賈鋒

【摘 要】隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人的素質(zhì)要求也越來(lái)越高，美術(shù)教育是高中教育的重要課程，美術(shù)課堂教學(xué)對(duì)高中學(xué)生的藝術(shù)價(jià)值觀、審美觀、人生觀的形成具有十分重要的作用。本文作者主要是談在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何貫徹素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞各方面的能力，提高學(xué)生審美情趣及人文素質(zhì)，形成完美心理結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育；課堂效果；教學(xué)實(shí)踐；啟示

美術(shù)課是普通中學(xué)的一門(mén)文化基礎(chǔ)課，擔(dān)負(fù)著對(duì)中學(xué)生進(jìn)行美育的重任，是進(jìn)行審美教育的主要途徑。通過(guò)美術(shù)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的集中的審美教育，可以大大提高學(xué)生的審美感受能力和想象能力，樹(shù)立正確的審美理想，激發(fā)創(chuàng)作美的欲望和熱情。同時(shí)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，陶冶高尚的情操和情趣，并推動(dòng)和促進(jìn)德育、智育、體育的發(fā)展。因此，在美術(shù)教學(xué)中如何貫徹素質(zhì)教育有著特殊的意義。但教學(xué)實(shí)踐中如何把握不當(dāng)，方法不對(duì)，往往顯得單調(diào)乏味，導(dǎo)致學(xué)生淺嘗輒止。素質(zhì)教育的成就就不用說(shuō)了。那么在美術(shù)教學(xué)中如何落實(shí)素質(zhì)教育呢？下面筆者將結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剛€(gè)人的感受，以起拋磚引玉之用。

一、注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生審美能力，提高學(xué)生文化素養(yǎng)

（1）結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，選擇典型作品，提高學(xué)生感受美的能力。中學(xué)美術(shù)欣賞教材集思想性、知識(shí)性、藝術(shù)性一體，內(nèi)容豐富，圖文并茂，集中了世界文化精品及地方文化特色，在中學(xué)美術(shù)教學(xué)有限的課時(shí)內(nèi)，無(wú)法使學(xué)生全面了解這些作品，只有結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，突出地域特點(diǎn)，對(duì)作品進(jìn)行篩選，突出重點(diǎn)，只有結(jié)合成教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中有針對(duì)性地找一些學(xué)生有親切感，認(rèn)同感的美術(shù)作品加以分析，比如：我校大部門(mén)同學(xué)來(lái)自農(nóng)村，它們對(duì)農(nóng)村的題材倍感親切，對(duì)農(nóng)民生活非常了解，有利于學(xué)生的理解，于是我講現(xiàn)實(shí)主義畫(huà)派時(shí)，選擇《拾穗》這幅作品作為切入點(diǎn)，它從不同角度表達(dá)了勞動(dòng)人民勤勞樸實(shí)的生活，以其真實(shí)的生活情趣，樸實(shí)的農(nóng)民情結(jié)，寫(xiě)實(shí)的藝術(shù)語(yǔ)言使我們感受到一股來(lái)自農(nóng)村的鄉(xiāng)土，從而在視覺(jué)上引起共鳴，然后，根據(jù)畫(huà)面構(gòu)成要素分析其創(chuàng)造主義的藝術(shù)風(fēng)格，這樣給學(xué)生的感染力極強(qiáng)，大大地幫助了學(xué)生對(duì)作品的理解能力。

（2）突出學(xué)生主體，探討性地進(jìn)行藝術(shù)欣賞。高中學(xué)生抽象思維能力較強(qiáng)，思維的獨(dú)立性，批判性，進(jìn)一步提高，表現(xiàn)為能夠獨(dú)立思考不盲從，喜歡發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解。于是我們?cè)诮虒W(xué)中必須改變傳統(tǒng)的以講授為主的教學(xué)模式，采用討論式問(wèn)答，提高學(xué)生參與意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

（3）重視技能訓(xùn)練，掌握繪畫(huà)語(yǔ)言，提高鑒賞美的能力。繪畫(huà)中的構(gòu)圖，點(diǎn)、線、面、黑、白、灰、空間、色彩以及各種形式美基本規(guī)律的訓(xùn)練，這些內(nèi)容雖然不包括在欣賞課之中，但課題本身屬于審美范疇，是我們欣賞和評(píng)價(jià)美術(shù)品的形式依據(jù)，是審美教育的具體內(nèi)容，所以說(shuō)技能訓(xùn)練是理論轉(zhuǎn)化為技能的具體化，學(xué)生練習(xí)的過(guò)程是理解，消化理論原理的過(guò)程，它是為更深入而全面地進(jìn)行審美文化素養(yǎng)的教育服務(wù)的，有利于學(xué)生從中掌握各種繪畫(huà)語(yǔ)言，提高觀察能力，從而對(duì)美術(shù)作品的感知判斷能力。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，提高學(xué)生動(dòng)手能力

（1）拓寬學(xué)生視野，在生活中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生觀察力。生活中的美是最動(dòng)人的，我們不光要欣賞藝術(shù)作品，還要啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美好食物，通過(guò)觀察自然界的美麗景色，如：山、水、春、夏、秋、冬美麗的變化，從中獲取美的滋養(yǎng)，又如高高的山峰具有屹立、挺拔的力量感和崇高的美感，瀑布具有壯觀宏偉的氣勢(shì)之美，讓學(xué)生感受那種大自然的美妙旋律，學(xué)生會(huì)被大自然的奇景感染，通過(guò)欣賞文學(xué)可增強(qiáng)想象力，通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)，可懂得空間抽象的意念，通過(guò)觀察舞蹈，可了解體態(tài)的情感變化，總之，給學(xué)生提供開(kāi)闊視野的機(jī)會(huì)、感受、體驗(yàn)美的各異形態(tài)，從中感悟?qū)γ赖膭?chuàng)造情感，學(xué)會(huì)觀察，捕捉生動(dòng)感人的形象，積累繪畫(huà)創(chuàng)作素材，激發(fā)創(chuàng)作靈感，提高審美意識(shí)，都起到了推波助瀾的作用。

