張銀廷

摘 要： 后進生的轉(zhuǎn)化工作是每位教師義不容辭的責任。物理教師要轉(zhuǎn)變觀念，了解后進生的心理特征，采取靈活多樣的教育方法，提高他們的思想觀念，尋找打開他們心靈的鑰匙。

關(guān)鍵詞： 初中物理教學 后進生 轉(zhuǎn)化策略

在初中物理教學中，多年來受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，人們往往以分數(shù)這個單一的標準評判學生，試想學生一學期的成長，他們的體質(zhì)、知識、能力、思想，豈是簡單的分數(shù)所能概括得了的？有些孩子天生聰明且有些調(diào)皮，他們不愿受拘于單調(diào)的學習，因而分數(shù)不高，受到教師的冷落、家長的責備、同學的嘲笑，自尊心受到嚴重的傷害，進取心被扼殺，于是自暴自棄，成為后進生。做好后進生的教育轉(zhuǎn)化工作，有利于樹立良好的班風、建立良好的班級秩序，有利于物理成績的提升，那么如何轉(zhuǎn)化后進生呢？

一、在物理教學中，教師要轉(zhuǎn)變觀念，了解后進生的心理特征。

評價一個學生，應(yīng)著眼于全面發(fā)展，培養(yǎng)具有健康的心理、健全的人格、知識能力兼?zhèn)涞挠袀€性色彩的學生。后進生不是素質(zhì)差，他們也有能力，甚至是某方面的天才。要教育學生就得先了解學生，只有了解后進生的學習生活情況、生活環(huán)境及心理特征，才能有的放失地進行教育。教師要有這樣一個理念：沒有后進生，只有差異。任何學生在心靈深處都有助手和導師，這里的任何學生當然包括后進生。因此在教師的心目中一定不能有后進生的概念，要相信所有的學生都是有優(yōu)點和缺點的，要公平、公正地對待每一名學生，引導他們?nèi)￠L避短。

二、在物理教學中，教師要轉(zhuǎn)變授課方法，培養(yǎng)學生的學習興趣。

新的課程標準提倡探究式教學和探究式學習，探究式學習是指學生在教師的指導下，以類似科學研究的方式獲取知識和應(yīng)用知識的學習方式。探究式學習的實質(zhì)是學習者對科學研究的思維方式和研究方法的學習運用，通過這樣一種基本形式和手段，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力，提高科學素養(yǎng)。豐富的情感，是課堂教學語言藝術(shù)的運用，也是老師道德情操的要求。一個教態(tài)自然的教師，走進課堂應(yīng)滿臉笑容，每字每句都對學生有一種熱情的期望。大多數(shù)學生的進步都是從任課教師的期望中產(chǎn)生的。富有情感色彩的課堂教學，激起學生相應(yīng)的情感體驗，激發(fā)他們的求知欲，能使他們更好地感受和理解教材。教師在教學過程中應(yīng)該樹立探究式教學的意識。

后進生是相對的，在后進生中同樣有出類拔萃的人才，他們的動手能力強，思路開闊，由此教師要深鉆教材，設(shè)計靈活自如的互動環(huán)節(jié)，針對所有學生設(shè)計教案，授課過程中要調(diào)動后進生的積極性，讓他們參與，讓他們發(fā)言，一旦正確就要及時給予肯定，以此培養(yǎng)他們的學習興趣，讓他們在學習中找回自尊，重樹自信。例如我班的張某同學平時小毛病特多，課上不專心，就愛擺弄一些小玩具。一次實驗課上我讓大家用顯微鏡找物質(zhì)，很多成績好的同學都找不到，他卻輕松地找到了，操作準確無誤。我驚奇地發(fā)現(xiàn)他的動手能力，立刻在全班表揚他，讓他積極發(fā)展動手能力，同時把學習搞好，從此他像變了個人似的。要正確認識和對待后進生，教育得法，并創(chuàng)造條件使后進生變?yōu)閮?yōu)秀生，成為社會性的有用人才。教師要做好他們的思想工作，改進后進生的落后現(xiàn)狀，培養(yǎng)他們學習的自信心，必要時可為后進生開小灶，指導和點撥他們改變學習方法，端正學習態(tài)度，激發(fā)學習興趣，提高學習的積極性；教師還要善于發(fā)現(xiàn)后進生的亮點，及時給予他們肯定、鼓勵、贊揚，使他們看到自己的長處和進步，從而消除自卑心理，重新點燃自尊心的火花，使他們樹立正確的學習觀念，建立持之以恒的學習決心，培養(yǎng)學生的學習精神，提高學習興趣和學習質(zhì)量。

三、在物理課教學中，教師心中要有愛心，要有愛的行為。

以一顆愛學生的心投入教育工作中，用心愛學生、信任學生、熱愛學生，建立良好的師生關(guān)系。熱愛學生，特別是熱愛那些后進生，建立良好的師生關(guān)系是做好后進生思想工作的一個重要條件。誰不愛學生，誰就不能做他們真正的教師。通過關(guān)心學生，愛護學生，與學生和諧共處，才能在學生中樹立威信，威信就是教育力量，是做好后進生轉(zhuǎn)變工作的一個極為重要的條件。要尊重學生的人格，科學地評價學生，平等地對待每一位學生，創(chuàng)造后進生轉(zhuǎn)化的各種條件，發(fā)現(xiàn)他們的積極因素。我們只要悉心觀察，每一個后進生都有他們自己的閃光點，在后進生身上找到優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)他們的積極因素，及時加以表揚鼓勵，使之發(fā)揚光大。

四、在物理教學中，教師要幫助后進生樹立明確的進取目標，激發(fā)后進生學習動機。

教師在生活學習中要幫助他們樹立明確的進取目標和遠大理想。只要有了奮斗目標和遠大理想，就有了學習的動力，有了動力才會有目標，才會調(diào)動主觀能動性。真正的教育是無聲的教育，要讓學生將學到的知識融入社會實踐中，就必須認真掌握教材中的積極因素，遵循學生的認知規(guī)律，精心組織學生設(shè)計，讓學生有趣味地參與教學過程，引導學生自覺地實現(xiàn)由感性認識到理性認識的質(zhì)的飛躍，特別是后進生，讓他們感到學習是快樂的事、愉快的事；布置作業(yè)時，對后進生把握好難易程度。后進生的轉(zhuǎn)化并非朝夕之功，教師應(yīng)有足夠的耐心、信心，持之以恒，以滿腔的熱情，遵循教育規(guī)律，保持積極的態(tài)勢，對他們的點滴進步及時表揚，給予鼓勵。讓他們在集體中感到溫暖，激發(fā)他們的上進心，點燃他們希望的火花，讓他們一點一滴地逐步提高，逐步引導他們自己動腦分析問題、解決問題，激發(fā)他們的學習動機。

總之，物理教師對后進生不但不能忽視，反而要付出更多的愛心，更多的耐心，用全新的理念、全新的心態(tài)親近后進生，開啟他們奇異的心靈，幫助他們重拾自信。只有這樣，才能有效轉(zhuǎn)化后進生，才能不斷提高物理教學成績。

參考文獻：

[1]中學物理教學參考.陜西師范大學出版社，2012.03.