謝勇

【摘 要】隨著新課程改革的不斷深入，有效性教學(xué)也成為一種理念逐步完善和成熟。使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程發(fā)生了較大的變化，也取得了一些可喜的成績(jī)，但是，在此過(guò)程中，也出現(xiàn)了一些問(wèn)題，本文分析了高中數(shù)學(xué)在教學(xué)改革中存在的問(wèn)題，并根據(jù)自己多年的教學(xué)實(shí)踐，提出了一些意見(jiàn)和措施。

【關(guān)鍵詞】新課程改革；高中數(shù)學(xué)；有效性教學(xué)

隨著新課程改革的逐步深入，數(shù)學(xué)課程的教學(xué)改革也取得了很大的發(fā)展，從教學(xué)理念，到教學(xué)內(nèi)容，甚至教學(xué)過(guò)程都出現(xiàn)了很大的變化，出現(xiàn)了很多的新氣象。但是，在教學(xué)改革的過(guò)程中，也遇到了很多的問(wèn)題，出現(xiàn)了一些失誤。盡管如此，如果想實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的目標(biāo)，教師是核心，起到關(guān)鍵的作用，不管遇到什么問(wèn)題，首先教師要樹(shù)立堅(jiān)定的信心，積極地轉(zhuǎn)變觀念，做數(shù)學(xué)課程的開(kāi)發(fā)者、研究者和實(shí)踐者，同時(shí)，教師要做學(xué)生的引導(dǎo)者，組織者和合作者。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，不斷反思和探索，不斷推動(dòng)數(shù)學(xué)課程改革的發(fā)展。

一、高中數(shù)學(xué)課程改革存在的問(wèn)題

1.對(duì)有效性教學(xué)認(rèn)識(shí)不足，流于表面形式

有效性教學(xué)是一種新型的課堂，它倡導(dǎo)的是課堂師生和諧，有效、高效的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。它也是一種理念，倡導(dǎo)的是在一定時(shí)間內(nèi)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。但是，在實(shí)踐教學(xué)中，有很多教師將其理解為課堂知識(shí)容量的擴(kuò)充，知識(shí)內(nèi)容的豐富。比如，有些教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，搜集了大量的圖片和資料，表面上看確實(shí)很豐富，容量很大，但是，很多內(nèi)容與本節(jié)內(nèi)容關(guān)系不大，雖然，課堂很熱鬧，但是增加了很多無(wú)用信息，肯定是學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

有效性教學(xué)不僅關(guān)注學(xué)生課堂上與教師的默契程度，也關(guān)注學(xué)生課下對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度。但是，在實(shí)際教學(xué)中，要么教師比較重視學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，忽視學(xué)生對(duì)內(nèi)容的掌握，要么教師比較重視學(xué)生對(duì)內(nèi)容的掌握，忽視了學(xué)生的參與程度，這些都不利于數(shù)學(xué)的有效性教學(xué)。

2.忽視了學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)

在現(xiàn)代功利化的社會(huì)中，教師、學(xué)生甚至學(xué)校和家長(zhǎng)都特別重視學(xué)生取得的成績(jī)，忽視了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。由于考試的要求，為了提高學(xué)生解題的正確率，教師在課堂上著重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和解題能力，這樣僅僅讓學(xué)生停留在解題上。有效性教學(xué)倡導(dǎo)的是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力，同時(shí)還要注意拓展學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

二、高中數(shù)學(xué)課程改革有效性教學(xué)的對(duì)策

1.貼近生活實(shí)際，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力

新課程改革的一個(gè)方向就是要求每個(gè)學(xué)科要貼近我們的生活，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的有用性。這也是數(shù)學(xué)有效性教學(xué)的一個(gè)途徑和方法。數(shù)學(xué)知識(shí)比較枯燥乏味，也比較抽象難懂，學(xué)生總感覺(jué)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒(méi)有什么用處，只要會(huì)簡(jiǎn)單的算數(shù)就可以了。其實(shí)不然，任何知識(shí)都是對(duì)生活的總結(jié)和升華，數(shù)學(xué)知識(shí)也是對(duì)生活的總結(jié)和升華，它與我們的生活息息相關(guān)，可以說(shuō)它已經(jīng)滲透到了我們生活的方方面面?！陡咧袛?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出要發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。作為數(shù)學(xué)教師，在傳授數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還要努力挖掘生活中的數(shù)學(xué)，將數(shù)學(xué)知識(shí)與社會(huì)生活聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。比如，在講授概率問(wèn)題時(shí)，可以以拋硬幣為例，甚至還可以將生活中擲篩子、彩票號(hào)碼等作為例子進(jìn)行分析。

2.充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，提高教學(xué)效率

教師要利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)通過(guò)形象化的視角直觀地傳達(dá)給學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的興趣，有利于學(xué)生觀察和分析問(wèn)題，對(duì)提高課堂教學(xué)效率有重要的作用。例如在講幾何圖形時(shí)，如果僅僅用語(yǔ)言描述，既顯得枯燥，又比較抽象。但是，如果運(yùn)用多媒體的展示，可以讓學(xué)生直觀、形象的認(rèn)識(shí)和理解幾何圖形。既提高了教學(xué)效率，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、改善教學(xué)方式，提倡合作探究的教學(xué)模式。

教師的教學(xué)方式是新課程改革的重要內(nèi)容，也是影響課堂教學(xué)有效性的一個(gè)重要方面。在《高中數(shù)學(xué)課標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不應(yīng)只限于接受、記憶、模仿和練習(xí)，高中數(shù)學(xué)課程還應(yīng)倡導(dǎo)自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流、閱讀自學(xué)等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式。”因此，教師在組織數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，可以組織學(xué)生進(jìn)行多種教學(xué)方式，尤其是合作探究的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式更有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，可以引導(dǎo)學(xué)生更廣泛的參與到課程的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生回歸到學(xué)習(xí)的主體地位。同時(shí)，也可以適時(shí)的組織學(xué)生進(jìn)行閱讀自學(xué)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題?？傊?，不管什么樣的的教學(xué)方式，其核心就是要突出學(xué)生的主體地位，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者，在教學(xué)中起到輔助的作用。

總之，在數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂上，教師要努力掌握課堂有效性教學(xué)的策略，通過(guò)對(duì)有效性教學(xué)策略的研究，提高課堂的教學(xué)效益，雖然以上總結(jié)了一些方法和策略，但是對(duì)于現(xiàn)代的教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的表現(xiàn)出不足，需要我們不斷的實(shí)踐、探索和總結(jié)。

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（作者單位：重慶市秀山高級(jí)中學(xué)校）