（2）根據(jù)教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生再發(fā)創(chuàng)造思維。在教學(xué)中，教師可提供各種想象的基礎(chǔ)和條件，有意識(shí)地啟發(fā)學(xué)生積極思維，讓他們有所依據(jù)，又有發(fā)揮的余地，例如：講現(xiàn)代山水畫(huà)《江山如此多嬌》是傅抱石和關(guān)山月，根據(jù)毛澤東《沁園春·雪》的詩(shī)運(yùn)用革命的現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義相結(jié)合的創(chuàng)作手法，表現(xiàn)我國(guó)幅員遼闊，氣勢(shì)雄偉的壯麗山河畫(huà)卷，于是我們?cè)谥v授過(guò)程中，可以讓學(xué)生再發(fā)創(chuàng)造，借助語(yǔ)文課對(duì)詩(shī)的理解，結(jié)合原作，自己進(jìn)行構(gòu)思，創(chuàng)作，這種訓(xùn)練是向正式創(chuàng)作的過(guò)渡，是啟發(fā)學(xué)生思維的一種有力手段，是對(duì)學(xué)生思想認(rèn)識(shí)的不斷深化，想象力、創(chuàng)造力不斷提高的過(guò)程，另外適當(dāng)?shù)馗鶕?jù)課本中的文學(xué)形象，安排一些速寫(xiě)、記憶畫(huà)、創(chuàng)作畫(huà)的練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，促進(jìn)智力的發(fā)展。

三、審美教育中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的思維品德教育

美術(shù)作品是客觀現(xiàn)實(shí)的形象，我們通過(guò)美術(shù)作品的賞析可以透視出古今中外的自然景物，社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化生活，從中提高學(xué)生對(duì)自然美、生活美、藝術(shù)美的感染，從而得到審美教育，但同時(shí)，也應(yīng)滲透德育教育、凈化學(xué)生心靈，增長(zhǎng)愛(ài)國(guó)意識(shí)，養(yǎng)成良好的品德行為。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中，可通過(guò)一些討論性、評(píng)價(jià)性、故事性的方法，有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)作品的題材創(chuàng)作背景分析。如：我們講《流民圖》時(shí)，可讓學(xué)生討論中國(guó)20世紀(jì)上半葉的現(xiàn)狀，中國(guó)貧苦落后，不斷受帝國(guó)主義的欺凌，然后講解作者的創(chuàng)作意圖，是為了改變中國(guó)當(dāng)時(shí)的局面，主動(dòng)投身現(xiàn)代文化革命，他們關(guān)注社會(huì)，反應(yīng)現(xiàn)實(shí)，為人生而藝術(shù)，以繪畫(huà)為武器，參加斗爭(zhēng)，引導(dǎo)鼓舞人民起來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)，這時(shí)教師應(yīng)順?biāo)浦?，?hào)召學(xué)生學(xué)習(xí)畫(huà)家那種勇于探索，勇于獻(xiàn)身的愛(ài)國(guó)主義情操，這樣長(zhǎng)久在課堂中灌輸，學(xué)生潛移默化受到感情熏陶，從而在心靈深處逐步養(yǎng)成良好的品格。

四、尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)藝術(shù)情趣

學(xué)生的單純求真的心理，學(xué)生的敘事性，情趣性、夸張性，以及重情而不重理，無(wú)視法規(guī)不受干擾，充滿(mǎn)自信等特點(diǎn)，往往為成人所不能及，因此輔導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作，不宜過(guò)早地用成人的意志情趣和規(guī)矩，強(qiáng)求學(xué)生服從，應(yīng)當(dāng)尊其天性，順其自然，自由發(fā)展。輔以簡(jiǎn)單的提示，說(shuō)明他們不知道的生活知識(shí)，以增強(qiáng)對(duì)形象的理解深處，潛移默化地進(jìn)行引導(dǎo)。

學(xué)生畫(huà)可貴處表現(xiàn)在他們對(duì)事物的理解和認(rèn)識(shí)不局限對(duì)象的純自然屬性，把一切都看成是有生命、有感情、有語(yǔ)言、有能力的萬(wàn)能之物，極力同對(duì)象交流和對(duì)話，這種擬人化、性格化、人情味的追求，學(xué)生的自由創(chuàng)造，蘊(yùn)含著藝術(shù)的某些法則和審美本質(zhì)，正是因?yàn)閷W(xué)生的繪畫(huà)，心理是自由的，不受既定程式和規(guī)則的約束，毫無(wú)心理負(fù)擔(dān)，所以下筆果斷，肯定，簡(jiǎn)練有力，從容大膽，獨(dú)特強(qiáng)烈，鮮明生動(dòng)的藝術(shù)特征，都帶有學(xué)生各自的興趣志向，興趣的多向發(fā)展是心理決定，所以教師要尊重學(xué)生的興趣，注意維持其好奇心，培養(yǎng)觀察能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，因勢(shì)利導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中自主地探求對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題，充分展示學(xué)生個(gè)性發(fā)展。中學(xué)美術(shù)課是一種綜合性的教學(xué)，它對(duì)于實(shí)施德、智、體、美、勞的全面發(fā)展教育方針，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，發(fā)展學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，具有重要的意義，只有在教學(xué)中全面貫徹素質(zhì)教育的要求，始終把素質(zhì)教育思想融入美術(shù)教學(xué)中，才能培養(yǎng)全面的人才，提高全民族科學(xué)文化水平和素質(zhì)。