王莉

摘 要： 興趣是從事學(xué)習(xí)活動(dòng)最為重要的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，就會(huì)以更加積極主動(dòng)的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，這樣，學(xué)習(xí)效果自然會(huì)大大增強(qiáng)。因此，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是每個(gè)教師都在努力追求的目標(biāo)。作者結(jié)合歷史學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐體會(huì)，簡(jiǎn)單地就如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣提出建議，希望在培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣的前提下，推進(jìn)歷史教學(xué)活動(dòng)整體質(zhì)量和水平的提升。

關(guān)鍵詞： 初中歷史 學(xué)習(xí)興趣 主動(dòng)學(xué)習(xí)

歷史學(xué)科是初中階段的必修課程，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，掌握基本的歷史知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)多方面的能力，形成一定的歷史觀是學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展的必要條件。然而，在追求升學(xué)率的教育大背景下，歷史學(xué)科長(zhǎng)期以來(lái)都被教師和學(xué)生視為無(wú)關(guān)緊要的“副課”，再加上一些教師長(zhǎng)期實(shí)施的灌輸式的教學(xué)方式，使得歷史學(xué)習(xí)更顯枯燥乏味。所以在多重因素的影響下，學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的興趣往往十分缺乏，沒(méi)有了興趣作為動(dòng)力，學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)的過(guò)程中表現(xiàn)得十分被動(dòng)，影響了歷史學(xué)習(xí)的效果。因此，教師要想改變這一現(xiàn)狀，一定要努力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的興趣，讓學(xué)生在對(duì)歷史產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)上積極主動(dòng)地投入到歷史學(xué)習(xí)中，這樣學(xué)習(xí)效果自然會(huì)很好。

一、建立和諧關(guān)系

“親其師，信其道”。因此，教學(xué)過(guò)程中的師生關(guān)系對(duì)教學(xué)活動(dòng)的效果往往會(huì)產(chǎn)生直接影響，很多學(xué)生不喜歡某一學(xué)科的直接原因就是不喜歡該學(xué)科的任課教師。由此可見(jiàn)，教師要想培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一定要注意與學(xué)生打成一片，讓學(xué)生在喜愛(ài)教師的基礎(chǔ)上喜歡上教師所教的學(xué)科。然而，在傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)的師生觀中，教師與學(xué)生很難打成一片，學(xué)生對(duì)教師往往是又敬又怕，在嚴(yán)肅的師生關(guān)系下，整個(gè)課堂氛圍也顯得嚴(yán)肅呆板，這樣勢(shì)必難以激發(fā)學(xué)生的興趣。倘若教師能夠改變嚴(yán)肅的面孔，換上親切的面容，在課堂上與學(xué)生進(jìn)行積極的互動(dòng)，在講課的時(shí)候注意語(yǔ)言的風(fēng)趣幽默，這樣輕松和諧的師生關(guān)系就會(huì)讓學(xué)生感到輕松自在，而在輕松的環(huán)境下，學(xué)生自然會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容心生好感，從而提高對(duì)歷史學(xué)科的興趣。

