郭　軍

【摘 要】“創(chuàng)新作文的教學途徑和方法探討”是在新課標下中國教育學會中語專業(yè)委員會“十五”重點課題,我校是參研學校,我承擔的研究子課題是“研究性學習與創(chuàng)新作文結合”,本文主要探討了如何把研究性學習的思路和方法用于作文:即寫作的實踐問題。

【關鍵詞】研究性學習 文體形式 創(chuàng)造性思維

我們年級從高一入學一開始,就承擔了“創(chuàng)新作文教學途徑和方法研究”之子課題“研究性學習與創(chuàng)新作文相結合”的研究工作。當時我們之所以要確定這樣一個子課題,是為了配合學校所開展的研究性學習活動,我們試圖弄明白,對老師而言,呆板而平靜的課堂作文教學定式可否變成生動的、學生參與性較強的實踐形式;對于學生而言,枯燥無趣而又千篇一律的作文定式可否變成新奇的、使他們模仿和創(chuàng)新的樂趣都得到激發(fā)的學習活動?事實證明,我們的目的達到了。

在這次創(chuàng)新作文教學過程中,我所帶的班級主要從事的研究是:如何將在研究性學習過程中使用的各種新形式轉移到學生的作文中來。在研究活動結束時,經(jīng)過系統(tǒng)的整理和歸納,我把研究的成果概括為:形式遷移法。

我的研究工作是這樣展開的。

一、精心選擇已有的形式,輸入借鑒和模仿的因子

在研究性學習的開始階段,我有意識地讓同學們和欣賞了多種平時見過但是并未真正留意過的活動形式,比如我組織大家看電視,精心選擇了中央臺的《實話實說》、《新聞調查》、《對話》、《新聞會客室》、《采訪實錄》等節(jié)目讓他們欣賞,并給予詳細的指導,讓他們深入體會不同的形式是如何圍繞一個中心去展開的,好的內(nèi)容是如何借助好的形式得以表現(xiàn)的。另外,我還教給他們諸如問卷調查、座談會、新聞發(fā)布會、資料的搜集整理和數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析等常用形式的開展方法。在具體開展研究性學習的時候,我還給每個課題小組提出了至少使用兩種不同方法展開研究的要求。事實證明,這一系列的準備正作是有成效的,這一方面為他們更好地開展研究性學習打下了良好的基礎,同時,更讓他們開拓視野,打開了思維的閘門,在解決問題的時候可以綜合運用各種各樣的思維形式,使用各種各樣的方法。更關鍵的是,這樣做是在學生的腦子里植入了借鑒和模仿的因子,創(chuàng)新就有了可能。

二、認認真真實踐,腳踏實地模仿

由于有了前期的精心安排和組織,在具體的研究過程中又給予了適時的指導,所以,不少學生的研究工作非常順利,活動開展得有聲有色,研究報告也撰寫得形式新穎內(nèi)容充實。比如有一個《如何在面試中抓住機會》的研究報告,就綜合運用了專家訪談實錄、現(xiàn)場求職模擬、街頭問卷調查和坐標圖象分析等好幾種既令人耳目一新又專業(yè)實用的寫作形式,使研究報告顯得另具一格,受到師生的一致好評,并被選為優(yōu)秀課題報告。

但是,要想讓學生自覺地把在研究性學習中取得的經(jīng)驗移用到作文寫作中去,卻并非易事。記得在研究性學習告一段落時,我們組織了總題目為《我所經(jīng)歷的研究學習》的學生作文,當時我明確地告訴他們,這只是一堂普通作文課,你只需要寫出那些最讓你感動的人、事和瞬間就行了。題目可以自行命制,當然也可以動動腦筋寫出點新意來。而關于訓練的重點——形式移用方法什么的,我故意略去,未做任何提示。

雖然是寫自習親身經(jīng)歷過的東西,但人家還是習慣性地表示了不情愿,就這樣,在再三催促下作文終于收齊了?？春蟮那闆r真是令人大失所望。并不是學生的作文中沒有感人的東西,而是寫得太呆板太沒有新意了。我統(tǒng)計了一下,兩個班120多人,就以《我所經(jīng)歷的研究性學習》為標題的就占了40多人,除此之外不外乎《學習心得》、《心得體會》、《我的感想》什么的,文憑也基本上是千篇一律的記敘文議論文。面對比班也寫同樣的作文,從標題到形式卻給人以全新的印象,比如標題就有這樣似的:《慢慢地老去》、《消失的風景》、《影響一生的經(jīng)歷》、《我的生活我做主》、《沒有羽毛的翅膀怎樣飛?》、《只有做過你才會知道》等等,文體形式更是豐富多彩。

當我把對比班的作文在兩個班一一評時,連我自己都沒有料到,就像在他們的心里引爆了一個炸彈,許多人都被震呆了。仿佛是做夢也沒有想到,作文原來可以這樣寫,標題也可以擬得如此美,如此有讀音。趁此大好時機,我稍加引導,告訴他們寫作的形式其實還有很多,這一下,學生似乎徹底清查了過來,一種深度創(chuàng)新寫作的愿望鼓動起他們,不需我布置,有不少同學自己就重寫了《我所經(jīng)歷的研究性學習》,別的不說,光題目就有了不少變化,如:《死去的理想與活著的夢想》、《一路有你》、《成長的空間》、《破繭成蝶》、《夢開始的地方》、《沒有翅膀的飛翔》等,這是有意識模仿的開始,令人欣喜,但我知道,這還遠遠不夠。

三、培養(yǎng)創(chuàng)新觀念,強化經(jīng)營意識

學生心中澤涌起了渴望寫作的熱情,的確是難能可貴的。我決心趁熱打鐵,為此,我做了兩方面的工作。一是趁語文教學正進行到戲劇單元的機會,進一步強化學生的文體創(chuàng)新觀念,鼓勵他們在平常的作文中應大膽的模仿,并具體的教給他們寫作的方法。比如寫話劇,最好寫幾幕,人物如何設置,臺詞怎樣斟酌等等。另外,我還利用同學們購買的《與名師對話——高中話題作文指南》一書,從高考的角度,組織他們系統(tǒng)地學習了高考作文關于發(fā)展等級分的四條標準,在重視審題、立意的同時,尤其強調樹立文體意識。在此,我提出了“經(jīng)營作文”的概念。什么叫“經(jīng)營”呢?就是指要把寫作文當成經(jīng)商一樣,一定要立足于創(chuàng)新,要有意識、有目的、有計劃地“做”作文,經(jīng)過一段時間的練習,要做到一出手就能寫出與眾不同的文章來,別的不說,單憑形式上的新穎就能勝人一籌。經(jīng)過兩個多月的訓練,學生們作文的模樣己大大地改觀了。每次作文,包括考試在內(nèi),常規(guī)的記敘文、議論文和散文雖然仍然有人在寫,但所占的比例已不到四成,寫成演講稿、書信、日記、廣告辭、產(chǎn)品發(fā)布會、推薦書、會議記錄甚至焦點訪談、實施實說等電視欄目性質的不少,寫成詩歌、話劇、隨筆、寓言、童話、小小說等文學作品的也大有人在。

當然,由于許多的形式學生還不能熟練地駕馭,所以他們的作文還存在很大的不足,大家接下來的任務,就是把自己選定的幾種形式運用到非常熟練的程度。

★作者簡介:郭軍,四川省邛崍市平樂中學教師,語文備課組長。