樊國榮

摘 要：針對農(nóng)村初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足，分別對課堂演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、以及課外學(xué)生小課題研究的操作過程進(jìn)行了闡述，最終提高農(nóng)村初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)效，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中 科學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 實(shí)踐研究

初中科學(xué)課程是以對科學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識為基礎(chǔ)、以提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的課程，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)是科學(xué)教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，是科學(xué)課程學(xué)習(xí)的主要形式之一。實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視科學(xué)過程與能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的知識和技能，注重培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識、創(chuàng)新能力的需要。意大利著名科學(xué)家伽利略曾說：一切推理都必須從觀察與實(shí)驗(yàn)得來。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)最重要的是要開好實(shí)驗(yàn)，而教科書上的實(shí)驗(yàn)有很多是不符合我們農(nóng)村學(xué)校的，有很多課堂演示和分組實(shí)驗(yàn)是沒法開展的；再者只是開展課堂實(shí)驗(yàn)對學(xué)生的發(fā)展是不夠的。怎樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，怎樣提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)效給了我們深思。

一、揭示本質(zhì)，強(qiáng)化課堂演示實(shí)驗(yàn)，提高課堂實(shí)效

演示實(shí)驗(yàn)是教師進(jìn)行課堂實(shí)驗(yàn)演示，并引導(dǎo)學(xué)生觀察和思維的教學(xué)雙方協(xié)調(diào)活動的實(shí)驗(yàn)，它具有特殊的魅力，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)效果。它還可以為學(xué)生提供鮮明、準(zhǔn)確、生動的感性材料，幫助學(xué)生從宏觀向微觀的過渡，使概念、原理容易理解，使知識形象化，便于記憶。但是我們作為教師不應(yīng)該就局限于教材中所舉的實(shí)驗(yàn)，而應(yīng)該更多的去挖掘自己設(shè)計(jì)的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。課堂演示實(shí)驗(yàn)一定要注意在成功率、可見度、收看率、教學(xué)效果是否明顯等方面下功夫。

當(dāng)前演示實(shí)驗(yàn)不足：課堂紀(jì)律管理不嚴(yán)、演示實(shí)驗(yàn)存在一定的危險(xiǎn)性、有些演示實(shí)驗(yàn)容易失敗、部分演示實(shí)驗(yàn)可見度不高等。

一個成功的演示實(shí)驗(yàn)所起的作用能勝千言萬語。演示實(shí)驗(yàn)如果做的成功，效果是不言而喻的。我們可以利用以下途徑對演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)。

以簡代繁：在課堂演示實(shí)驗(yàn)中我們可以發(fā)現(xiàn)有些實(shí)驗(yàn)相似度很高，我們應(yīng)該積極的去尋找發(fā)現(xiàn)，比如八年級上冊電學(xué)實(shí)驗(yàn)中，測物體的導(dǎo)電性，影響導(dǎo)體電阻大小的因素這兩個實(shí)驗(yàn)電路是一樣的，因此我們可以將這幾個實(shí)驗(yàn)進(jìn)行整合。

組合實(shí)驗(yàn)：教材中有些實(shí)驗(yàn)的編寫我們認(rèn)為不夠合理。例如：氫氣還原氧化銅實(shí)驗(yàn)。在這個實(shí)驗(yàn)中，書本上出現(xiàn)的只是一部分，沒有將整個過程呈現(xiàn)給學(xué)生。如果我們按照書上操作，不利于學(xué)生知識的建構(gòu)。我們認(rèn)為必須前面加個制取氫氣的裝置，這樣才能讓學(xué)生了解整個氫氣還原氧化銅的原理，而且操作也很簡單。我們只要做如下改進(jìn)即可，用啟普發(fā)生器制取氫氣，為了得到干燥的氫氣可以在中間加一個干燥裝置。小小的改變換來了學(xué)生大大的方便，我們何樂而不為？在演示實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)中，像這樣的組合實(shí)驗(yàn)不是個例，只要方便學(xué)生知識建構(gòu)，老師會不厭其煩地將實(shí)驗(yàn)進(jìn)行組合，讓學(xué)生對科學(xué)知識有個系統(tǒng)的了解。

