李祥

【摘要】中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生入學(xué)的門檻比較低，學(xué)習(xí)的積極性普遍都不是很高，而數(shù)學(xué)的成績尤其比較差.按照教育部《關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見》文件的要求，對中職數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)途徑進(jìn)行分析，加強(qiáng)中職學(xué)校的教學(xué)改革和課堂教學(xué)，本文將在數(shù)學(xué)的有效教學(xué)方面進(jìn)行一系列的探討.

【關(guān)鍵詞】中職數(shù)學(xué)；有效教學(xué)；途徑

一、前 言

在中職數(shù)學(xué)的新大綱中明確指出，數(shù)學(xué)是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的一門公共基礎(chǔ)必修課.該課程的任務(wù)是讓學(xué)生掌握必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，擁有必需的技能，為學(xué)習(xí)該專業(yè)的相關(guān)知識、掌握其相關(guān)的職業(yè)技能和終身的發(fā)展奠定了基礎(chǔ).作為一名中職數(shù)學(xué)的教師，應(yīng)該如何更好地去領(lǐng)悟并且貫徹這一精神，目前是大多數(shù)中職教師面臨的一大難題.

二、中職教學(xué)的現(xiàn)狀

目前我國中職學(xué)校數(shù)學(xué)課堂的普遍現(xiàn)象都是教師作為主角，以講授為主；一些成績好的同學(xué)是配角；大多數(shù)中等生相當(dāng)于跑龍?zhí)祝欢贁?shù)困難生則是目瞪口呆觀看教師和其他學(xué)生表演的旁觀者.面對此種現(xiàn)象，教師應(yīng)該要引導(dǎo)學(xué)生把被動式的接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃邮降膮⑴c，將學(xué)生由配角色提升為主角.但是每一個宏偉目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都需要進(jìn)行精心的準(zhǔn)備，并且認(rèn)真地實(shí)施.教師面對數(shù)學(xué)知識比較薄弱的中職學(xué)生，想要實(shí)現(xiàn)這樣的中職數(shù)學(xué)課程目標(biāo)并非是一件容易的事.因此，該如何增加數(shù)學(xué)課堂的魅力，提高其教學(xué)的有效性，這是一個值得研究的課題.

三、有效教學(xué)的途徑

1.轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)觀念

數(shù)學(xué)的教學(xué)是數(shù)學(xué)的動態(tài)教學(xué)，是教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互動交流、共同發(fā)展的過程.教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，從上課一直講到下課，這樣的課堂氣氛較枯燥，不能引起學(xué)生的注意力，學(xué)生也不會積極地去思考問題，阻礙了學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展.新的數(shù)學(xué)教學(xué)理念要把學(xué)生作為主體，教師應(yīng)該要與學(xué)生共同探討學(xué)習(xí)目標(biāo)，并從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，把課堂變?yōu)閹熒墓餐献鲌鏊?，讓課堂成為學(xué)生真正獲取知識和提高能力的殿堂.

2.課前進(jìn)行充分備課

進(jìn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生不是因?yàn)樗麄兊闹巧痰停谴蟛糠值膶W(xué)生都是因?yàn)樵诔踔械臅r候比較貪玩，對學(xué)習(xí)的目標(biāo)不明確、運(yùn)用的方法不恰當(dāng)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)的成績差，特別是在數(shù)學(xué)方面.在進(jìn)入高中之后，數(shù)學(xué)的知識遠(yuǎn)比初中的更加復(fù)雜，邏輯性也更強(qiáng)，再加上中職數(shù)學(xué)在編寫排版上和普通高中的也相差不了多少，學(xué)生學(xué)習(xí)起來感覺比較吃力，久而久之就沒了學(xué)習(xí)的興趣.因此，提高中職數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率是擺在眾多教師面前的一道大難題.教學(xué)的最終目的就是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展.所以教師在進(jìn)行教學(xué)的設(shè)計時，應(yīng)該要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容，針對不同的情況有所側(cè)重地教學(xué).如，在一年級的時候可以先復(fù)習(xí)初中的知識要點(diǎn)，再講授新的內(nèi)容，鞏固基礎(chǔ)；二年級的時候應(yīng)要針對不同的專業(yè)對知識進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整.在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的時候，應(yīng)該要抓住學(xué)生比較感興趣的地方，圍繞學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式去研究該進(jìn)行什么樣的教學(xué).此外，除了要制訂準(zhǔn)確的教學(xué)計劃和目標(biāo)之外，還要注意所設(shè)計問題的提出方式以及問題的情境設(shè)置.通常情況下，教師對于課堂的教學(xué)內(nèi)容都已經(jīng)完全掌握了，但是部分教師為了完成教學(xué)任務(wù)，經(jīng)常會忽視對于問題情景的設(shè)置，講課時就直接奔向主題，講解解題的思路方法、解題的步驟等，這種做法無疑是忽略了學(xué)生們的已有經(jīng)驗(yàn)，而沒有將數(shù)學(xué)與生活、生產(chǎn)結(jié)合聯(lián)系起來，導(dǎo)致數(shù)學(xué)的教學(xué)很乏味、空洞，不僅教師教著累，而且學(xué)生也學(xué)不進(jìn)去，教學(xué)的效果不佳.

