王艷

【摘要】中學(xué)英語教學(xué)主要是對學(xué)生聽說讀寫能力的培養(yǎng)，閱讀是英語教學(xué)中較為主要的內(nèi)容，閱讀能力的提高可以促進(jìn)其他能力的提高，學(xué)生通過閱讀可以擴大知識面，提升學(xué)生的聽力，增加英語詞匯量。對英語教學(xué)中有效閱讀手段的研究是中學(xué)英語教學(xué)中的一個重要課題。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)英語 有效閱讀 教學(xué)方法

【中圖分類號】G633.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）07-0096-02

閱讀能力是一種對英語運用的能力，在中學(xué)英語教學(xué)過程中，閱讀都是其中的一個重要內(nèi)容。提高學(xué)生的閱讀能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，還要增加學(xué)生的課外閱讀量，教給他們正確的閱讀方法，使學(xué)生的閱讀能力得到逐步提高。

一、中學(xué)英語閱讀教學(xué)中存在的主要問題

中學(xué)英語教學(xué)實踐中，由于受到各種因素的影響，在閱讀教學(xué)中還存在著一些問題影響著英語教學(xué)工作的開展以及教學(xué)質(zhì)量的提高。下面我們就來具體看一下這些問題。（1）傳統(tǒng)的英語教學(xué)中側(cè)重于對英語知識的傳授，對閱讀教學(xué)缺乏有效地閱讀技巧以及方法的指導(dǎo)，沒有全面認(rèn)識到英語閱讀材料所傳達(dá)的信息以及其在英語能力培養(yǎng)中的作用，這樣就束縛了學(xué)生英語思維能力以及閱讀能力的提高。（2）英語知識是英語運用能力形成的基礎(chǔ)，英語閱讀中所掌握的知識不牢固就會限制英語閱讀能力的提高。（3）沒有良好的閱讀習(xí)慣以及有效的閱讀方式就會阻礙閱讀能力的提升。

二、中學(xué)英語有效閱讀的教學(xué)方法

1.向?qū)W生傳授正確的閱讀方式

在有效閱讀教學(xué)之前首先要向?qū)W生傳授閱讀的方法和技巧，不要只是向?qū)W生傳授英語知識。要把學(xué)生當(dāng)做教學(xué)活動的主體，教師要積極的引導(dǎo)與參與，對學(xué)生閱讀中的學(xué)習(xí)技巧進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)。在詞匯的理解與運用中要加強學(xué)生對構(gòu)詞法的理解與掌握，這是有效學(xué)習(xí)的前提。在教學(xué)過程中要注意對構(gòu)詞的分析，讓學(xué)生掌握構(gòu)詞方法，這樣可以增加學(xué)生的詞匯量，還能讓學(xué)生更準(zhǔn)確的運用詞匯。

英語閱讀教學(xué)的目的不僅僅是讓學(xué)生掌握語言知識，更重要的是讓他們通過閱讀獲取有效的信息，最終實現(xiàn)培養(yǎng)其閱讀技能的目的，因此在教學(xué)過程中教師要注意學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，英語閱讀教學(xué)活動主要是以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧為目的，讓學(xué)生能對文章中的有效信息進(jìn)行提取。在訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力時，要明確教學(xué)目的，可以把學(xué)生分成若干個小組，讓他們小組討論，最終獲取有用的信息。在這個過程中，師生之間要進(jìn)行有效的溝通與交流，教師在全班同學(xué)那里得到信息反饋，然后把全班同學(xué)的理念落到實處。利用小組討論的方式可以提高英語課堂的教學(xué)效率，節(jié)約出時間讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，給學(xué)生留出足夠的時間進(jìn)行閱讀。提高英語閱讀能力就要讓學(xué)生能夠真正了解文章的內(nèi)容，抓住文章的中心思想，這樣的閱讀才有意義，教學(xué)目標(biāo)也才能完成。學(xué)生只有做到真正意義上的閱讀才能提高閱讀能力。

