姚欽

【摘要】 教學(xué)實(shí)踐證明，輕松、愉悅的教學(xué)氛圍是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵. 因此，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不僅要注重學(xué)生的智力因素，還要充分利用非智力因素激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué)；興趣；激發(fā)；培養(yǎng)

數(shù)學(xué)是新課程背景下的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，也是最能體現(xiàn)思維靈活性的一門(mén)學(xué)科. 學(xué)生如有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，必能提高學(xué)生的思維能力. 因此，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣成為數(shù)學(xué)教師急需解決的重要問(wèn)題. 目前，一些學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果不明顯，不喜歡數(shù)學(xué)，主要是因?yàn)樗麄冇X(jué)得數(shù)學(xué)抽象難懂，缺乏學(xué)習(xí)的興趣. 托爾斯泰曾說(shuō)過(guò)：成功的教學(xué)不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣. 有了興趣，學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，平日的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都被題海占滿了，師生的共同目標(biāo)就是要拿到高分，學(xué)生被分?jǐn)?shù)壓著，只能機(jī)械地練習(xí)，根本沒(méi)有什么興趣可言. 沒(méi)有了興趣，學(xué)生就喪失了學(xué)習(xí)的熱情，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也就產(chǎn)生了多極分化狀態(tài). 可見(jiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是何等的重要.

一、注重課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

初中生具有情緒不穩(wěn)定、愛(ài)好不持久的心理特點(diǎn)，為了激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)保持長(zhǎng)久的興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與其中，教師在教學(xué)過(guò)程中，要充分利用課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié). 導(dǎo)入新課時(shí)，教師要有意識(shí)地設(shè)計(jì)豐富多彩的導(dǎo)入內(nèi)容，通過(guò)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的富有啟發(fā)性的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣. 如教學(xué)同類項(xiàng)的內(nèi)容時(shí)，教師可以拿一些硬幣，讓學(xué)生數(shù)數(shù)共有多少錢(qián). 學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，積極參與，第一名學(xué)生上臺(tái)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)起硬幣來(lái)，三分鐘后，給出結(jié)果是９元. 其他的學(xué)生也躍躍欲試；第二名學(xué)生上臺(tái)把１角的硬幣一次拿出１０個(gè)，５角的硬幣一次拿出２個(gè)，兩分鐘后，給出結(jié)果是９元；第三名學(xué)生上臺(tái)把硬幣分類，１元的放在一堆，５角的放在一堆，１角的放在一堆，再數(shù)出每一堆的數(shù)量，二十秒后給出結(jié)果是９元. 三名學(xué)生給出的結(jié)果都是一樣的，但花費(fèi)的時(shí)間是不一樣的，教師可以問(wèn)學(xué)生，如果有更多的硬幣，你們會(huì)選擇哪名同學(xué)的數(shù)法？為什么？下面的很多學(xué)生說(shuō)會(huì)選擇第三名學(xué)生的數(shù)法，因?yàn)樗诸惲?，花費(fèi)的時(shí)間少. 教師趁機(jī)引入新課，數(shù)學(xué)中的整式也有一種類似的分類，就是同類項(xiàng). 自然地由數(shù)錢(qián)引到同類項(xiàng)上來(lái).

數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂導(dǎo)入很關(guān)鍵，是調(diào)和課堂氣氛的開(kāi)始. 良好的開(kāi)端是成功的一半，一堂課有了好的開(kāi)端，能起到先聲奪人，集中學(xué)生注意力的作用，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，從而提高教學(xué)效果.

二、創(chuàng)設(shè)融洽的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣

在愉悅、和諧的課堂氛圍中，學(xué)生會(huì)積極地參與進(jìn)來(lái)，能集中學(xué)生注意力，開(kāi)闊學(xué)生思維，提高學(xué)習(xí)效果. 因此，首先，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使師生在和諧的關(guān)系中達(dá)到互動(dòng). 課堂上的一切活動(dòng)都是圍繞學(xué)生進(jìn)行的，教師為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的條件，引導(dǎo)學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容. 其次，教師要營(yíng)造良好的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生在多次的體驗(yàn)中享受成功的樂(lè)趣. 成功的體驗(yàn)是情感建立的基礎(chǔ)，同時(shí)又促使學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng). 數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)開(kāi)放式的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極探究，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣. 課堂上教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，給學(xué)生搭建展示自我的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)成功，調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)生的層次水平不同，教師要結(jié)合實(shí)際給學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到自己的價(jià)值. 最后，教師要充分利用情感教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣. 情感是師生順利交流的突破口，教學(xué)中教師采用新穎的教學(xué)方式，能激發(fā)學(xué)生潛在的興趣. 對(duì)學(xué)生的回答教師不能簡(jiǎn)單地用“對(duì)”、“錯(cuò)”來(lái)評(píng)價(jià)，教師語(yǔ)言要富有感情，如“太好了，你的想法非常新穎. ”“雖然不太全面，但我想你一定認(rèn)真思考了. ”諸如此類的激勵(lì)性的語(yǔ)言必會(huì)鼓舞學(xué)生的斗志，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.

