王紅霞

【摘要】電子白板的應(yīng)用，給目前的多媒體教學(xué)帶來了活力，為教師和學(xué)生互動搭建了有利的平臺，有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的掌握，使學(xué)生既提高了學(xué)習(xí)效率又學(xué)得輕松愉快.只有合理地使用交互式電子白板，教師“教”的主體地位才能得到加強(qiáng)，學(xué)生“學(xué)”的主體地位也才能得到充分的發(fā)展.本文我就復(fù)習(xí)中如何搞好課堂有效性復(fù)習(xí)談一點(diǎn)自己不成熟的看法，以供大家參考.

【關(guān)鍵詞】電子白板；有效學(xué)習(xí)；復(fù)習(xí)模式

傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)模式往往是舊知識的簡單再現(xiàn)和機(jī)械重復(fù)，大搞題海戰(zhàn)術(shù).我通過電子白板在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用理性認(rèn)識和研究實(shí)踐，并綜合了復(fù)習(xí)課教學(xué)觀摩的感悟和探索實(shí)踐，嘗試總結(jié)了基于交互白板環(huán)境下的新復(fù)習(xí)課模式.交互式電子白板在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂中的應(yīng)用有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于激活學(xué)生數(shù)學(xué)思維，增進(jìn)師生的互動，煥發(fā)課堂的活力，把復(fù)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展.

一、運(yùn)用交互白板聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生感悟

組織有效的練習(xí)是使學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展智能的重要手段.特別重要的是教師要根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)問題情境，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與復(fù)習(xí)過程，以及教師有計劃、有針對性地選擇或設(shè)計一些練習(xí)讓學(xué)生精練，并在導(dǎo)和練上體現(xiàn)因材施教，確保全體學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到提高.并且，數(shù)學(xué)課上利用電子白板，為我們帶來了新鮮的學(xué)習(xí)氣息，鮮艷的色彩、動聽的聲音以及多變的圖像，有利于刺激學(xué)生的多種感官，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，喚起學(xué)生的情感活動，促使他們發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性與積極性.

數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活.如整理和復(fù)習(xí)幾何形體的體積（容積），教師上課時運(yùn)用交互白板，出示長方體、正方體、圓柱體魚缸和一個和圓柱等底等高的圓錐體水瓢，給魚缸加滿水，請同學(xué)們估測一下水的體積是多少立方厘米，這個水瓢倒幾次能將圓柱體魚缸加滿水.學(xué)生經(jīng)過短暫思考后，紛紛提出需要測量哪些數(shù)據(jù)，如何計算體積，積極參與，情緒高漲.學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊，并不陌生和抽象，同時也感受到數(shù)學(xué)能具體鮮明地反映一些實(shí)際問題，是人們?nèi)粘Ｉ钪薪涣餍畔⒌闹匾侄魏凸ぞ?因此，教師在復(fù)習(xí)課前要善于搜集日常生活中或新聞媒體上學(xué)生感興趣的實(shí)例，激趣導(dǎo)入復(fù)習(xí)內(nèi)容，這樣就能起到“一石激起千層浪”的效果.

二、運(yùn)用交互白板梳理知識，讓學(xué)生思維

數(shù)學(xué)知識具有很強(qiáng)的邏輯性、系統(tǒng)性.復(fù)習(xí)時，要根據(jù)知識本身的邏輯順序和內(nèi)在聯(lián)系，著重在學(xué)生理解掌握概念意義的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生逐步回顧整理，明確和較完整地把握知識的結(jié)構(gòu)，從而使學(xué)生更深刻地理解和掌握知識.

如倍數(shù)和因數(shù)這單元，有因數(shù)、倍數(shù)、素數(shù)、合數(shù)、公因數(shù)、最大公因數(shù)、公倍數(shù)、最小公倍數(shù)等概念，還有２，３，５的倍數(shù)的特征，并有求最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)，為了讓學(xué)生加深對這些概念和技能的理解與靈活運(yùn)用，我設(shè)計了這樣的一道復(fù)習(xí)題，用白板呈現(xiàn)出“你看到１，２，３，６，９，１９，６９，７５，９０這幾個數(shù)，能用因數(shù)和倍數(shù)這一單元的知識說幾句話嗎？”學(xué)生對這種復(fù)習(xí)題感到比較新穎，立即進(jìn)入回顧和思考狀態(tài).學(xué)生的發(fā)言異?；钴S，連平時膽小、基礎(chǔ)不好的學(xué)生也積極舉手要求發(fā)言.隨著學(xué)生的發(fā)言，我隨機(jī)地將一個個知識點(diǎn)拖曳出來（課前隱藏在課件中），之后我又激活學(xué)生的思維：你能根據(jù)以上的知識點(diǎn)之間的聯(lián)系將它們形成網(wǎng)絡(luò)圖嗎？讓學(xué)生到白板上來演示他們的思考成果，其他學(xué)生在自己本子上完成.利用白板的翻頁功能可以分頁存儲學(xué)生的研究成果，并讓學(xué)生說說這樣做的理由.這樣他們既復(fù)習(xí)了這一單元的知識，又感到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和獲得成功的快樂.

