候鐵紅

摘 要： 隨著課程改革的推進(jìn)，現(xiàn)階段高職院校的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)開(kāi)始面臨更為嚴(yán)重的教學(xué)困境。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，不僅能有效提高高職院校計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)質(zhì)量，還能有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。本文主要圍繞現(xiàn)階段高職院校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性及必要性展開(kāi)論述，并就計(jì)算課程教學(xué)過(guò)程中提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效措施進(jìn)行闡述，希望對(duì)高職院校計(jì)算機(jī)課程的教育教學(xué)改革起到一定的促進(jìn)和推動(dòng)作用。

關(guān)鍵詞： 高職院校 計(jì)算機(jī)教學(xué) 創(chuàng)新思維能力 培養(yǎng)方法

就計(jì)算機(jī)技術(shù)在現(xiàn)階段社會(huì)領(lǐng)域中的應(yīng)用來(lái)說(shuō)，已經(jīng)隨處可見(jiàn)，并且隨著電子商務(wù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在越來(lái)越多的領(lǐng)域開(kāi)始發(fā)揮重要作用?，F(xiàn)階段高職院校的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)開(kāi)始面臨更為嚴(yán)重的教學(xué)困境。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，不僅能有效提高高職院校計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)質(zhì)量，還能有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。本文主要圍繞現(xiàn)階段高職院校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性及必要性展開(kāi)相關(guān)論述，并就計(jì)算課程教學(xué)過(guò)程中提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效措施進(jìn)行詳盡闡述。

一、在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必要性

就現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展來(lái)看，其在各領(lǐng)域中還會(huì)有更大的發(fā)展。就高職院校來(lái)說(shuō)，其教學(xué)的主要宗旨和主要目的是提高學(xué)生相應(yīng)的計(jì)算機(jī)操作技能，從而保證學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)后很好地適應(yīng)社會(huì)市場(chǎng)變化。但是在目前的教育背景下，學(xué)生只是將教師傳授的相關(guān)知識(shí)作為自身所有的知識(shí)，是根本無(wú)法滿足具體市場(chǎng)需求的。那么就高職院校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，究竟有什么現(xiàn)實(shí)意義呢？

就高職院校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的開(kāi)展來(lái)說(shuō)，重在提高學(xué)生的實(shí)際操作與運(yùn)用能力，以提高學(xué)生在在未來(lái)市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)能力。但是就現(xiàn)階段我國(guó)人才市場(chǎng)的計(jì)算機(jī)水平來(lái)說(shuō)，在很大程度上已經(jīng)有了一個(gè)較為普遍的提升，換句話說(shuō)，如果高職院校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的開(kāi)展依然按照原來(lái)陳舊的方式進(jìn)行，只能對(duì)學(xué)生起到基礎(chǔ)知識(shí)鋪墊的作用。在普通人群已經(jīng)將計(jì)算機(jī)技術(shù)作為常用技能進(jìn)行掌握的時(shí)候，如果高職院校對(duì)具體的教學(xué)宗旨及教學(xué)理念不進(jìn)行調(diào)整，忽視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力及創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，則必然導(dǎo)致整個(gè)高職院校教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生總體素質(zhì)的下降。鑒于此，我們可以看出，在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)和提升，不僅對(duì)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)能起到相應(yīng)的促進(jìn)作用，同時(shí)，對(duì)于整個(gè)高職院校課程教育改革的發(fā)展也能起到相應(yīng)的推動(dòng)作用，營(yíng)造一個(gè)創(chuàng)新的學(xué)習(xí)和發(fā)展氛圍。

二、對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)的有效措施

通過(guò)上文的相關(guān)論述，我們已經(jīng)了解到現(xiàn)階段高職院校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新能力進(jìn)行有效培養(yǎng)的必要性，那么在具體的教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該如何采取有效措施開(kāi)展具有創(chuàng)新能力的教學(xué)呢？建議從以下兩個(gè)方面采取有效措施。

（一）教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

高職院校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，如果要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，則一定要對(duì)相應(yīng)的教學(xué)理念進(jìn)行有效更新。只有在轉(zhuǎn)變理念的基礎(chǔ)上，才能為接下來(lái)具體教學(xué)方式方法的轉(zhuǎn)變提供相關(guān)的理論基礎(chǔ)和鋪墊。在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)計(jì)算機(jī)相關(guān)教程的具體內(nèi)容，結(jié)合當(dāng)下新興的計(jì)算機(jī)技術(shù)，對(duì)學(xué)生展開(kāi)合理的延展教學(xué)。通過(guò)這樣的方式，不僅能有效鞏固教材知識(shí)，同時(shí)對(duì)于提高學(xué)生對(duì)市場(chǎng)的適應(yīng)能力有一定的促進(jìn)和推動(dòng)作用。教師在教學(xué)理念轉(zhuǎn)變的過(guò)程中一定要注意創(chuàng)新，比如在碰到一些新興計(jì)算機(jī)技術(shù)的時(shí)候，建議教師不要直接把技術(shù)的運(yùn)用原理或者是技術(shù)的支撐點(diǎn)直接告訴學(xué)生，可以通過(guò)提問(wèn)或者是探討的方式，讓學(xué)生在不了解相應(yīng)技術(shù)支撐的前提下，進(jìn)行有效的推敲和思考，通過(guò)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，不僅可以轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)氛圍，而且對(duì)于激發(fā)學(xué)生的想象力及創(chuàng)新力、改變學(xué)生的思維模式能起到積極的促進(jìn)作用。

（二）擴(kuò)展教學(xué)渠道和方式

除了上文中提到的對(duì)相應(yīng)的教學(xué)理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變之外，在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，要提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，教師還可以對(duì)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的具體教學(xué)渠道進(jìn)行有效擴(kuò)展。如果要開(kāi)展有效教學(xué)，則只需要將具體教材的內(nèi)容通過(guò)有效的教學(xué)手段讓學(xué)生掌握就可以。但是如果要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力及創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，就要對(duì)具體的教學(xué)渠道及教學(xué)手段進(jìn)行轉(zhuǎn)變，在具體教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)學(xué)模式，從“理論—上機(jī)”的模式中跳出來(lái)，把學(xué)習(xí)和探索的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，制定相應(yīng)的課題和目標(biāo)，讓學(xué)生通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作的方式或單獨(dú)思考的方式完成相應(yīng)任務(wù)。

這樣，不僅可以鞏固計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)在學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備中的應(yīng)用，還可以有效營(yíng)造創(chuàng)新的教學(xué)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的萌發(fā)和發(fā)展創(chuàng)造有利的環(huán)境因素。

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