二、設(shè)置趣味化的導(dǎo)入

導(dǎo)入環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)活動(dòng)的首要環(huán)節(jié)，在新課開(kāi)講之前，通過(guò)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)置，可以有效吸引學(xué)生的注意力，啟發(fā)學(xué)生思維。如果教師設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)注意導(dǎo)入內(nèi)容和形式的趣味性，則可以有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在有趣的導(dǎo)入引導(dǎo)下，很短時(shí)間內(nèi)就能激發(fā)學(xué)生的興趣，為接下來(lái)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。在歷史課堂上，教師可以利用一個(gè)小故事、一則小笑話，或者是學(xué)生感興趣的人和事等各種方式來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入教學(xué)，通過(guò)幾分鐘的有趣導(dǎo)入，可以有效激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如，筆者在給學(xué)生講到《遼、宋、西夏、金的并立》時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生興趣，就利用學(xué)生感興趣的電視劇給學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣一段導(dǎo)入，首先筆者問(wèn)道：“大家看過(guò)電視劇《天龍八部》嗎？”聽(tīng)到《天龍八部》，很多學(xué)生的眼睛立刻煥發(fā)出光彩，大家爭(zhēng)先恐后地說(shuō)道：“看過(guò)?！焙芏鄬W(xué)生還忍不住討論起其中的劇情人物。接下來(lái)，筆者接著問(wèn)道：“那你們知道《天龍八部》中講的是什么時(shí)代的故事嗎？”這時(shí)候，很多學(xué)生開(kāi)始思考起來(lái)，有的說(shuō)：“電視劇里說(shuō)到遼國(guó)、金國(guó)，還有宋朝。”這時(shí)候，筆者說(shuō)道：“電視劇中提到很多的國(guó)家，就像剛才同學(xué)們說(shuō)的那樣，有遼國(guó)、金國(guó)、西夏、還有南宋，看起來(lái)是一個(gè)十分混亂的年代，事實(shí)上，在我國(guó)的歷史上的確存在那么一段時(shí)間，就是遼、宋、西夏、金并立的時(shí)代，在那個(gè)時(shí)代，整個(gè)國(guó)家陷入了四分五裂的境地，今天我們要學(xué)習(xí)的就是那個(gè)時(shí)代的內(nèi)容，下面讓我們一起進(jìn)入《天龍八部》所描繪的那個(gè)紛亂的年代！”就這樣，借著一部學(xué)生感興趣的電視劇導(dǎo)入本節(jié)課的知識(shí)，使得原本有些無(wú)聊的內(nèi)容瞬間變得吸引力十足，在導(dǎo)入內(nèi)容的引導(dǎo)下，很多原本完全不聽(tīng)課的學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容頁(yè)也表現(xiàn)出了十足興趣。

三、傳授學(xué)生有趣的記憶方法

歷史知識(shí)難記難背是很多學(xué)生的共識(shí)，很多學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科之所以缺乏興趣，其中一個(gè)很重要的原因就是對(duì)歷史學(xué)習(xí)中眾多知識(shí)的記憶很反感。要想學(xué)好歷史，一定的基礎(chǔ)知識(shí)記憶是必不可少的，然而，歷史知識(shí)偏偏又十分零碎繁多，給學(xué)生的記憶帶來(lái)了很多困難，在記了忘、忘了記的反復(fù)中，學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的興趣就被逐漸消磨殆盡了。由此可見(jiàn)，要想培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的興趣，教師就要幫助學(xué)生克服記憶這一關(guān)，教給學(xué)生一些有趣的記憶方式。在歷史學(xué)習(xí)中，經(jīng)常用到的有趣的記憶方式很多，包括歌訣記憶法、形象記憶法、諧音記憶法、聯(lián)想記憶法等。帶有趣味的記憶方法不但可以幫助學(xué)生克服記憶的難關(guān)，同時(shí)還有效提高了歷史學(xué)習(xí)的趣味性。例如，為了讓學(xué)生更輕松地記住漢高祖劉邦公元前202年建立西漢，定都長(zhǎng)安及東漢滅亡的時(shí)間220年這些史實(shí)，筆者讓學(xué)生采取聯(lián)想記憶的方式記憶：“一鴨下蛋一鴨看，劉邦建漢定長(zhǎng)安，兩鴨下蛋漢完蛋?！边@樣有趣的聯(lián)想立即逗得學(xué)生哈哈大笑，在笑過(guò)之后，這些史實(shí)也就被學(xué)生輕松地記在了頭腦中。一旦類似這種記憶的技巧被經(jīng)常用到，那記憶將不再是讓學(xué)生頭疼的事情，反而會(huì)增添歷史學(xué)習(xí)的趣味性，這樣自然能有效提高學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的興趣。

興趣是最好的老師，有了興趣的參與，學(xué)習(xí)才會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果。由此可見(jiàn)，對(duì)于廣大教師而言，要想增強(qiáng)教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)該學(xué)科的興趣是一個(gè)非常有效的方式。初中歷史教師要注意結(jié)合初中階段歷史學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的興趣點(diǎn)，采用能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式開(kāi)展歷史學(xué)習(xí)活動(dòng)，從學(xué)生的興趣點(diǎn)入手，用學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，逐漸引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的興趣，這樣，有了興趣這一大內(nèi)驅(qū)力，學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)的過(guò)程中就不再是被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣學(xué)習(xí)效果自然會(huì)有所增強(qiáng)，學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中也不再把知識(shí)的掌握作為唯一目標(biāo)，學(xué)生多方面的能力和素質(zhì)也就能夠在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得有效提高。

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