3.設(shè)置美的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣

由于中職學(xué)生本來的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)就相對較差，理解力也不強(qiáng)，因此在教學(xué)的過程中就需要創(chuàng)造美的教學(xué)情境來喚起學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生在感受美的同時也能學(xué)到新的內(nèi)容.以下我們列舉兩種方法：（1）實(shí)驗(yàn)操作導(dǎo)入法.使用實(shí)驗(yàn)操作導(dǎo)入法可以讓學(xué)生通過觀察或者操作試驗(yàn)，將抽象的理論知識簡單化，這不但能豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，而且能使學(xué)生在觀察操作的過程中，加深對數(shù)學(xué)理論的理解.比如，在學(xué)習(xí)“等可能性事件”的時候，讓學(xué)生進(jìn)行拋硬幣的游戲，在游戲中尋找規(guī)律，進(jìn)行探索.（2）故事導(dǎo)入法.一般情況下，數(shù)學(xué)的故事、史料或者逸聞的引入均可以集中學(xué)生的注意力，達(dá)到活躍課堂氣氛的目的，令學(xué)生意識到數(shù)學(xué)并不只由單純的數(shù)字及運(yùn)算組成，其實(shí)也是一門涉及古今中外、天文地理、日?，嵤碌挠腥W(xué)科.

4.讓學(xué)生體驗(yàn)成功，穩(wěn)固學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)的研究表明，興趣的產(chǎn)生及保持有賴于成功.在教學(xué)中應(yīng)從學(xué)生的具體情況從實(shí)際出發(fā)，設(shè)計不同難度的問題，創(chuàng)造令學(xué)生成功的機(jī)會，讓不同層次的學(xué)生都能享受到成功的喜悅，進(jìn)而增強(qiáng)自信心.在教學(xué)的活動中，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出積極向上、富有創(chuàng)造性的狀態(tài)時，作為教師應(yīng)該及時給予表揚(yáng)、肯定，使學(xué)生獲得成就感，即便是很小的進(jìn)步，也應(yīng)及時給予正確的評價.

5.課后反思，優(yōu)化創(chuàng)新

作為教師，應(yīng)該不斷地進(jìn)行反思.課后要及時反思自己的教學(xué)行為是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，是否靈活地運(yùn)用了教材，是否強(qiáng)調(diào)了溝通與合作，是否針對中職學(xué)生的性格特點(diǎn)進(jìn)行了深入的分析等.教師們只有在教學(xué)過程中不斷地進(jìn)行嚴(yán)肅和理性的反思，才能在反思的過程中挖掘出新的潛能，從而優(yōu)化中職數(shù)學(xué)教學(xué)的方法，提高教學(xué)的質(zhì)量.

四、結(jié) 語

教師要不斷地進(jìn)行新理念的學(xué)習(xí)，認(rèn)真分析教材，了解學(xué)生及探索有效教學(xué)的途徑，掌握有效的教學(xué)方法及手段，從容地應(yīng)對中職學(xué)生各方面的需求，實(shí)現(xiàn)真正的有效教學(xué)，提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)的效率.