陶鈞

〔關(guān)鍵詞〕 通用技術(shù)；教學(xué)現(xiàn)狀；問題；改進(jìn)對策

〔中圖分類號〕 G633.98〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2012）13—0052—01

我省正在進(jìn)行新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革，通用技術(shù)是這次改革中繼信息技術(shù)之后又一門開設(shè)在普通高中的全新的技術(shù)必修科目。隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，技術(shù)創(chuàng)新已成為世界性的潮流，然而這門新課程的教學(xué)情況并不令人滿意，本文就對其存在的問題及相應(yīng)的改進(jìn)措施進(jìn)行分析。

一、通用技術(shù)課程的教學(xué)現(xiàn)狀

雖然國家高度關(guān)注普通高中通用技術(shù)課程改革的實(shí)施，并且已經(jīng)明確提出了通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)、課程目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。但從整個(gè)甘肅省的教學(xué)現(xiàn)狀來看，教育行政部門及學(xué)生家長普遍忽視通用技術(shù)課程，因此，通用技術(shù)課程的開設(shè)可謂步履維艱。

1.師資隊(duì)伍不健全，教師自身的技術(shù)素養(yǎng)制約了通用技術(shù)教學(xué)的開展。通用技術(shù)課程是由設(shè)計(jì)與技術(shù)1、設(shè)計(jì)與技術(shù)2兩個(gè)必修模塊與電子控制技術(shù)、建筑及其設(shè)計(jì)等七個(gè)選修模塊構(gòu)成，內(nèi)容較為寬泛，幾乎涉及了所有的自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)方面的知識，對授課教師的綜合能力要求較高。然而大多數(shù)任課教師對于通用技術(shù)課程的理解還不深，對課程資源的開發(fā)與利用能力有限，基本上依靠課程標(biāo)準(zhǔn)、教材開展教學(xué)。

2.教學(xué)設(shè)施不完善，課時(shí)不足。據(jù)筆者了解，在甘肅省蘭州市開設(shè)通用技術(shù)課程所需要的硬件設(shè)施都很缺乏，那么在辦學(xué)條件艱苦的偏遠(yuǎn)地區(qū)則更加困難。而且配套的教學(xué)儀器、教學(xué)模型和演示教具等教學(xué)資源也處于積累階段，加之通用技術(shù)不列入高考范圍，許多學(xué)校的課時(shí)總量也被大大壓縮，嚴(yán)重影響了通用技術(shù)教學(xué)的正常開展。

3.教學(xué)評價(jià)體系滯后。雖然學(xué)生普遍承認(rèn)開設(shè)課程的必要性，但由于教學(xué)活動(dòng)場所有限、教學(xué)方式單一、課時(shí)少，學(xué)生親自設(shè)計(jì)和體驗(yàn)的活動(dòng)不多。在課程評價(jià)方面，大部分教師是通過學(xué)生的課堂表現(xiàn)、興趣態(tài)度以及少量作業(yè)進(jìn)行評價(jià)的。顯然，這與該課程所提倡的評價(jià)主體多元化、評價(jià)方式多樣化的發(fā)展性評價(jià)還有一定的差距。

二、改進(jìn)對策

1.提高教師的專業(yè)水平和技術(shù)素養(yǎng)。通用技術(shù)課程具有很強(qiáng)的綜合性，與其他學(xué)科有著廣泛的聯(lián)系，與物理、化學(xué)、生物和地理的聯(lián)系尤其緊密。通用技術(shù)課程的教師必須加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，從課程標(biāo)準(zhǔn)、課程目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教法和學(xué)法等方面進(jìn)行深入研究，深刻理解通用技術(shù)課程的要求和內(nèi)涵，根據(jù)知識需要對教材進(jìn)行選擇和相應(yīng)的處理，創(chuàng)造性地使用教材。

2.創(chuàng)造所需的軟硬件條件。一方面，學(xué)校要積極籌集資金購買器材設(shè)備，建好硬件設(shè)施。但在資金緊張的情況下，還要努力提高學(xué)?，F(xiàn)有硬件設(shè)備的利用率，調(diào)整硬件設(shè)備的管理方式，合理規(guī)范硬件設(shè)備的利用，鼓勵(lì)老師和學(xué)生自籌實(shí)驗(yàn)設(shè)備，為開展通用技術(shù)教學(xué)創(chuàng)造良好的硬件環(huán)境。此外，在課程資源還不豐富，學(xué)校軟硬件設(shè)備配置條件不允許的情況下，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)開展通用技術(shù)課程的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)了解現(xiàn)代工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中運(yùn)用的高新技術(shù)成果，共享優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，也可以引導(dǎo)學(xué)生合理選擇和有效利用網(wǎng)絡(luò)資源，積極參與課程的建設(shè)。

3.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。學(xué)校和教師可以充分利用校內(nèi)的長廊、展柜、板報(bào)和專欄等對通用技術(shù)課程的意義、理念和目標(biāo)等進(jìn)行宣傳，使學(xué)生更好地了解通用技術(shù)課程。除此之外，老師還可以提高學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的參與度。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)和自身經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)技術(shù)問題，積極創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生從多角度思考，以激發(fā)學(xué)生對通用技術(shù)課程的強(qiáng)烈興趣，從而吸引他們主動(dòng)積極地參與教學(xué)過程。

4.完善評價(jià)體系。通用技術(shù)課程的學(xué)習(xí)評價(jià)是指對學(xué)生的技術(shù)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面進(jìn)行定性、定量的描述。在教學(xué)中有必要改變單一的結(jié)果性評價(jià)方式，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，實(shí)施多元化評價(jià)。例如，教師可以提出問題，讓學(xué)生收集某一項(xiàng)技術(shù)的發(fā)展情況。學(xué)生自己也可以通過瀏覽網(wǎng)絡(luò)、看電視或閱讀書籍等，擴(kuò)充自己的學(xué)習(xí)成果。此外，教師也可以提出一些設(shè)計(jì)任務(wù)，讓學(xué)生通過競賽的方式分組完成，并組織學(xué)生進(jìn)行自評、互評。

編輯：張昀