鄭旭靜

【摘 要】在初中歷史教學(xué)中，要想實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)，打造高效課堂，就要在教學(xué)中采取更好的教學(xué)模式，融入更先進(jìn)的教學(xué)手段，而多媒體技術(shù)作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段，已越來(lái)越多地被人們所接受和認(rèn)可。本文主要從多媒體是歷史教學(xué)的“源頭活水”、 多媒體是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉和多媒體是情景創(chuàng)設(shè)的重要手段三個(gè)方面探討多媒體在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】初中歷史；多媒體；有效教學(xué)；情景創(chuàng)設(shè)

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，如何提高課堂教學(xué)效率，已經(jīng)成為教育工作者共同探討的話(huà)題。為適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步的需求及教育教學(xué)發(fā)展的需要，現(xiàn)代教育引入了多種多樣的高科技手段來(lái)配合教育教學(xué)，隨著多媒體技術(shù)引入初中歷史課堂，傳統(tǒng)的歷史教學(xué)方式發(fā)生翻天覆地的變化，初中歷史教學(xué)進(jìn)入了全新的境界。多媒體成為教學(xué)過(guò)程中師生之間傳播信息的橋梁，在初中歷史課堂教學(xué)中，教師合理地運(yùn)用多媒體，可以最大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生積極思考，有利于提高初中歷史課堂利用效率。

一、多媒體是歷史教學(xué)的“源頭活水”

隨著現(xiàn)代化教育信息技術(shù)空間的日益拓展，多媒體技術(shù)的應(yīng)用已成為21世紀(jì)教育的主流,也是提倡教育現(xiàn)代化的體現(xiàn)，它對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式產(chǎn)生了很大的沖擊，特別是多媒體教學(xué)手段走進(jìn)初中歷史的課堂，為初中歷史教學(xué)補(bǔ)充了新的源頭活水，給學(xué)生以耳目一新的感覺(jué)。多媒體教學(xué)充分的沖破時(shí)間和空間的限制，把聲音、文字、圖片集于一體,讓教學(xué)信息圖文并茂、聲像并舉，有效地渲染課堂氣氛，啟迪了學(xué)生的思維，能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，有效地提高課堂效率，可以說(shuō)是多媒體讓歷史教學(xué)活起來(lái)。

傳統(tǒng)的歷史課堂，教師一味的講解，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)枯燥無(wú)味，教學(xué)效果不明顯，學(xué)生漸漸失去學(xué)習(xí)歷史的興趣。多媒體的引入，使初中歷史真正地活起來(lái)了。首先，多媒體教學(xué)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)生不再是一個(gè)書(shū)櫥，而是由被動(dòng)的接受轉(zhuǎn)為主動(dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，通過(guò)學(xué)習(xí)歷史品味人生，思索現(xiàn)在、預(yù)測(cè)未來(lái)，形成自己的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)；其次，多媒體讓歷史直觀(guān)形象，多媒體教學(xué)通過(guò)聲音與音樂(lè)配合，圖片與資料搭配，歷史紀(jì)錄片的展示，把不可再現(xiàn)的歷史現(xiàn)象，重新直觀(guān)形象生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，化抽象的內(nèi)容具體化形象化。

二、多媒體是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉

在教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生出現(xiàn)偏科的現(xiàn)象，問(wèn)其原因，他們會(huì)說(shuō)，對(duì)哪門(mén)學(xué)科感興趣或不感興趣，可見(jiàn)，要使學(xué)生學(xué)好歷史，就必須先使他們愛(ài)上歷史，對(duì)歷史感興趣，多媒體教學(xué)的引入恰恰能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的動(dòng)力源泉。

課堂上學(xué)生注意力集中與否是課堂教學(xué)效果好壞的關(guān)鍵，傳統(tǒng)的以教師灌輸為主的教學(xué)，使學(xué)生喪失對(duì)原本興味盎然的歷史學(xué)科的興趣，而采用多媒體教學(xué)的形式，使課堂教學(xué)內(nèi)容豐富多彩、形象直觀(guān)，抓住了學(xué)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維，從而提高學(xué)習(xí)效率，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如，在講到香港和澳門(mén)回歸時(shí)，播放張明敏的《我的中國(guó)心》，讓學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情油然而生，為了更進(jìn)一步激起學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，甚至可以用多媒體播放香港回歸那激動(dòng)人的視頻畫(huà)面，教師因勢(shì)利導(dǎo)，把愛(ài)國(guó)熱情引導(dǎo)學(xué)習(xí)上，就可以激起學(xué)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

