨懷著實習時的心態(tài)主動與學生交流，了解學生心中所想，針對學生的實際，因材施教。

當然，老師主動找學生交談，學生不一定說真話，這需要我們老師在學生面前樹立一個值得學生信任的形象，只有當學生信任老師的時候，學生才會把心事說給老師聽。所以我們應該嚴格按照教師的職業(yè)準則做事，信守承諾，身先士卒，做好表率，方可獲得學生的信賴?！胺杜芘堋痹獾酱蠹业闹肛煟踔帘唤逃砍?，我認為很大程度上與他的職業(yè)有關，逃生，是每個人的權利和本能，但作為為人師表的老師，絕不能如此，不然我們今后如何教育學生關心他人？如何教育學生熱愛社會、祖國？如果我們老師自己就是一個喜歡爆粗口的人，如何教育學生講文明，有禮貌？如果我們老師是一個喜歡打小報告的人，誰又敢向老師說真話？所以我們應該通過自身的人格魅力去感化學生，與學生建立相互信任的平臺。

與學生交流的方式主要有兩種，一種是面談，一種是筆談，我更傾向于筆談。筆談不會受時間、地點的限制，不易受到外界的影響，利于學生寫出心里話，同時也可鍛煉學生的寫作能力。但無論哪種方式，我們都應學會傾聽，而不是把自己的觀點強加給學生。現(xiàn)在的高中生都有自己的是非標準，且逆反心理很強，老師若做過多的干預，反而會適得其反。我們只需告訴學生我們自己的看法，抉擇權不妨交給學生，這也是對學生的一種尊重。學生一旦感覺到老師的尊重，其“向師性”就會得到發(fā)展，師生間就可以彈奏出更為和諧的旋律。

三、嚴慈相濟，做“雙面”老師

實習老師受學生歡迎的另外一個因素應該是實習老師在他們眼中“和藹可欺”，對他們構不成“威脅”，實習老師也可能會因為自己是學生而“將心比心”，原諒學生們的過錯，以致疏忽了對學生的指引。

“師嚴而后道尊，道尊然后知敬學?！保ā抖Y記》）倘若老師一味姑息、縱容，過分地與學生“打成一片”，就會造成負面影響。嚴，是愛的孿生姐妹。沒有規(guī)矩，不能成方圓。教書育人，就得有嚴格的要求，只有把熱愛與嚴格結合起來，才能做到嚴慈相濟，教學相長。

山不過來我過去。世界上有好多東西我們無力改變，但我們可以改變心態(tài)，改變思考問題的角度。教書育人征程漫漫，困難重重，若我們能將實習老師的某些心態(tài)融入日常教學中，嚴慈相濟，或許會有另外一片美麗的天空。

★作者簡介：江智慧，四川省三臺縣第一中學教師。