吳海英

【摘 要】從20世紀(jì)90年代開(kāi)始，我們國(guó)家就要求對(duì)高中漢語(yǔ)文進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。開(kāi)設(shè)漢語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)，有利于推進(jìn)語(yǔ)文學(xué)科的素質(zhì)教育，有利于推進(jìn)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，有利于提高學(xué)生的漢語(yǔ)文基本素養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，有利于增強(qiáng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，有利于推動(dòng)教學(xué)方式的變革，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)道德和科學(xué)精神。漢語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，采取實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度積極地、主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題或生成問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而獲取知識(shí)，提高能力，陶冶情感，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和健全的個(gè)性化人格。

【關(guān)鍵詞】高中漢語(yǔ)文 研究性學(xué)習(xí) 人文性

為了認(rèn)真組織開(kāi)展語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)，就必須對(duì)語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)有一個(gè)比較清醒地認(rèn)識(shí)。以下是筆者針對(duì)高中漢語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)提出的特點(diǎn)：

一 高中漢語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的人文性

高中和初中的漢語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)均強(qiáng)調(diào)了 “工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)”。語(yǔ)文課程的人文性是客觀存在的，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)是語(yǔ)文課程義不容辭的責(zé)任。因此，語(yǔ)文學(xué)習(xí)也要遵循這一基本特點(diǎn)。

高中漢語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)與單純的自然科學(xué)研究不同，它更強(qiáng)調(diào)人文性和情感體驗(yàn)，這也是語(yǔ)文自身強(qiáng)烈的人文特征所決定的。語(yǔ)文這門學(xué)科中包含豐富的人文題材，如詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇等，這是各個(gè)時(shí)代人們情感經(jīng)驗(yàn)、意志品質(zhì)的積累和反映，其散發(fā)出的人文特性對(duì)研究者而言是比較抽象的，甚至有時(shí)可能是只可意會(huì)不可言傳的。這樣就要求研究者在研究學(xué)習(xí)中必須結(jié)合一定的歷史、地理知識(shí)和特定的社會(huì)背景進(jìn)行理解，同時(shí)要求研究者具有豐富的情感和想象力。高中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)尊重和發(fā)展人的情感體驗(yàn)，在自主學(xué)習(xí)中接受文化熏陶和人文精神的滲透，以發(fā)展豐富學(xué)生的價(jià)值取向和思維方式，培養(yǎng)正確的認(rèn)識(shí)觀、歷史觀。

研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程本身也就是它所追求的一個(gè)結(jié)果。這正如《九年義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所指出的“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)做外在的附加任務(wù)。應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中?！?/p>

二 高中漢語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的感悟性

漢語(yǔ)文教育非常重視學(xué)生對(duì)文本的感悟。孟祥英在《談高中語(yǔ)文新課標(biāo)的文化觀》一文中曾提過(guò)“傳統(tǒng)語(yǔ)文教育在遵循漢語(yǔ)文文字自身特點(diǎn)和規(guī)律的基礎(chǔ)上，總結(jié)出了如誦讀、涵詠、體味、積累等諸多行之有效的感悟方式，這些方式以學(xué)生主體的生命體驗(yàn)為主，在培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的同時(shí)，能夠增加學(xué)生的文化積淀，拓展學(xué)生精神文化空間?！?/p>

漢語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)要根據(jù)漢語(yǔ)文教育的感悟性特點(diǎn)，通過(guò)誦讀、涵詠、體味、積累等感悟方式對(duì)文本進(jìn)行的解讀與感悟。

三 高中漢語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的情感性

學(xué)生在參與漢語(yǔ)文學(xué)習(xí)的閱讀、表達(dá)（包含寫作和口語(yǔ)交際）等過(guò)程之中，始終伴隨著豐富的情感體驗(yàn)。語(yǔ)文豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的。教師要積極引導(dǎo)并熱情鼓勵(lì)學(xué)生用表情朗讀、激情演講、真情抒發(fā)等自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。

四 高中漢語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐性

漢語(yǔ)文教育的客觀規(guī)律是：通過(guò)語(yǔ)文實(shí)踐培養(yǎng)語(yǔ)文能力，提高人文素養(yǎng)。因此，培養(yǎng)語(yǔ)文能力的基本途徑是組織學(xué)生參與大量的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。提高學(xué)生的人文素養(yǎng)只能靠在長(zhǎng)期的語(yǔ)文實(shí)踐中熏陶感染和潛移默化。

漢語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，重視感悟、積累、運(yùn)用，在大量的自主、合作、探究的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，達(dá)到人文熏陶之目的。語(yǔ)文包含著豐富的學(xué)科知識(shí)和人文歷史文化，與社會(huì)生活聯(lián)系緊密，趣味性強(qiáng)。漢語(yǔ)文可操作性強(qiáng)，能力要求涵蓋了閱讀、寫作和口語(yǔ)交際等各個(gè)方面，在學(xué)習(xí)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)、運(yùn)用、實(shí)踐、交流、共享。語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)必須立足于語(yǔ)文實(shí)踐，置身于社會(huì)生活，在實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)，通過(guò)發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、探究、實(shí)證、表達(dá)、交流等方式，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

漢語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)要求學(xué)生親自參加到語(yǔ)文實(shí)踐中，在語(yǔ)文實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生在對(duì)事物進(jìn)行認(rèn)識(shí)的同時(shí)會(huì)獲得獨(dú)特的個(gè)人感受，從而不斷認(rèn)識(shí)自我和社會(huì)，發(fā)現(xiàn)自我，進(jìn)而感受到自己的價(jià)值和成功，并在語(yǔ)文實(shí)踐中不斷增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)應(yīng)注重情感、態(tài)度、意志、興趣等非智力因素，關(guān)注學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和潛能的發(fā)掘，讓學(xué)生以一個(gè)積極參與者的身份置身于文化生態(tài)圈中。通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)手等靈活多樣的活動(dòng)形式，引導(dǎo)學(xué)生去自主探究、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

五 高中漢語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的協(xié)作性

漢語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)自覺(jué)自主地完成，尤其是對(duì)已初具獨(dú)立意識(shí)的高中學(xué)生，但由于這是一種解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)，而學(xué)生面臨的是復(fù)雜的綜合性問(wèn)題，跨度大、交差性強(qiáng)，僅靠單槍匹馬的個(gè)人力量難以順利解決問(wèn)題，因此需要同學(xué)的集體智慧和分工協(xié)作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，機(jī)動(dòng)靈活，共同探究。學(xué)生在這一過(guò)程中互相交流，彼此理解、關(guān)照，不僅培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，還促進(jìn)了公共品質(zhì)的發(fā)展。

總之，漢語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)不僅會(huì)提高高中生的漢語(yǔ)言能力素質(zhì)，也有利于推動(dòng)國(guó)家對(duì)漢語(yǔ)文教學(xué)方式的改革。我們要堅(jiān)信漢語(yǔ)文一定會(huì)得到很好的發(fā)展，會(huì)有更多驚人的突破。