三、多媒體是情景創(chuàng)設(shè)的重要手段

教學(xué)情境是教學(xué)的突破口，使學(xué)生在不自覺(jué)中達(dá)到認(rèn)識(shí)活動(dòng)與情感活動(dòng)的有機(jī)統(tǒng)一，使學(xué)生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài)，全身心地投入到學(xué)習(xí)之中，情境激起了學(xué)生的積極性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求知欲，體現(xiàn)新觀(guān)念下的課堂學(xué)生的主體地位；情境激發(fā)學(xué)生的情感，以此推動(dòng)學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的進(jìn)行；同時(shí)情景教學(xué)發(fā)展能力，培養(yǎng)思維能力，是教學(xué)的中心任務(wù)。那么，如何在初中歷史教學(xué)中，運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景呢？

1.以多媒體，促學(xué)生求知情景

多媒體，是教學(xué)的一大法寶，情境教學(xué)，也是教育的一大法寶，那么，把多媒體與情景教學(xué)相結(jié)合，把學(xué)生引入到利用多媒體設(shè)置好的情境下，通過(guò)聲音和圖畫(huà)，設(shè)置一個(gè)懸念，讓學(xué)生積極主動(dòng)地去探索，自主的去學(xué)習(xí)，能動(dòng)的去求知，這樣才充分體現(xiàn)了學(xué)生在課堂上的主體地位，有利于教學(xué)效率的提高。例如，在講到紅軍長(zhǎng)征時(shí)，教師先放一段毛澤東的《長(zhǎng)征》朗讀，激起學(xué)生興趣，然后通過(guò)幻燈片放一組長(zhǎng)征時(shí)紅軍過(guò)草地的圖片，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)相結(jié)合，觸發(fā)學(xué)生的求知欲，使每個(gè)學(xué)生都期待對(duì)長(zhǎng)征做更深入的了解，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)學(xué)生愿意求知的情景，這樣在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)去查閱資料，積極地進(jìn)行小組交流，課堂上大家也都踴躍發(fā)言，課堂效率自然就提高上來(lái)了。

2.以多媒體，促學(xué)生思維情景

課堂上教師如果能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，就把握住了學(xué)生的動(dòng)向，就把握住了課堂。利用多媒體，精心創(chuàng)設(shè)的歷史情境，能夠促進(jìn)學(xué)生思維的習(xí)慣，把學(xué)生引入知識(shí)的殿堂，使學(xué)生跨越時(shí)空的鴻溝，初中歷史課堂上多媒體演示教學(xué)可圖文并茂、聲情兼具地再現(xiàn)歷史情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，為學(xué)生能力的養(yǎng)成，思維的拓展提供了空間。例如，講到甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，多媒體放映《甲午風(fēng)云》的幾個(gè)鏡頭：致遠(yuǎn)艦管帶鄧世昌英勇?tīng)奚?，慈模太后籌備六十大壽場(chǎng)面，戰(zhàn)后海面一片硝煙等，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)起學(xué)生的興趣，學(xué)生自己主動(dòng)去看書(shū)，了解黃海海戰(zhàn)，威海衛(wèi)之戰(zhàn)，學(xué)生會(huì)為鄧世昌英勇?tīng)奚袊@，為甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗而反思。所以說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力比單純地傳授知識(shí)更為重要，教師以情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)自學(xué)動(dòng)機(jī)，可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、解決問(wèn)題的能力，通過(guò)學(xué)生自己探索而掌握的知識(shí)比老師的講解要更加深刻，學(xué)生自己的思維比教師的講解要透徹的多。

總之，多媒體教學(xué)是實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的有效方法，是打造歷史高效課堂的利器，也是素質(zhì)教育得以實(shí)現(xiàn)的極其有效的手段，它啟發(fā)了學(xué)生的求知欲，點(diǎn)燃了學(xué)生智慧的火花，只要教師不斷地探索和改進(jìn)教學(xué)方法，不斷地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，就會(huì)使學(xué)生輕松掌握打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙，就會(huì)培養(yǎng)出適應(yīng)新時(shí)代需要的人才。讓多媒體成為引領(lǐng)初中歷史教學(xué)的翅膀，讓學(xué)生在歷史的天空中自由地翱翔。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊曉微.教育研究的原理與方法.華東師范大學(xué)出版社，2007