三、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生興趣

新教材比較注重學(xué)法，編排每章節(jié)內(nèi)容時(shí)都有“讀一讀”、“想一想”、“議一議”等欄目，主要是讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

首先，養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)習(xí)慣. 課前預(yù)習(xí)可以使學(xué)生有的放矢，這需要教師提供一些預(yù)習(xí)思考題，引導(dǎo)學(xué)生思考. 如教學(xué)“角的度量與表示”時(shí)，教師可以讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)思考：測(cè)量“線段”的長(zhǎng)短我們可以用刻度尺，度量“角”的大小應(yīng)該用什么工具呢？想想能有幾種方法可以表示“角”呢？表示“角”時(shí)，我們需要注意什么問(wèn)題呢？學(xué)生在預(yù)習(xí)的過(guò)程中思考這些問(wèn)題，有助于增強(qiáng)目的性，提高教學(xué)效果. 教師對(duì)充分預(yù)習(xí)的學(xué)生給予肯定和表演，學(xué)生從教師的表?yè)P(yáng)中獲得成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣.

其次，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣. 數(shù)學(xué)學(xué)科具有系統(tǒng)性、邏輯性等特點(diǎn)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)既能將數(shù)學(xué)書(shū)讀薄，也能將數(shù)學(xué)書(shū)讀厚. 所謂薄是說(shuō)提煉出重難點(diǎn)，清晰呈現(xiàn)出數(shù)學(xué)知識(shí)體系脈絡(luò)，厚就是能讀出每個(gè)知識(shí)點(diǎn)背后的故事，如概念、定理的深層內(nèi)涵、拓展延伸等. 學(xué)習(xí)有關(guān)圓的知識(shí)時(shí)，可以先讓學(xué)生搜集有關(guān)圓的知識(shí)，了解今人、古人對(duì)圓的描述，圓周率的演變，使學(xué)生在讀圓的過(guò)程中了解到圓在生活中有很多表現(xiàn)，如圓是陽(yáng)光下朵朵綻放的金色向日葵，圓是平靜的水面上蕩起的一圈圈漣漪等，有了這樣的感受，學(xué)生會(huì)獲得最深、最真的感受，這樣做其他的題目時(shí)也能觸類旁通. 再次，養(yǎng)成討論習(xí)慣. 講授新知識(shí)后，教師要給學(xué)生留出充足的時(shí)間分組進(jìn)行練習(xí)和討論. 討論時(shí)有組長(zhǎng)擔(dān)任檢查和輔導(dǎo)組員的任務(wù)，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，會(huì)讓組長(zhǎng)養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)講、思考的好習(xí)慣，以便自己能勝任輔導(dǎo)其他成員的任務(wù). 討論的過(guò)程中，組員也可以離開(kāi)座位向其他同學(xué)請(qǐng)教，這樣學(xué)生在相互交流與討論中，提高解題能力. 學(xué)生的主體地位得到了凸顯，也提高學(xué)生的參與度，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

最后，養(yǎng)成總結(jié)習(xí)慣. 每章節(jié)學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行小結(jié)評(píng)比，由章節(jié)小結(jié)慢慢過(guò)渡到課時(shí)小結(jié)，這樣學(xué)生會(huì)經(jīng)常要求自己歸納、總結(jié)，從而強(qiáng)化記憶效果. 教學(xué)實(shí)踐表明，只要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就會(huì)學(xué)有所獲，并保持對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣.

四、采用分層教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

每名學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，學(xué)生的基礎(chǔ)存在一定的的差異，這是非常正常且普遍的現(xiàn)象. 因此，教師從思想上要認(rèn)識(shí)到這種正常情況，我們希望每個(gè)孩子都是優(yōu)秀的，但終究要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，學(xué)生的專長(zhǎng)也不同，所以，要結(jié)合學(xué)生具體情況采取不同的措施. 也就是我們平常所說(shuō)的讓優(yōu)秀生吃好，讓中等生吃飽，讓學(xué)困生吃少. 課堂教學(xué)中的討論，教師要給學(xué)生準(zhǔn)備一些問(wèn)題去思考討論，這些問(wèn)題中，有些問(wèn)題要偏難，主要針對(duì)優(yōu)等生，有些問(wèn)題要難度適中，主要針對(duì)中等生，有些問(wèn)題要簡(jiǎn)單，安排學(xué)困生完成. 這樣班級(jí)中的所有學(xué)生都能在交流中獲得自信，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣. 同時(shí)，對(duì)學(xué)困生來(lái)說(shuō)，要注重基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，放低要求，采取循序漸進(jìn)的原則，誘導(dǎo)學(xué)生一步步解決問(wèn)題，逐步提高. 批改學(xué)困生的作業(yè)時(shí)，對(duì)于出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師不能簡(jiǎn)單地劃錯(cuò)，而是要用深情、婉轉(zhuǎn)的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生，如“下次一定會(huì)更好”、“很好、繼續(xù)努力”等，這些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)困生來(lái)說(shuō)，既是情感上的激勵(lì)，也是心理上的調(diào)整，促使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣.

五、注重實(shí)踐操作，激發(fā)學(xué)生興趣

數(shù)學(xué)新課標(biāo)注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，了解數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程. 新教材結(jié)合初中生好動(dòng)、好奇的心理特點(diǎn)，安排了大量的實(shí)踐性內(nèi)容，使學(xué)生在親自動(dòng)手、實(shí)踐中提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，提高教學(xué)水平. 如教學(xué)七巧板時(shí)，教師可以用事先準(zhǔn)備好的七巧板，給學(xué)生展示七巧板所拼出的各種有趣的圖案，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣. 教師展示完畢后，要發(fā)動(dòng)學(xué)生自由合作，親手制作七巧板，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，拼出一些美麗的圖案，在課堂上展示給同學(xué)們. 學(xué)生在參與中產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲，提高了學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣.

總之，激發(fā)學(xué)生興趣的方法和措施還有很多，這里不再一一列舉. 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是至關(guān)重要的，也是必不可少的. 教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際采用多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

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