楊全輝

【摘要】隨著現(xiàn)代高校學(xué)生教育的發(fā)展，傳統(tǒng)的管理思想已經(jīng)不能適應(yīng)發(fā)展的需要，高校學(xué)生教育管理中要注重柔性管理思想，貫徹人性化的管理理念。采用文獻(xiàn)資料、專家訪談、邏輯推理等研究方法，對(duì)高校學(xué)生柔性管理的理念的的內(nèi)涵和意義進(jìn)行了探討，并深入闡述了柔性理念在高校學(xué)生教育管理中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】柔性管理；高校教育；學(xué)生教育管理；應(yīng)用

隨著我國教育體制的改革，高校原有的剛性管理的理念已經(jīng)不能完全適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與進(jìn)步，而且新形勢(shì)下，人們對(duì)高校的學(xué)生教育管理工作提出了越來越高的要求，柔性管理的理念更加注重人性化的管理，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展也具有一定的積極影響，所以當(dāng)前，柔性教育管理的理念已經(jīng)成為高校管理學(xué)生的主要的理念措施。

一、高校學(xué)生教育柔性管理理念的內(nèi)涵及意義

1、柔性管理的內(nèi)涵

柔性管理是一種以人為本的管理理念，相對(duì)于剛性管理更具有一定的靈活性。柔性理念更容易讓學(xué)生感受到學(xué)校是為了學(xué)生的發(fā)展，注重學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性、參與性，有助于提高學(xué)生的整體認(rèn)知水平，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。柔性管理的理念要求教育管理工作一切從學(xué)生出發(fā)，廣泛聽取學(xué)生的想法和意見，注重學(xué)生的自我管理、自我教育，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)秀、和諧的校園氛圍，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的平等，充分尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，改變?cè)械膹?qiáng)制性管理方式，通過平等的溝通和交流了解學(xué)生想法，從而更好的教育學(xué)生。

2、柔性理念在高校學(xué)生教育管理中的意義

在高校教育管理工作中運(yùn)用柔性的管理理念符合時(shí)代發(fā)展的需要，是一種切實(shí)可行的管理理念，剛性的管理理念更加具有強(qiáng)制性，對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和素質(zhì)提高有一定的阻礙作用。而柔性管理的理念，充分尊重了人的發(fā)展，體現(xiàn)了科學(xué)發(fā)展觀的要求。而且作為大學(xué)生，這一時(shí)期他們的各方面發(fā)展趨于成熟，對(duì)事物、知識(shí)的需求逐漸增多，并且希望得到尊重好理解，剛性管理的理念強(qiáng)制性大，許多學(xué)生對(duì)這種管理方式產(chǎn)生厭煩和抵觸的心理，不利于高校教育管理工作的開展，而柔性的管理理念更加重視人的發(fā)展，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的自身特點(diǎn)，關(guān)注他們的個(gè)性發(fā)展，更容易被學(xué)生所接受，管理的效果也更加明顯。

二、柔性理念在高校學(xué)生教育管理中的應(yīng)用

1、實(shí)現(xiàn)“剛性管理”與“柔性管理的統(tǒng)一

當(dāng)今社會(huì)是法制化的社會(huì)，高校的教育管理工作更加注重法律的規(guī)范，依法治校符合時(shí)代發(fā)展的要求。用紀(jì)律嚴(yán)明、規(guī)范化的懲治措施來進(jìn)行高校教育管理工作，可以使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)規(guī)章制度的遵守，通過硬性的措施使管理工作有據(jù)可循，有理可參。并且剛性的管理方式可以規(guī)范學(xué)生的不良行為，強(qiáng)制學(xué)生改掉不良的習(xí)慣，使學(xué)生的發(fā)展能夠全面、健康，各方面素質(zhì)能夠得到顯著的提高。柔性化的理念需要一定的剛性管理作為依托，才能取得一定的成效。

但是同時(shí)，剛性的管理理念存在著許多的不足和問題，強(qiáng)制性和權(quán)威性的管理不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，創(chuàng)新能力的養(yǎng)成，忽視學(xué)生的主體作用，長此以往，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生抵觸心理，不利于高校學(xué)生的教育管理工作。所以我們要實(shí)行柔性管理，強(qiáng)化柔性的理念，采取措施充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體的作用，一切以學(xué)生為主，為了學(xué)生的發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生自我管理、自我教育，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)能力的全面提高，柔性理念為高校的教育管理工作帶來了新的生機(jī)，對(duì)于提高管理效果具有積極的意義。

2、搭建師生溝通的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

由于高校的學(xué)生人數(shù)多，教育工作的管理者不可能全面及時(shí)的了解學(xué)生的特點(diǎn)以及相關(guān)的信息，所以可以通過網(wǎng)絡(luò)手段來實(shí)現(xiàn)教育管理?？梢詾榻處熍c學(xué)生之間搭建網(wǎng)絡(luò)溝通的平臺(tái)，互相交流，教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，并且及時(shí)解決。例如，可以通QQ或校園網(wǎng)進(jìn)行溝通，教師耐心傾聽學(xué)生反映的各種問題，并提出自己的建議和意見，學(xué)生可以通過與教育管理者及時(shí)溝通，了解學(xué)生管理工作的困難，提出自己的想法，發(fā)揮學(xué)生自我管理和教育的作用，達(dá)到教育管理的目的和效果。

3、構(gòu)建和諧的校園文化氛圍

校園文化對(duì)于提高學(xué)生的素質(zhì)和能力有一定的積極作用，對(duì)學(xué)生的管理教育工作離不開校園文化的熏陶。良好、和諧的校園文化可以陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的修養(yǎng)，對(duì)學(xué)生精神文明的提高具有積極的促進(jìn)作用。高效的教育管理工作很大程度上受校園文化的影響，良好的校園文化對(duì)于提高學(xué)生的素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生工作管理起到促進(jìn)作用，而消極的校園環(huán)境會(huì)給學(xué)生的發(fā)展帶來很大的負(fù)面影響，而且也不利于管理工作取得實(shí)效。所以要積極構(gòu)建和諧的校園文化，完善校園的人文景觀，陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生在潛移默化中提高自己的素質(zhì)。加強(qiáng)以人為本的學(xué)校各項(xiàng)制度建設(shè)，讓學(xué)生在一個(gè)公正合理的環(huán)境中學(xué)習(xí)。同時(shí)開展各種形式的文化活動(dòng)，通過文藝活動(dòng)、各種比賽培養(yǎng)學(xué)生的道德情感和素質(zhì)，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的文化氛圍，使學(xué)生在玩中養(yǎng)成優(yōu)秀的品質(zhì)。除此之外，加強(qiáng)校園中人際關(guān)系的建立，和諧的人際關(guān)系使學(xué)生形成一種健康積極的生活和學(xué)習(xí)態(tài)度，通過友好的交流和相處，師生之間團(tuán)結(jié)友愛，更好的促進(jìn)教育管理工作的落實(shí)。

柔性理念在高校學(xué)生教育管理工作中起到積極的作用，柔性教育管理是一種以人為本的教育理念，它充分尊重學(xué)生的個(gè)性與發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)和能力，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀來制定相應(yīng)的管理措施，使學(xué)生能夠更容易接受學(xué)校的教育管理。而且柔性的理念有助于學(xué)生的自我管理和教育，能更好的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展以及素質(zhì)能力的提高。在高校學(xué)生教育管理工作中采取柔性的教育理念是十分必要且效果顯著的。

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