曾新紅

【摘 要】隨著新課改工作在不斷地推進(jìn)，素質(zhì)改革不斷地深入，如何讓語(yǔ)文課堂煥發(fā)生命活力、提高語(yǔ)文教學(xué)效性應(yīng)引起我們的關(guān)注。具有活力語(yǔ)文課堂是初中語(yǔ)文課堂上提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵性因素。作為語(yǔ)文教師應(yīng)該從多方面入手想方設(shè)法提高語(yǔ)文教學(xué)課堂活力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，努力提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文課堂；生命活力；民主氣氛；好奇心；創(chuàng)造力

課堂，歸根到底是學(xué)生的課堂，是學(xué)生學(xué)習(xí)、接受知識(shí)的主要陣地。在課程改革中，打造有生命活力課堂已成為課堂教學(xué)的主題，課堂教學(xué)的有效性目的是促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展和自我學(xué)習(xí)，進(jìn)而讓每位學(xué)生都能不斷的收獲新的知識(shí)并提高自身的能力。要實(shí)現(xiàn)這一目的，就要改變?cè)瓉?lái)枯燥的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。在語(yǔ)文課堂中，把時(shí)間讓給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，把生動(dòng)活潑、民主和諧的教學(xué)氛圍帶給學(xué)生，把課堂打造成學(xué)生感興趣的，能提高他們語(yǔ)文能力的充滿生命力的課堂，促進(jìn)學(xué)生的智力開(kāi)發(fā)，活躍學(xué)生的思維，充分展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生從中外文海中汲取充足的養(yǎng)分。

一、創(chuàng)設(shè)寬松民主融洽的氣氛激活活力

寬松民主融洽的情境能使學(xué)生心理輕松、思維活躍、學(xué)習(xí)積極、興趣濃厚。反之，則會(huì)給學(xué)生造成一種壓抑感，使學(xué)生思維遲鈍、情緒低落、厭惡學(xué)習(xí)，從而造成不良的學(xué)習(xí)后果。前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)得好：“教師要忘記自己是教師”。如果教師總是以教師資格自居，把自己當(dāng)成是高高在上的管理者，而視學(xué)生為被管理的對(duì)象，那種“先入為主”的偏見(jiàn)無(wú)形中就為師生關(guān)系的融洽制造了障礙，從而不利教育教學(xué)的有利開(kāi)展。美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為：“只有真誠(chéng)、理解的師生關(guān)系中，學(xué)生才勇于發(fā)表見(jiàn)解，發(fā)揮自由想象和創(chuàng)造力，從而熱情地吸取知識(shí)，發(fā)展能力，形成人格。”生動(dòng)的情境設(shè)置，可引起學(xué)生的親切感和新鮮感，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的心境，保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)過(guò)程中，要使地理課堂充滿活力，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種輕松愉快、生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，營(yíng)造一種平等、和諧、融洽的民主氛圍，使課堂熱烈而不失秩序，歡快而不失緊張。在這種氛圍中，學(xué)生敢于參與，樂(lè)于參與，大膽質(zhì)疑，勤于發(fā)問(wèn)，甚至“冒犯”。這樣，學(xué)生的大腦處于高度興奮狀態(tài)，思維活躍，課堂氣氛自然充滿活力。

二、讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)激發(fā)活力

1.用心朗讀

我們要強(qiáng)調(diào)朗讀，因?yàn)槔首x不僅是一項(xiàng)口頭語(yǔ)言的藝術(shù)，更是活躍學(xué)生思維的好幫手。因此，要讓學(xué)生養(yǎng)成開(kāi)口朗讀的習(xí)慣，如在晨讀課和內(nèi)容不多的課前，讓學(xué)生大聲朗讀，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟朗讀的方法，掌握發(fā)音、吐字、節(jié)奏、語(yǔ)速、重音、語(yǔ)調(diào)等技巧， 或由老師通過(guò)放錄音磁帶帶讀，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感等等。這樣，學(xué)生在正式上課前就已被朗朗書(shū)聲所熏陶，言動(dòng)而心動(dòng)，從而使學(xué)生的心思由單純的文字開(kāi)始走向充滿“活力”的語(yǔ)境。

2.真心說(shuō)話

通過(guò)舉行課上限時(shí)演講，進(jìn)一步加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的“活力”語(yǔ)感。如在課前設(shè)置“今天對(duì)你說(shuō)”的活動(dòng)，由學(xué)生自行推薦擬定題目或由老師命題，讓學(xué)生在限時(shí)（如五分鐘）內(nèi)圍繞一個(gè)主題演講。演講的內(nèi)容要求學(xué)生要發(fā)自內(nèi)心，學(xué)生講完后不給予好或壞的評(píng)語(yǔ)，而是對(duì)講得好的及時(shí)給予語(yǔ)言和掌聲鼓勵(lì)，講得不好的委婉指出有待提高之處并及時(shí)給予鼓勵(lì)。同時(shí)引導(dǎo)其他同學(xué)參與思考，這樣的目的在于通過(guò)一人的演講調(diào)動(dòng)其他同學(xué)也“動(dòng)”起來(lái)。

