程霞

摘要：本文首先介紹了中學(xué)英語語法教學(xué)中存在的主要問題，主要包括教師只注重課堂講解不注重課堂練習(xí)；部分教師課堂教學(xué)目標(biāo)不明確，重點(diǎn)不突出；教學(xué)方法過于傳統(tǒng)，破壞學(xué)生英語語感；教學(xué)內(nèi)容過于枯燥，引不起學(xué)生的興趣。最后，對(duì)以上問題給出了中學(xué)英語語法教學(xué)的幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語； 語法教學(xué)； 教學(xué)誤區(qū)

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1006-5962（2013）06-0151-01

隨著我國與世界各國的聯(lián)系越來越緊密，交流越來越廣泛，教育部門對(duì)英語教學(xué)越來越重視。語法學(xué)習(xí)是英語教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是學(xué)好英語的基礎(chǔ)，也是學(xué)生可以熟練運(yùn)用英語知識(shí)的保障，本文在分析當(dāng)前英語學(xué)習(xí)存在問題的基礎(chǔ)上，提出了關(guān)于初中英語語法教學(xué)的幾點(diǎn)建議。

1 中學(xué)英語語法教學(xué)中存在的主要問題

1.1 多數(shù)老師大多注重課堂講解，不注重學(xué)生的課堂課后練習(xí)。

部分教學(xué)在進(jìn)行語法講解時(shí)運(yùn)用固定的模式，這種模式時(shí)間長容易造成學(xué)生的"思維定勢"，導(dǎo)致學(xué)生面對(duì)新的題型是缺少解決問題的變通能力，學(xué)生不會(huì)分析新的提心，對(duì)于新的題型難以下手，對(duì)新出現(xiàn)的語言環(huán)境產(chǎn)生不適應(yīng)，嚴(yán)重制約了學(xué)生的語言能力的發(fā)展。部分老師和學(xué)生盲目的任務(wù)學(xué)好語法就學(xué)好了英語，受到這種觀念的影響，老師和學(xué)生只注重對(duì)語法復(fù)雜規(guī)則的記憶，沒有注重理解語法概念，雖然老師講解許多的語法知識(shí)，學(xué)生無法靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，學(xué)生學(xué)不致用。

1.2 部分教師對(duì)于語法過于輕視和淡化，課堂重點(diǎn)不突出。

教師對(duì)課改理念錯(cuò)誤的理解，外語教學(xué)理念和方法變化迅速，教師沒有結(jié)合新時(shí)期的英語學(xué)習(xí)要求，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績長時(shí)間得不到提高。教師在英語教學(xué)中過分的淡化英語語法知識(shí)，教學(xué)重點(diǎn)不突出，一節(jié)課，教學(xué)課堂雖然表現(xiàn)的熱鬧，學(xué)生表面的學(xué)習(xí)熱情很高漲，可是等到課堂教學(xué)結(jié)束后很多的學(xué)生掌握的知識(shí)卻寥寥無幾。部分教師習(xí)慣在課堂設(shè)定各種活動(dòng)和任務(wù)，這些環(huán)節(jié)值得思考和商榷，首先，課堂的活動(dòng)教師融入的語法知識(shí)較少，部分的任務(wù)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)英語起不到太大的促進(jìn)作用，長此以往造成寶貴的課堂時(shí)間浪費(fèi)，學(xué)生掌握的語法知識(shí)有限，英語能力提高不明顯。

1.3 教師不注重對(duì)課堂教學(xué)創(chuàng)新，教師的教學(xué)方法過于傳統(tǒng)。

部分教師在講解相關(guān)語法時(shí)將句子分割開，破壞了學(xué)生的語感，教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英語教師不注重課堂教學(xué)的創(chuàng)新，習(xí)慣將語法知識(shí)分解講解，將句子分開成獨(dú)立的部分進(jìn)行復(fù)雜的講解，學(xué)生不但接受上存在困難，由于句子被老師分割開來，導(dǎo)致原來形成的語感得到破壞，教學(xué)效果事倍功半。教師課堂英語教學(xué)內(nèi)容過于枯燥，很多時(shí)候由于英語語法知識(shí)難以理解，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高，很多時(shí)候更是聽得昏昏欲睡，教學(xué)質(zhì)量不高。

2 對(duì)中學(xué)英語教學(xué)的幾點(diǎn)建議

2.1 加強(qiáng)課堂創(chuàng)新，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

教師在進(jìn)行新的語法知識(shí)教學(xué)之前，可以先簡短的創(chuàng)造一個(gè)小的情景，創(chuàng)造的情景盡量做到結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，要將語法知識(shí)的學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活聯(lián)系起來，教學(xué)內(nèi)容始終貫穿學(xué)生感興趣的話題，將死板枯燥的語法知識(shí)變得生活化，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)語法的畏難情緒，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，"興趣是最好的老師"，學(xué)生的興趣被調(diào)到起來，學(xué)習(xí)能力就會(huì)不斷的提升。