化整為零：有些復(fù)雜繁瑣的實(shí)驗(yàn)，我們可以將實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行分解成一個一個的小部分，或者將實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改編創(chuàng)新。

二、合理安排課堂分組實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)實(shí)效

農(nóng)村初中，實(shí)驗(yàn)條件還很不夠，教師的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)還不高，實(shí)驗(yàn)教學(xué)始終是初中教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，普及九年義務(wù)教育和新生課程改革，又為初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)指出了更高的要求。這就要求每個教師在教學(xué)過程中，不斷地更新自己的教學(xué)觀念，改變自己的教學(xué)行為，并把所學(xué)的內(nèi)容和方法應(yīng)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中去，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

農(nóng)村初中科學(xué)分組實(shí)驗(yàn)存在的問題：學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和能力具有不可替代的特殊功能。在分組實(shí)驗(yàn)中，常常發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生由于受不良心理特征的影響，實(shí)驗(yàn)效果不佳，不能達(dá)到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，甚至?dǎo)致偶發(fā)事故。主要存在問題：教師準(zhǔn)備不足、學(xué)生好奇心太強(qiáng)、學(xué)生自控能力太差、有些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象失真、實(shí)驗(yàn)完成過程中虎頭蛇尾等。

針對這些問題，我們對分組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行模式的改變：老師指導(dǎo)少數(shù)學(xué)生，少數(shù)學(xué)生再指導(dǎo)更多的學(xué)生，學(xué)生將收集問題反饋給老師，老師最后總結(jié)、強(qiáng)調(diào)的教學(xué)模式。

第一、選好自己的得力助手—實(shí)驗(yàn)組長。

第二、教師對所選實(shí)驗(yàn)組長實(shí)行單獨(dú)輔導(dǎo)。

第三、通過教師精心輔導(dǎo)培養(yǎng)出的得力助手，是實(shí)驗(yàn)操作過程的技術(shù)員，他們時刻把握實(shí)驗(yàn)的每一個細(xì)節(jié)。

第四、收集反饋來的信息，做好課后總結(jié)。

在實(shí)驗(yàn)完成后進(jìn)行必要的總結(jié)，以活化知識、豐富學(xué)生知識面，結(jié)合具體、有針對性的問題進(jìn)行分析，對學(xué)生的思維進(jìn)行適時得當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、引導(dǎo)，有助于他們將平時所學(xué)的被肢解了的知識系統(tǒng)化，從而起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用。

三、培養(yǎng)合作精神，提高實(shí)踐能力，開展學(xué)生小課題研究

小課題可以培養(yǎng)學(xué)生的參與、合作意識，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和自主活動能力，為學(xué)生的成長發(fā)展創(chuàng)造充分的條件。這是一項(xiàng)對學(xué)生和教師要求都比較高的任務(wù)，但是開展的好的話可以訓(xùn)練學(xué)生的開放性思維、探索精神和成就意識，培養(yǎng)學(xué)生的主動性和求知欲望，最大限度地提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行多渠道獲取信息的能力，使學(xué)生初步掌握通過互聯(lián)網(wǎng)、圖書館、人際交往等多渠道獲取信息的技能，提高學(xué)生的交際水平和文字表達(dá)能力。是學(xué)生進(jìn)行最基本的科學(xué)研究活動的訓(xùn)練，使學(xué)生初步掌握從事科學(xué)研究與探索的一般方法。培養(yǎng)學(xué)生的參與、合作意識，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和自主活動能力，為學(xué)生的成長發(fā)展創(chuàng)造充分的條件。

四、結(jié)束語

沒有實(shí)驗(yàn)的科學(xué)課堂是枯燥的，通過教師對課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐和研究，積極引導(dǎo)學(xué)生參與課堂，參與實(shí)驗(yàn)，更進(jìn)一步提高了課堂的有效性。教師在科學(xué)教學(xué)中，必須做好演示實(shí)驗(yàn)，必須安排好學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，必須組織好學(xué)生的小課題探究活動，才可以把科學(xué)教學(xué)落實(shí)到實(shí)處。

科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最終目標(biāo)是不但要培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的能力和方法，要更注重學(xué)生的情感態(tài)度以及學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)的主體，我們的教學(xué)必須是建立在學(xué)生更好、更愉悅的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分得到應(yīng)有的發(fā)展和快樂。