3.靈動(dòng)課件

要讓課堂充滿“活力”，還要充分利用生動(dòng)活潑的課件。對(duì)課件的問(wèn)題設(shè)計(jì)、色澤搭配、頁(yè)面設(shè)計(jì)、動(dòng)漫穿插、背景音樂(lè)、播放技巧等均以生動(dòng)、活潑、有新意、有創(chuàng)意為主題，以使學(xué)生在課堂上有猶如坐在充滿動(dòng)態(tài)之美、飽含新鮮之感、彌漫濃濃詩(shī)意的文學(xué)殿堂之感！如課件的色澤鮮艷些、動(dòng)畫(huà)多一些、音樂(lè)的旋律美一些等等。當(dāng)然，課件的制作不要偏離語(yǔ)文學(xué)科的本質(zhì)主流，讓學(xué)生在上課接受語(yǔ)文學(xué)科特有的氤氳詩(shī)意陶冶的同時(shí)感受到生命的活力和課堂的“活力”！

三、利用競(jìng)爭(zhēng)、好奇心和培養(yǎng)創(chuàng)造力催生活力

1.競(jìng)爭(zhēng)與好奇

競(jìng)爭(zhēng)可使經(jīng)濟(jì)因之活躍起來(lái)，同樣，競(jìng)爭(zhēng)亦能使課堂活起來(lái)，這是因?yàn)?4～20歲的孩子們普遍表現(xiàn)為好勝心強(qiáng)且喜歡玩。因此，我常常把學(xué)生投人到課堂競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制之中，如班與班競(jìng)爭(zhēng)、組與組競(jìng)爭(zhēng)、男生與女生競(jìng)爭(zhēng)、問(wèn)題搶答等等，激起學(xué)生的好勝、不服輸?shù)那榫w，你不服輸，我不服輸， 他也不服輸，個(gè)個(gè)學(xué)生互相競(jìng)爭(zhēng)。此時(shí)即使平常比較安靜的學(xué)生，處在這樣熱烈氣氛中，課堂一定更有活力。

學(xué)生除了好勝、好玩，還非常好奇、好新鮮，抓住這一點(diǎn)，我常把課堂教學(xué)設(shè)計(jì)得靈活多變。如講完一篇課文，要?dú)w納總結(jié)，可采取筆錄形式、問(wèn)答形式、畫(huà)圖形式、質(zhì)疑形式、講故事形式等等（講故事形式的說(shuō)者必是口才較佳，歸納能力較強(qiáng)者，起示范帶動(dòng)作用）。還可以讓學(xué)生帶著好奇心借助課內(nèi)知識(shí)去探索課外讀物，增加學(xué)生的課外知識(shí)和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

2.創(chuàng)新與創(chuàng)造

創(chuàng)新是推動(dòng)改革和社會(huì)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，任何事物的進(jìn)步都離不開(kāi)創(chuàng)新，江澤民同志曾說(shuō)過(guò)：“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。”同理，創(chuàng)新是課堂活躍的靈魂，是課堂充滿“活力” 的不竭動(dòng)力。創(chuàng)造是創(chuàng)新的結(jié)果，創(chuàng)新思維導(dǎo)致創(chuàng)造行為，從而做出新的成績(jī)。如果你善于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，在課堂上讓學(xué)生大膽創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生個(gè)性強(qiáng)的特點(diǎn)，就讓他們盡情放飛自己的思維，展現(xiàn)自己的個(gè)性，暢所欲言，無(wú)所不言，會(huì)獲得意想不到的結(jié)果，這就化作了創(chuàng)造。如發(fā)散思維題：“一個(gè)‘9字，你能想到什么？”不要讓學(xué)生單純地認(rèn)為這只是一個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字，要讓他們創(chuàng)新，在創(chuàng)新中獲得新解，學(xué)生有說(shuō)可以代表長(zhǎng)長(zhǎng)久久，也說(shuō)象征生活中的破繭——終于從圓圈枷鎖中突圍，開(kāi)辟新天地，還說(shuō)是一個(gè)有強(qiáng)烈欲望的人——取得完美后不知足，最終與圓滿無(wú)緣……同時(shí)，老師的教法亦要有所創(chuàng)新，根據(jù)教材，可靈活多樣，別致新穎！這樣，你的課堂一定會(huì)非?；钴S。

在初中語(yǔ)文的教學(xué)中，課堂教學(xué)一直以來(lái)就是非常重要的一部分。對(duì)于讓初中語(yǔ)文課堂煥發(fā)生命活力，要從教師和學(xué)生這兩方面入手，總之，教師要根據(jù)自身的教學(xué)特點(diǎn)，在學(xué)生的基礎(chǔ)上，制定相對(duì)有效的教學(xué)策略，開(kāi)設(shè)各種各樣的語(yǔ)文興趣活動(dòng)，達(dá)到提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的目的。

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