三、運(yùn)用交互白板自主探究，讓學(xué)生靈動

加強(qiáng)數(shù)學(xué)的過程教學(xué)，重視教學(xué)開放性和發(fā)展性.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)展現(xiàn)基本概念的抽象和概括過程，基本原理的歸納和推導(dǎo)過程，解題思路的探索和形成過程，基本規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和總結(jié)過程，數(shù)學(xué)建模、求解和解釋的過程.要體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，使學(xué)生獲得“數(shù)學(xué)化”、“再創(chuàng)造”的經(jīng)歷過程.應(yīng)采取“開放性”的教學(xué)策略，而交互式電子白板正是為學(xué)生提供開放性的學(xué)習(xí)內(nèi)容、開放性的教育資源、開放性的教學(xué)形式.讓學(xué)生在積極探索，數(shù)學(xué)知識的發(fā)生、發(fā)展、形成和應(yīng)用的過程中發(fā)展數(shù)學(xué)能力是課程目標(biāo)內(nèi)容，更是有效學(xué)習(xí)的保證.

如教學(xué)“長方體和正方體表面積的復(fù)習(xí)”，我們利用電子白板的標(biāo)注功能和可以直接書寫的功能，結(jié)合已知條件，在圖形中用不同顏色標(biāo)注圖形，提供了幫助學(xué)生思維的直觀圖形，這是學(xué)習(xí)空間圖形相關(guān)知識的一個重要策略.在電子白板提供了有利于信息的多向交流的環(huán)境中，教師與學(xué)生共同研究了分析幾何問題的一種重要的方法——分析綜合法.學(xué)生通過思考分析過程、敘述分析過程、利用白板書寫分析過程三種策略，有效地掌握了一個數(shù)學(xué)問題的研究方法，經(jīng)歷了探究數(shù)學(xué)分析方法的過程，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣.

四、運(yùn)用交互白板提供環(huán)境，讓學(xué)生發(fā)展

傳統(tǒng)的教學(xué)往往在突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)問題上花費(fèi)大量的時間和精力，即使如此，學(xué)生仍然感觸不深，易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒.而電子白板形象具體，動靜結(jié)合，交互性強(qiáng)，能為課堂提供更多交流環(huán)境，增加課堂的信息容量，使復(fù)習(xí)課的課堂是高容量的，高效的.

如復(fù)習(xí)“平面圖形的周長和面積”，本節(jié)課利用白板的圖庫功能與書寫標(biāo)注功能有機(jī)地結(jié)合，以“網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖”為主線設(shè)計了一系列問題，使得學(xué)生通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)就掌握了一類問題的研究方法，真正體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的教學(xué)是“授之以漁”，促進(jìn)了學(xué)生對問題的探究，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解.在利用白板圖庫的功能時，將知識網(wǎng)絡(luò)圖中的知識點(diǎn)，根據(jù)需要從圖庫中拖出，讓學(xué)生經(jīng)歷了知識網(wǎng)絡(luò)形成的過程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)圖，使學(xué)生有針對性地復(fù)習(xí)所學(xué)的知識.同時利用白板的書寫、標(biāo)注功能，大容量的問題呈現(xiàn)功能，旋轉(zhuǎn)功能，迅速擦的功能等的有機(jī)結(jié)合，使復(fù)習(xí)課達(dá)到較高的效率.

五、運(yùn)用交互白板質(zhì)疑問難，讓學(xué)生提高

“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？”“復(fù)習(xí)是最好的老師”等名句都共同道出了課后復(fù)習(xí)的重要性.復(fù)習(xí)是個體對知識的接受、吸收和內(nèi)化過程，它可以使人體驗(yàn)到成功學(xué)習(xí)的愉悅，也可以為繼續(xù)學(xué)習(xí)增強(qiáng)信心，從而取得最佳的學(xué)習(xí)效果.在復(fù)習(xí)階段的課后復(fù)習(xí)工作更為重要，特別是對于學(xué)困生來說，是否能使課堂時效得以延長與鞏固，關(guān)鍵就在于能否科學(xué)地有效地進(jìn)行地復(fù)習(xí)工作.

如何讓學(xué)生在復(fù)習(xí)階段用最少的時間去完成課后的復(fù)習(xí)工作，達(dá)到最佳的效果，是我們重點(diǎn)研究的課題之一.通過研究發(fā)現(xiàn)，“及時回憶”不失為一種有效的復(fù)習(xí)方法.對于學(xué)困生，回憶的方式最好是采用結(jié)對子的方法，兩兩合作，互相啟發(fā)、補(bǔ)充；回憶的線索最好按課堂程序方式，這樣可以使回憶上升到對課堂知識的內(nèi)化和能力的升華，把學(xué)生的遺忘率降到極致.遺忘的速度是先快后慢，對剛學(xué)過的知識，應(yīng)趁熱打鐵，及時回憶鞏固，是強(qiáng)化記憶痕跡、防止遺忘的有效手段.總之，由于復(fù)習(xí)課容量大，因而教師在備課時一定要胸中有丘壑，善于抓住知識間的聯(lián)系，使佛珠粒粒，一線成串.交互式電子白板正是為協(xié)同數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)搭建優(yōu)質(zhì)教學(xué)平臺，增強(qiáng)了復(fù)習(xí)過程的交互性，知識獲取途徑的多樣性，多媒體信息刺激的廣泛性.白板環(huán)境下數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課要充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，把復(fù)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，更多關(guān)注學(xué)生能力培養(yǎng)、習(xí)慣和態(tài)度的形成，情感、態(tài)度、價值觀在學(xué)習(xí)活動中的作用，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展.