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【摘要】中學(xué)思想政治教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和優(yōu)秀的思想政治素質(zhì)，為了達(dá)成這一目的需要結(jié)合案例講解思想政治知識(shí)，使理論聯(lián)系實(shí)際。在此，筆者就如何在中學(xué)思想政治教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)法進(jìn)行探討，具體分析如下。

【關(guān)鍵詞】案例教學(xué)法；中學(xué)思想政治教學(xué)；理論聯(lián)系實(shí)際

中學(xué)思想政治教學(xué)的理論性較強(qiáng)，必須輔以案例來加強(qiáng)實(shí)踐性，因此案例教學(xué)法在思想政治教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，并取得了良好的效果。然而在具體實(shí)施過程中，受教師個(gè)人因素等影響，也存在一定弊端，例如案例缺乏時(shí)代性、精典性等等，尚需對(duì)案例教學(xué)法自身的內(nèi)涵、意義、實(shí)施流程和注意事項(xiàng)進(jìn)行思考，以充分發(fā)揮其在中學(xué)思想政治教學(xué)中的促進(jìn)作用。

1 案例教學(xué)法的內(nèi)涵及意義

案例教學(xué)法起源于上個(gè)世紀(jì)二十年代的美國(guó)，但是直到上個(gè)世紀(jì)八十年代才開始流行于教育界，我國(guó)引入并研究這種教學(xué)方法是在上個(gè)世紀(jì)九十年代。

案例教學(xué)法在中學(xué)思想政治教學(xué)中的應(yīng)用，有著得天獨(dú)厚的條件。思想政治教育的理論性與實(shí)踐性為案例教學(xué)法的應(yīng)用提供了便利條件，案例教學(xué)法的運(yùn)用有助于思想政治理論聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，因此案例教學(xué)法在中學(xué)思想政治教學(xué)中的應(yīng)用具有積極的促進(jìn)意義：首先，案例教學(xué)法的應(yīng)用有助于學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)，運(yùn)用案例教學(xué)法能夠從學(xué)生的身邊選取適合的事例與思想政治理論相結(jié)合，通過精心編排賦予其知識(shí)載體的作用，一改以往單一的注入式教學(xué)模式，通過自主思考、集體討論、角色扮演等引導(dǎo)學(xué)生探求新知；其次，案例教學(xué)法的應(yīng)用有助于雙向交流的強(qiáng)化，教師在案例教學(xué)中扮演劇本的“導(dǎo)演”，負(fù)責(zé)案例的選擇、編排和課堂教學(xué)的引導(dǎo)，而學(xué)生積極參與到閱讀、討論等環(huán)節(jié)，是教學(xué)的主體，師生、生生之間的交流得到加強(qiáng)；最后，案例教學(xué)法的應(yīng)用能夠促進(jìn)教學(xué)不斷進(jìn)行教學(xué)改革，提高自身素質(zhì)修養(yǎng)，使教學(xué)活動(dòng)不斷得到充實(shí)和豐富，從而提高其自身能力和教學(xué)質(zhì)量。

2 案例教學(xué)法的實(shí)施流程

第一，選編案例。教學(xué)案例的選擇和編排是后續(xù)教學(xué)的基礎(chǔ)，需要結(jié)合思想政治教學(xué)目標(biāo)和要求以及學(xué)生的特點(diǎn)，選擇適合的教學(xué)案例，保證案例即符合思想政治教學(xué)要求，又貼近學(xué)生。

第二，展示案例。在案例教學(xué)的開始教師需要展示教學(xué)案例，根據(jù)教學(xué)要求和案例內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)恼故痉绞?，以激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生探究，使課堂教學(xué)步入思考、討論的活躍節(jié)奏之中。

第三，研究案例。研究案例是案例教學(xué)法的重要發(fā)展階段，這一階段教師需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)案例進(jìn)行思考分析，展開討論。教師要選擇合適的組織形式進(jìn)行案例的分析和討論，精心設(shè)計(jì)問題，調(diào)控討論節(jié)奏，創(chuàng)造和諧的課堂氛圍，以保證案例研究的效果。

第四，總結(jié)提升?？偨Y(jié)提升是案例教學(xué)法的最終環(huán)節(jié)，也是直接關(guān)系到教學(xué)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師需要結(jié)合案例研究的情況對(duì)教學(xué)進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)提升到理性認(rèn)識(shí)的層次，在扎實(shí)掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的能力。

3 案例教學(xué)法應(yīng)用的注意事項(xiàng)

第一，案例的選擇需要滿足時(shí)代性、真實(shí)性、精典性、貼近性、趣味性、可議性、方向性、科學(xué)性等要求。時(shí)代性是思想政治學(xué)科的重要特征，案例的選擇需結(jié)合社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀，選取熱點(diǎn)問題、突出問題，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展和中學(xué)生成長(zhǎng)的需求；真實(shí)性是案例教學(xué)法的根本，只有保證案例本源的真實(shí)性，方能起到正確的價(jià)值導(dǎo)向作用；精典性指的是案例的主題需明確，且可以反映問題的本質(zhì)，具有廣泛性和代表性，能夠?yàn)閷W(xué)生提供解決問題的有效模式，幫助學(xué)生掌握解決問題的策略和技能；貼近性指的是案例應(yīng)與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系緊密，只有與學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知相聯(lián)系，案例教學(xué)法方能起到引起共鳴、促進(jìn)討論交流的作用，從而保證教學(xué)效果；趣味性指的是案例應(yīng)滿足學(xué)生的心理需求，具有可讀性，只有學(xué)生感興趣才能保證學(xué)生投入學(xué)習(xí)的積極性；可議性指的是案例必須能夠激發(fā)學(xué)生的探究欲望，促使他們參與討論，理想的案例應(yīng)是一種兩難或多難情境，能夠最大化激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考和討論；方向性指的是案例應(yīng)有正確的價(jià)值導(dǎo)向，保證案例對(duì)學(xué)生有積極向上的激勵(lì)和引導(dǎo)，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，宣揚(yáng)社會(huì)中的真善美；科學(xué)性指的是案例應(yīng)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，全面、合理、可行，才能真正起到促進(jìn)教學(xué)的作用。

第二，教師要加深對(duì)案例教學(xué)法的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化對(duì)思想政治教育的理解，注重自身素質(zhì)能力的提高，把握好教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)服務(wù)。

第三，教師應(yīng)擺正案例教學(xué)法的作用和地位。一方面，不僅要重視案例所表現(xiàn)出的視聽效果，更重要的是把握住案例內(nèi)含的理論本質(zhì)，要將案例教學(xué)法與理論學(xué)習(xí)相結(jié)合而不可偏廢理論學(xué)習(xí)。另一方面，案例教學(xué)法不僅具有諸多優(yōu)勢(shì)，也存在用時(shí)長(zhǎng)等不足，教師應(yīng)加強(qiáng)分工協(xié)作以改善案例教學(xué)法效果低等弊端。

綜上所述，在中學(xué)思想政治教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法應(yīng)根據(jù)思想政治教育的學(xué)科特點(diǎn)和中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，合理選取編排案例，精心設(shè)計(jì)問題、組織討論，并進(jìn)行總結(jié)提升，為教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù)。

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