齊跡
[內容摘要]情感與語言教學是一種雙邊互動的關系,在英語教學中,關注教師的教學情感對教師的教和學生的學都有極其重要的意義。教師應充分發(fā)揮人的情感潛能,培養(yǎng)學生學習英語的興趣,以達到提高教學質量的目的。
[關鍵詞]情感;興趣;情感教學
在我國改革開放日漸深入的今天,人們對英語學習的積極性日益高漲。很多人雖然投入了大量的時間和精力來學習英語,但收效卻不大。導致這種現象的原因有很多, 其中一個很重要的原因就是教師對情感教學的方法認識不足。
情感教學是指教師運用一定的教學手段,通過激發(fā)、調動和滿足學生的情感需要,促進教學活動積極化的過程。情感作為人類生存的必要條件,學生精神生活的主宰,是學生學好英語的催化劑,不容忽視。英語課堂教學中應合理調節(jié)和充分利用情感,努力調動學生的非智力因素,提高課堂學習效率。
蘇霍姆林斯基說過:“興趣的源泉在于運用?!币话銇碚f,學生喜歡某位教師,其課堂氣氛就會顯得活躍,學生的學習興趣就會油然而生,因此,教師要重視情感的投入。那么,在英語教學中如何利用情感激發(fā)學生學習的興趣呢?
1.創(chuàng)設情境,把握良機,渲染英語課堂氣氛。人的心理是在主體與周圍環(huán)境的相互作用中發(fā)生和發(fā)展的。課堂是課堂與教學活動的綜合體,離不開具體的教學情境,而教師是教學情境的直接創(chuàng)設者。為此,教師要針對小學生的特點,借助自己親切的語言、豐富的表情、恰當的形體動作等創(chuàng)造一個美的、自然的教學氣氛,并借助現代教育技術等教學手段渲染英語課堂氣氛。在課堂上,教師要盡可能多地運用抑揚頓挫、風趣幽默、充滿懸念的語言吸引他們的注意力,同時,教師應恰當地應用身勢語,如面部表情、手勢、目光接觸、身體距離等,使課堂教學更加豐富、深刻。為學生創(chuàng)設一個開放、寬松的教學環(huán)境,適當地把教室變成他們的活動場所,激發(fā)他們學習英語的興趣,使學生以愉快的心情學習、思考并獲得知識。
2.因材施教,認真?zhèn)湔n,增加教學的趣味性。要根據學生的實際情況、非智力因素的差異,進行分層教學。教師對學習內容的處理,一般是由易到難,逐步深入,同時要考慮到學生的學習興趣,使學生的思想始終處于積極狀態(tài)。在英語教學中,教師可采用課件進行教學,通過實物展示、圖片展現、音樂渲染,用生動的形象、真實的畫面、動聽的音樂創(chuàng)設出生動逼真的情境,來豐富學生的積極情感,引起學生對所學內容的關注,增強學生的記憶效果,從而達到教學目的。
3.游戲教學,激發(fā)興趣,引發(fā)學生的求知欲。游戲教學是一種建立在以教師為主導,學生自主活動和主動探索的基礎上的教學手段,在游戲中建立和諧的師生關系,使學生在自由、平等、溫馨、合作的氣氛中充分活動,獲得身心全面發(fā)展。實踐證明,游戲活動可以調動學生學習的積極性,使學生在游戲中親身體驗與他人合作共事的樂趣,培養(yǎng)競爭的精神。正所謂“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”,所設計的游戲越有趣,越具知識性,學生參與游戲的熱情就會越高,學習英語的興趣就會越濃,教學效果就會越好。
4.完善激勵,樹立自信,提供體驗成功的機會。成功是兒童心理發(fā)展的需要,每個學生都有成功的愿望,都希望取得好成績,都希望得到教師的表揚與同學的認可,這是學生不斷向前發(fā)展的內在動力,因此,教師必須注重培養(yǎng)學生的積極情感,注重情感教學,注意控制自己的情緒,不遷怒,不急躁,應理解、尊重學生的情感和個性,抑制或消除學生的消極情緒,調動學生的積極性。
在課堂教學中,教師應嘗試無錯原則,堅持以表揚和鼓勵為主,尤其對后進生要加倍小心地保護他們的自尊心,對學生的每次回答都進行贊揚。在課外作業(yè)中,可采取獎勵機制,設置不同層次的表揚形式。當學生的思維出現障礙時,不急于告訴答案,而是多方引導,讓學生自己找到解決問題的方法,體驗成功,增強學習動力。
5.以人為本,以情優(yōu)教,發(fā)揮學生主體作用。教育的真諦在于以人為本,絕不應是捧上一張令人滿意的成績單,也不是追求百分之多少的升學率,更不是匯報、總結、評比時的數據,而是追求每個學生生動、活潑、主動的發(fā)展。教師與學生共渡的是生命歷程,共創(chuàng)的是人生體驗。過去的教學常常強調教師的主導性,而把學生單純地視為教育對象,忽視學生的主體地位,這是錯誤的。教師應把學生看作是具有成長潛能的生命體,在教學過程中,以學生為中心,充分發(fā)揮學生的主體性,體現學生的主動性和創(chuàng)造性,增強學生應用英語的能力。
情感既能起抑制作用,也能起催化作用。情感活動與認知活動是密不可分的,課堂教學中,教師一定要充分考慮到學生是一個有感情的人,必須充分重視學生的情感體驗對于學習效果的能動作用,靈活機智地組織教學,從而進一步提高英語教學質量。
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(責任編輯付淑霞)