2.2 對(duì)于語法教學(xué)的課堂任務(wù)合理分配和設(shè)計(jì)。

英語課堂教學(xué)任務(wù)的布置要包含豐富的語法知識(shí)，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語語法知識(shí)，要讓學(xué)生在真實(shí)的任務(wù)完成中鞏固和理解抽象的語法知識(shí)，教師備課時(shí)候要明確教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，在課堂教學(xué)過程中要加強(qiáng)對(duì)這兩方面的講解和聯(lián)系，任務(wù)的完成杜絕表面的熱鬧，而是要讓學(xué)生真正的在完成任務(wù)過程中理解運(yùn)用和鞏固學(xué)過的知識(shí)，一切從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，達(dá)到學(xué)以致用的目。

2.3 加強(qiáng)學(xué)生的課堂交流，創(chuàng)造積極活躍的課堂氛圍。

老師在課堂上要主動(dòng)地和學(xué)生進(jìn)行交流，觀察學(xué)生的課堂反映，在語法課堂教學(xué)過程中，老師要不斷地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，爭取做到讓每個(gè)學(xué)生都參與到課堂教學(xué)互動(dòng)和教學(xué)活動(dòng)中來。例如，老師可以將班級(jí)分成幾個(gè)小組，對(duì)每個(gè)小組布置相應(yīng)的任務(wù)，讓學(xué)生課前準(zhǔn)備，最后在課堂上展示。這樣不但學(xué)生的學(xué)習(xí)語法積極性得到提高，而且培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，有利于綜合素質(zhì)的提高。在語法課堂在教學(xué)中.老師要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書本知識(shí)自主的探究，引導(dǎo)學(xué)生深入的思考，總結(jié)規(guī)律。對(duì)外國文化多樣性的探究老師要深刻把握，將學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與教師的學(xué)習(xí)計(jì)劃相結(jié)合，從而體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造性。將自主探究運(yùn)用的文化學(xué)習(xí)中，以此來幫助學(xué)生克服文化學(xué)習(xí)的困難。教師在開展語法教學(xué)的過程中，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)疲勞或者注意力不集中的情況下，可以短暫的課堂休息一下，開展一些和英語英語語法有關(guān)的課上小活動(dòng)或游戲，這樣不但緩解了學(xué)生的疲勞讓學(xué)生充滿能量，而且有利于下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的展開，學(xué)生以飽滿的學(xué)習(xí)熱情參與到下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，有利于學(xué)生提高語法學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.4 教師要做好準(zhǔn)備課前充分工作。

英語教師要注重備課工作，良好的備課是成功課堂教學(xué)的保障和必要條件。教師需要從教學(xué)材料和指導(dǎo)書中提取教學(xué)重點(diǎn)，運(yùn)用對(duì)比的教學(xué)方法，對(duì)于新的語法知識(shí)學(xué)習(xí)之前，教師可以先在學(xué)生學(xué)過的語法知識(shí)基礎(chǔ)之上，通過對(duì)比找出相同和不同點(diǎn)，幫助學(xué)生更容易的學(xué)習(xí)和接受新的語法知識(shí)，分析教學(xué)難點(diǎn)，做到有的放矢。教師需全神的投入到課堂教學(xué)活動(dòng)中，以飽滿的教學(xué)熱情調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更加牢固有效地參與到英語語法的課堂教學(xué)中。教師需要做好課后總結(jié)反思工作，對(duì)于課堂出現(xiàn)的問題及時(shí)的加以糾正，不斷地改進(jìn)，對(duì)于課堂教學(xué)效果較好的教學(xué)方法不斷地堅(jiān)持。不斷地創(chuàng)新英語語法課堂教學(xué)方法，學(xué)習(xí)和借鑒優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，爭取讓學(xué)生輕松，有效的掌握英語語法的解題技巧和做題方法。

國家的素質(zhì)教育正在激烈有效地開展，英語語法教學(xué)作為高中學(xué)習(xí)的重要的一部分，語法教學(xué)在高中英語教學(xué)中占據(jù)重要環(huán)節(jié)，要時(shí)刻保持重視。要想又快又好的開展語法課堂英語教學(xué)活動(dòng)，需要教師更加積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂的積極性，激發(fā)學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極的思考問題。教師要統(tǒng)籌課前準(zhǔn)備過程，課堂教學(xué)過程，課后總結(jié)三個(gè)部分，從而提高中英語語法的教學(xué)質(zhì)量。在提高學(xué)生語法學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的綜合能力。推動(dòng)我國的語法課堂教學(xué)，提高我國學(xué)生對(duì)于外國語言學(xué)習(xí)的能力，使素質(zhì)教育落到實(shí)處。