王麗梅

摘 要：小學(xué)英語教學(xué)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)綜合化、多元化，包括聽、說、讀寫能力的多種評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方法應(yīng)多樣化、具體化，將終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)有機(jī)地結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的重心轉(zhuǎn)移，由原來的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)向“我要學(xué)”的自主性學(xué)習(xí)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)英語的積極性，充分提高學(xué)英語的興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；形成性評(píng)價(jià)；終結(jié)性評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2013）03-0018-02

如何充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的功能，做到正確的評(píng)價(jià)？是否取消考試呢？下面就小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐淺談一下我是如何借助評(píng)價(jià)功能來完善英語教學(xué)的。

一、英語教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)綜合化、多元化

應(yīng)試教育的評(píng)價(jià)機(jī)制取決于大大小小的考試，考試成為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一手段，而科學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)與教學(xué)協(xié)調(diào)一致，特別是日常教學(xué)中的發(fā)展性評(píng)價(jià)應(yīng)與教學(xué)融為一體。

首先教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愿望與興趣。愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。學(xué)生樂學(xué)及學(xué)習(xí)興趣在很大程度上直接影響學(xué)習(xí)效果。教師可以通過觀察、提問、座談、問卷等測(cè)評(píng)方式來進(jìn)行了解，這種測(cè)試不能是一時(shí)的，應(yīng)該是一個(gè)長期的過程。因?yàn)橛械膶W(xué)生開始有興趣、樂學(xué)，而后則產(chǎn)生厭倦、逆反心理，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的變異也直接影響并促使著教學(xué)方法的改進(jìn)與提高。

第二，掌握課堂反應(yīng)及小組交流與合作的情況。如課上能否并認(rèn)真聽講積極回答老師的提問，與同桌、小組進(jìn)行討論、對(duì)話表演是否積極合作交流，并尊重、理解他人的處境及觀點(diǎn)。對(duì)生活、學(xué)習(xí)是否有著積極的情緒情感體驗(yàn)，擁有自信、自尊，是否能積極樂觀地對(duì)待挫折與困難，學(xué)習(xí)勤奮、獨(dú)立完成作業(yè)等。

第三，通過小測(cè)試、階段測(cè)試、期中、期末等檢測(cè)形式檢驗(yàn)教學(xué)效果，了解學(xué)生掌握知識(shí)的程度。另外，通過課堂對(duì)話、表演以及英語歌謠、歌曲、英語小故事等了解學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)語言知識(shí)的情況。

綜合、多角度評(píng)價(jià)，觀察和接納學(xué)生，尋找和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，發(fā)掘他們內(nèi)在潛能，樹立自信心，從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

二、英語教學(xué)評(píng)價(jià)的方法、評(píng)價(jià)的工具應(yīng)多樣化、具體化

新課程倡導(dǎo)評(píng)價(jià)方法多樣化，尤其強(qiáng)調(diào)執(zhí)行評(píng)價(jià)方法的應(yīng)用。只有將執(zhí)行的評(píng)價(jià)方法和量化的評(píng)價(jià)方法相結(jié)合，才能如實(shí)描述學(xué)生全面發(fā)展的狀況。評(píng)價(jià)方法分為兩大類：形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)。

（一）形成性評(píng)價(jià)

1.小學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度直接影響著他們的學(xué)習(xí)情況。對(duì)其可以采用調(diào)查問卷的方式，了解情況，調(diào)整教學(xué)。為此可以設(shè)計(jì)下表。

選出符合每一項(xiàng)內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的選項(xiàng)，在其分值下打“√”。

（2）英語課堂教學(xué)及課堂活動(dòng)，也設(shè)計(jì)一個(gè)表格，如果符合該項(xiàng)，則在笑臉一格內(nèi)打“√”，不符合的則在哭臉處打“√”。

（3）小學(xué)生的活動(dòng)天地主要在學(xué)校與家庭。維護(hù)和促進(jìn)他們的心理健康家長有不可推卸的責(zé)任，家長是孩子的第二課堂老師，因此，我們建立家長督促、觀察記錄。設(shè)計(jì)的表格如下：選取相應(yīng)的分值。

（4）小組各組員之間的評(píng)價(jià)。教師、家長了解只是幾個(gè)方面，并不能代表全面，而同學(xué)相處時(shí)間較長，了解頗深。因此，我們可再設(shè)計(jì)小組之間的同學(xué)評(píng)價(jià)。

下面以一小組為例：根據(jù)表中各項(xiàng)規(guī)定，如果符合該項(xiàng)內(nèi)容，值日小組長就會(huì)送他一面小旗幟 （小組成員輪流當(dāng)小組長）。

（5）老師、家長、小組都有了評(píng)價(jià)，學(xué)生自我還需要評(píng)價(jià)，這更能體現(xiàn)學(xué)生的真實(shí)性與準(zhǔn)確度。

學(xué)生的自我評(píng)價(jià)表

（6）階段性小測(cè)試

每單元結(jié)束后，教師進(jìn)行以聽力或口頭回答問題形式的小型測(cè)驗(yàn)，進(jìn)行階段性測(cè)評(píng)，可以是分?jǐn)?shù)，也可用等級(jí)形式來測(cè)評(píng)；利用課余時(shí)間進(jìn)行朗讀比賽、英語小節(jié)目表演、知識(shí)競(jìng)賽等形式，選拔一些該期間的小新星、小優(yōu)勝者等等。

在上述各類形成性評(píng)價(jià)中，教師、家長、小組或個(gè)人可根據(jù)時(shí)間內(nèi)容自行掌握，可以是每天，也可以是一段時(shí)間。評(píng)價(jià)之后教師要建立學(xué)生檔案，以便了解學(xué)生的發(fā)展情況，采取相應(yīng)措施，并成為學(xué)生發(fā)展終結(jié)性評(píng)價(jià)的有機(jī)組成部分。

（二）終結(jié)性評(píng)價(jià)

終結(jié)性評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生一學(xué)期或一學(xué)年學(xué)習(xí)成績的檢驗(yàn)，一般采用考試的形式?？荚嚾匀皇窃u(píng)價(jià)的一種有效手段，考試內(nèi)容應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為前提，建立一種健康的考試文化，有利于檢測(cè)學(xué)生聽、說、讀、寫各項(xiàng)語言技能。

考試主要有以下三種形式：聽力、筆試與口試。

1.口試。一般口試題有以下幾種題型：在一分鐘內(nèi)讀出給出的單詞；在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)回答一些問題；聽指令做動(dòng)作；（單詞、問題、指令詞的數(shù)量要超出滿分規(guī)定的數(shù)量。）最后是描述性的幾句話或小作文。

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)包含兩個(gè)項(xiàng)目：素質(zhì)與正確率。素質(zhì)即情感表達(dá)：自然、大方、準(zhǔn)確。語言流利程度，是否受方言影響，是否重交際等。

2.聽力是運(yùn)用所學(xué)主要內(nèi)容辨別單詞、句子、小短文或故事等。

3.筆試內(nèi)容體現(xiàn)綜合性。單詞的拼寫、句子的填空、短文的理解、語言基礎(chǔ)知識(shí)等等。

口語、聽力、筆試三者分值所占比例為4 ：3 ：3。

總之，只有將終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)有機(jī)地結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的重心轉(zhuǎn)移，使學(xué)生由原來的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)向“我要學(xué)”的自主性學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)英語的積極性，以提高學(xué)習(xí)成績。