2.根據(jù)文章的內(nèi)容采取合適的閱讀方法

（1）勻速閱讀，這是一種最基本的閱讀方法，先用一般速度對整篇文章進(jìn)行閱讀，然后閱讀習(xí)題，再回到找出問題的答案，這種方法在英語閱讀過程中會經(jīng)常用到；（2）快速跳讀，這種方法的特點就是可以讓學(xué)生很快的抓住文章的主旨，每篇文章在第一段或最后一段都有一個主題段，抓住主題段就能很快了解文章大意；（3）細(xì)節(jié)復(fù)讀，這種方法是用來解決具體問題的，對文章中的細(xì)節(jié)部分反復(fù)閱讀，找出問題的答案；（4）帶題速讀，這種方法可以有效地節(jié)約時間，有針對性，帶著問題在文章中找答案；（5）內(nèi)容圖式的方法，這種方式其實就是“猜測—證實”的過程，當(dāng)學(xué)生看到文字符號時就會在大腦中搜尋已經(jīng)存在的相關(guān)圖式，所以在教學(xué)中，教師要不斷豐富學(xué)生頭腦中的圖式，讓學(xué)生對知識的理解更容易。學(xué)生閱讀方式的選擇主要是根據(jù)文章的內(nèi)容來決定的，根據(jù)文章內(nèi)容的不同選擇合適的閱讀方式不僅可以節(jié)約時間，而且能提高英語閱讀的能力。

3.為學(xué)生設(shè)計相關(guān)的訓(xùn)練題

學(xué)生在完成了閱讀任務(wù)之后，教師可以為學(xué)生設(shè)計相關(guān)的能力訓(xùn)練題，如果所選的閱讀內(nèi)容是英語教材中的內(nèi)容，可以讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)述練習(xí)，教師在黑板上寫下一些提示信息，讓學(xué)生根據(jù)所提示的信息進(jìn)行復(fù)述，然后逐漸減少提示信息，讓學(xué)生盡量經(jīng)整篇文章復(fù)述出來，將所學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的知識。教材之后的輔助練習(xí)或者與教材配套的課外閱讀，與文章的結(jié)構(gòu)或者內(nèi)容都有很大的聯(lián)系，教師可以利用這些文章來對學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，將閱讀教學(xué)中所教授的理論知識在練習(xí)中得到實踐，提高學(xué)生的閱讀能力。

4.激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣

學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)不能只依賴于教材，要增加學(xué)生課外閱讀的份量，在選擇課外閱讀讀物時，應(yīng)根據(jù)中學(xué)生心理和年齡的特點，選擇他們感興趣的，可以是名著、故事、幽默等，通過對這些外國讀物的閱讀不僅可以讓學(xué)生了解到世界各地的風(fēng)土人情，感受異國的氛圍，還能提高他們對英語的閱讀興趣，同樣能加深他們對英語的理解。

還要適當(dāng)?shù)臄U充學(xué)生的背景知識，雖然有些學(xué)生閱讀訓(xùn)練時好像對英語知識已經(jīng)掌握了，但在閱讀文章時還會有一些看不懂，造成這種現(xiàn)象的主要原因是缺乏相應(yīng)的知識背景，在教學(xué)過程中，教師可以英語教學(xué)的方式，使課堂氣氛更加活躍，可以在課堂上和學(xué)生就國內(nèi)外的大事進(jìn)行討論，通過各種話題拉近學(xué)生與外界的距離，擴充他們對知識背景的認(rèn)識和理解，讓他們閱讀起來更加容易。讓學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成使用英語的習(xí)慣，可以通過訂閱英語書刊，觀看其他國家的紀(jì)錄片，觀看外國電影等方式來豐富知識背景，這樣才能正確理解和運用所學(xué)語言。

三、結(jié)語

中學(xué)英語有效閱讀是多種因素相互作用的結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀理解能力是一個漸進(jìn)的過程，在這個過程中教師要把學(xué)生作為教學(xué)的主體，對學(xué)生進(jìn)行閱讀方法上的指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，擴大學(xué)生的課外閱讀量，以閱讀教學(xué)模式來提高學(xué)生的閱讀能力，實現(xiàn)英語教學(xué)質(zhì)量的提高。

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